Presentación

La Didáctica es parte de la pedagogía que profundiza en el estudio y la comprensión de los procesos de enseñanza aprendizaje y en la relación alumno-docente, con el fin de lograr su mejora.

Aunque por su etimología, didáctica es el arte de enseñar, en realidad es, al mismo tiempo, ciencia, técnica y arte.

Como ciencia se apoya en teorías pedagógicas. Se propone el enfoque socioformativo, que busca la formación humana integral, considerando sus dimensiones biológica, psicológica, sociológica y espiritual y promueve la corresponsabilidad entre la persona y su entorno social, cultural, económico y ambiental.

Un componente de la formación integral es, el ahora tan en voga, modelo de competencias. Estas se definen como actuaciones idóneas que articulan los saberes: ser, hacer y conocer. Por lo que una competencia incluye conocimientos, aptitudes y valores.

La Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, presidida por Jaques Delors, elaboró en 1996 un informe a la UNESCO donde habla de los cuatro pilares de la educación: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a convivir.

Como técnica, la Didáctica ofrece estrategias para cada uno de estos pilares, con el fin de aprender a aprender durante y para toda la vida.

Es necesario desarrollar en todos los educadores y especialmente en los pedagogos y maestros competencias para seleccionar y desarrollar recursos didácticos de calidad y pertinentes para los fines educativos buscados en el currículo. Especialmente en este tiempo en que las tecnologías de información y comunicación ofrecen una amplia gama de materiales que pueden enriquecer enormemente su práctica educativa.

Contenidos

Tema 1. La psicología y el ser humano
Breve historia de la Didáctica
Definición de Didáctica
Didáctica, entre la teoría y la práctica

Tema 2. Desarrollo y contenido de la Didáctica
El proceso de enseñanza aprendizaje
La enseñanza y modelos de enseñanza
El aprendizaje

Tema 3. Ámbitos de intervención didáctica
Clasificación de la Didáctica
Corrientes de la Didáctica

Tema 4. El nuevo enfoque de la didáctica y teoría del currículo
Nuevo enfoque
Enfoque socio formativo
Teoría del currículo
Modelo pedagógico de competencias

Tema 5. Diseño de materiales didácticos
Los cuatro pilares de la educación
Materiales didácticos con intencionalidad
Selección de material didáctico

Tema 6. Clasificación de los materiales didácticos
Materiales impresos y de apoyo gráfico
Materiales de audio, vídeo y otros
Las tecnologías de información y comunicación (TIC) como medio didáctico
Selección de material didáctico que integre las TIC

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Análisis y exposición de conceptos mediante mapas conceptuales.
• Reportes de lectura.
• Interacción en foro de discusión.
• Elaboración de material didáctico.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías
• Examen final

Bibliografía

Bibliografía básica

Gimeno, J. (1996) Aproximación al concepto de currículum. En El Currículum: una Reflexión sobre la Práctica. España: Morata.

Steiman, J. (2009). Más didáctica (en la educación superior). Argentina: Miño y Dávila.

Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (3a. ed.). Bogotá: Ecoe Ediciones.

Torre, S. (dir.)(2008). Estrategias didácticas en el aula: buscando la calidad y la innovación, 2, pp. 45-60. Madrid: UNED.

Los libros están disponibles íntegramente en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Bibliografía complementaria

Almaguer, T. (1998). El desarrollo del alumno. Características y estilos de aprendizaje. México: Trillas.

Amós, J. (1998). Didáctica Magna. México: Editorial Porrúa.

Pozo, J. I. (1999) Aprendices y maestros. Madrid: Alianza Editorial.

Bueno, R. (2011). Reflexiones acerca del objeto y metas de la psicología como ciencia natural. Liberabit, 1(17), 37-48.

Saint-Onge, M. (2000). Yo explico pero ellos… ¿aprenden? México: Fondo de Cultura Económica y SEP. Biblioteca de actualización del maestro.

Steiman, J. (2009). Más didáctica (en educación superior). Argentina: Miño y Dávila.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua.

• El examen final representa el 30% de la nota.
• La evaluación continua representa el 70% de la nota.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 7 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de Introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de Introducción al campus virtualpuedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.