Presentación

La conducta es la expresión manifiesta, objetiva, indudable y contundente del ser humano. Con ella nos manifestamos de manera abierta, notoria, social; o de manera cerrada, aislada, ensimismada y hasta antisocial. Conducir el propio ser es concientizar las conductas que llevamos a cabo en pro o en contra del otro. Conducta es la modalidad tanto individual como social de mostrar acciones según el estímulo recibido y la vinculación que se tiene con el medio circundante.

Las conductas se pueden manifestar en variedad:

Pública = notoria para los que están presencialmente en el momento; que se puede saber por todos
Privada = personal o entre un grupo de personas que se comprometen a no divulgar lo hablado
Consciente = que la persona se da cuenta, se percata de que la está realizando
Inconsciente = que la persona no se da cuenta, no se percata de que la está realizando; la tiene profundamente automatizada
Voluntaria = cuando la persona decide libremente y con disposición, llevarla a cabo
Involuntaria = cuando la persona decide libremente hacer algo en contra de sí, en contra de su partido, en contra de quienes no tienen involucramiento directo

La variedad es la que le da quehacer a la psicología y a la educación.

Contenidos

Tema 1. La psicología y el ser humano
La psicología y su objeto de estudio
El mito del hombre natural
El hombre aislado
El hombre abstracto
El hombre social
Innato - aprendido

Tema 2. Conducta
La conducta en psicología
La conducta como fenómeno central en psicología
Unidad y pluralidad fenoménica de la conducta
Ciencias de la conducta
Las partes de la psique
Predominio sucesivo o alternante de las áreas de la conducta
Coincidencia y contradicción de las áreas de la conducta

Tema 3. Situación y campo
Conducta y situación
Abstracción de la situación
Campo de conducta
Subestructuras del campo
Coincidencia y disociación de campos
Teorema de W. I. Thomas

Tema 4. Otro papel de la disociación. Conducta y jerarquización de áreas
La mente inconsciente
Retorno del mito a la introspección
El fenómeno de conversión
Las áreas en el curso del desarrollo
Conducta auto y aloplástica
Niveles de integración de la conducta

Tema 5. Finalidad de la conducta
Carácter funcional de la conducta
Homeostasis
Tensión y ansiedad
Señal de alarma
Finalidad de la conducta
Descarga de tensión

Tema 6. Objeto de la conducta
Carácter funcional de la conducta
Conducta como vínculo
Tipos de objeto
Comunicación
Sentido de la conducta
Modalidades del sentido
Significado no es relación causal

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Análisis y exposición de conceptos mediante mapas conceptuales.
• Reportes de lectura.
• Interacción en foro de discusión.
• Elaboración de ensayo.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías
• Examen final

Bibliografía

Bibliografía básica

Ugarte, M. (2004). Conducta humana, instintos y sociedad. México DF: Editorial Alfil.

Mahony, T. (2011). El poder de las palabras: el uso de la PNL para mejorar la comunicación, el aprendizaje y la conducta. Editorial Desclée de Brouwer.

Latorre, Á. (2012). Educación para la tolerancia: programa de prevención de conductas agresivas y violentas en el aula. Editorial Desclée de Brouwer.

Los libros están disponibles íntegramente en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Bibliografía complementaria

Aladro-Vico, E. (2009). Espacio interpersonal y sistemas de conducta colectivos. Palabra clave, 2(12), 325-337. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/649/64912212011.pdf

Arleo, S. (2011). Kum ón: dispositivo de la abstracción de la situación. Memorias III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. Disponible en: http://saludypsicologia.com/wp-content/uploads/2012/02/03-Psicolog%C3%ADa-Educacional-y-Orientaci%C3%B3n-Vocacional.pdf

Bertoglia, L. (2005). La ansiedad y su relación con el aprendizaje. Perspectivas 1(4), 13-18. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/1710/171016577003.pdf

Bueno, R. (2011). Reflexiones acerca del objeto y metas de la psicología como ciencia natural. Liberabit, 1(17), 37-48.

Benítez, J.; Benítez, J.L.; Pichardo, M.C.; Fernández, E.; García, T. & Fernández, M. (2006). Aproximación a un nuevo modelo explicativo del comportamiento antisocial. Electronic Journal of Research in Educational Psycology. 4(9), 131-150.

Danziger, K.La historia de la introspección revisada. Disponible en: http://www.elseminario.com.ar/biblioteca/Danziger_Historia_Introspeccion_Revisada.pdf

Delucchi, A. (1966). Situación, personalidad, conducta. Revista de Psicología, 3, 33-36. Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.866/pr.866.pdf

Freixa i Baqué, E. (2003) ¿Qué es la conducta? International Journal of Clinical and Health Psychology, 3(3). Disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.redalyc.org/pdf/337/33730310.pdf

Gallegos, M. (2012). La noción de inconsciente en Freud: antecedentes históricos y elaboraciones teóricas. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, 4(15). Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/2330/233025245010.pdf

Gantiva, C.; Luna, A.; Dávila, A. & Salgado, M. J. (2010). Estrategias de afrontamiento en personas con ansiedad. Psychologia. Avances de la disciplina, 1(4), 63-72. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/2972/297224086006.pdf

Minici, A.; Dahab, J. & Rivadeneira, C. (2004). Técnicas para el manejo de ansiedad. Revista de terapia cognitivo conductual, 6. Disponible en: http://cetecic.com.ar/revista/pdf/tecnicas-para-el-manejo-de-ansiedad.pdf

Naranjo, A. (2006). Evolución de la competencia social. Revista Diversitas. Perspectivas en psicología, 1(2), 159-175.

Orue, I. & Calvete, E. (2012). La justificación de la violencia como mediador de la relación entre la exposición a la violencia y la conducta agresiva en infancia. Psicothema, 1(24). Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/727/72723431007.pdf

Padrón, C. & Sandoval, M. (2010). Las trampas del deseo: Cómo controlar los impulsos irracionales que nos llevan al error. Revista latinoamericana de psicología, 1(42). Disponible en el aula virtual o en:
http://www.redalyc.org/pdf/805/80515880013.pdf

Quintero, J.R. Teoría de las necesidades de Maslow. Disponible en: http://doctorado.josequintero.net/documentos/Teoria_Maslow_Jose_Quintero.pdf

Richaud de Minzi, M.C. & Iglesias, M.F. (2013). Evaluación del afrontamiento en niños pequeños. Subjetividad y procesos cognitivos, 1(17), 244-256. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=339630261011

Siguan, M. & Martí, E. (2007). Del ritmo al símbolo. Los signos en el nacimiento de la inteligencia. Anuario de psicología, 1(38). Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/970/97012827009.pdf

Stepke, F.L. (2012). La conducta implícita en la relación bipersonal. Persona, 15, 205-212. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/1471/147125259011.pdf

Uribe, M. (2006). Modelos conceptuales en medicina psicosomática. Revista colombiana de psiquiatría, 7-20. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/806/80615417002.pdf

Villalobos, M.E.; Chaves, L.A. & Pérez Medina, H.R. (2013). Conductas agresivas en la escuela, organización psicológica y vinculación parental. Psicología desde el Caribe, 2(30), 325-379. Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/213/21328601007.pdf

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua.

• El examen final representa el 30% de la nota.
• La evaluación continua representa el 70% de la nota.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 7 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de Introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de Introducción al campus virtualpuedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.