Denominación de la asignatura |
Paradigmas de la Investigación en las Ciencias Sociales |
Licenciatura a la que pertenece |
Pedagogía |
Créditos ECTS |
8 |
Ciclo en el que se imparte |
Cuarto semestre |
Esta asignatura se dirige hacia el estudio de la investigación de las ciencias sociales desde una perspectiva que comprende las revoluciones científicas, la teoría de los paradigmas, el funcionalismo estructural, la teoría del conflicto, el interaccionismo simbólico, la etnometodología y otras aproximaciones que doten al alumno de un sustento teórico que pueda aplicar durante su ejercicio profesional.
A su vez, es importante que el alumno tenga claro que una manera de entender el devenir de las ciencias es a través de los paradigmas, es decir, de los supuestos teóricos, las leyes y las técnicas que son validados temporalmente por una comunidad científica. Usamos el concepto temporal pues a lo largo de la historia del hombre podemos constar que los paradigmas suelen entrar en crisis y ser substituidos por otros que adquieren la calidad de predominantes.
Otro aspecto a destacar del presente curso es que expone al alumno distintas herramientas metodológicas y teóricas que estuvieron vigentes a lo largo del siglo xxy que, en su conjunto, dieron fundamento científico a la investigación en las disciplinas sociales. En este sentido, es necesario que el alumno se esfuerce en comprender los distintos contextos intelectuales en los que cada corriente epistemológica surgió y encuentre los vasos comunicantes entre ellas.
Tema 1. Revoluciones científicas
Los principios de la Ciencia
Distinción entre los principios
Leyes científicas
Hipótesis
Teorías científicas
Ideologías de las Ciencias
Tema 2. Paradigma
Revoluciones científicas o paradigmas en la Ciencia
La estructura de las revoluciones científicas
Madurez de la Ciencia
Ciencia normal y Ciencia extraordinaria
La Ciencia como base del cambio
Tesis centrales de Kuhn
Tema 3. Proceso de investigación y paradigmas clásicos
La aventura del conocimiento humano
El proceso de investigación científica
Papel de la teoría y el método de la construcción del conocimiento
Nivel de construcción del conocimiento: descriptivo, conceptual y teórico
Proceso de abstracción en la construcción del conocimiento
Tema 4. Funcionalismo estructural y Teoría del Conflicto
El funcionalismo estructural de Talcott Parsons
El funcionalismo estructural de Robert Merton
La alternativa de la Teoría del Conflicto
Determinismo económico
Marxismo hegeliano
Marxismo estructural
Tema 5. Paradigmas contemporáneos de la investigación en las Ciencias Sociales
Interaccionismo simbólico
Raíces históricas
Las ideas de George Herbert Mead
Principios básicos
Teoría de la Estructuración
Teoría de la Interpretación Comunitaria
Tema 6. Fenomenología y etnometodología
Sociología comprensiva
Teoría sociológica neomarxista
Teoría crítica
Sociología fenomenológica
Etnometodología
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas con el docente son las siguientes:
Las actividades formativas independientes son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Tema 1
Las páginas 11-24 de:
González, J. (2009). La Ciencia-filosofía en Eduardo Nicol. Theoria. Revista del Colegio de Filosofía, 9. Accede al documento a través del Aula virtual.
Las páginas 67-76 del artículo:
Santasilia, S. (2008). Sentir antes de razonar: la patencia de la verdad. Revista En-claves del pensamiento, 4(2). Accede al documento a través del Aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://micampus.ccm.itesm.mx/documents/14896/138210383/en_claves_04.pdf/537f0239-f0c9-444a-821d-ac9e7633733c
Las páginas 41-48 del capítulo i del libro:
Garza, A. (2007). Manual de técnicas de investigación. México: El Colegio de México. Accede al documento a través del Aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://biblio.colmex.mx/bib_dig/ario/p41.htm
La página 8 del capítulo i «Fundamentos de la investigación» y las páginas 25-29 del capítulo ii «Formulación de la hipótesis» del siguiente libro:
H.L. Ávila. (2006). Introducción a la Metodología de la Investigación. México: Universidad de Guadalajara. Sistema de Universidad Virtual. Accede al documento a través del Aula virtual o desde de la siguiente dirección web: http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/eureka/pudgvirtual/introduccion%20a%20la%20metodologia%20de%20la%20investigacion.pdf
Tema 2
Las páginas 285-297 del artículo:
Briceño, T. (2009). El paradigma científico y su fundamento en la obra de Thomas Kuhn. Revista Tiempo y Espacio, 52(19). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3579139.pdf
Las páginas 221-248 del artículo:
Mayoral de Lucas, J.V. (2011). Hacia una reinterpretación de la Ciencia normal. Kuhn y la física de su tiempo (1940-1951). Revista Asclepio: Revista de historia de la medicina y de la Ciencia, 63(1). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://asclepio.revistas.csic.es/index.php/asclepio/article/view/492/494
Las páginas 179-189 del artículo:
Lorenzo, S. (2009). Las dos revoluciones de Thomas S. Kuhn. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 22(8). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4227096.pdf
Tema 3
Las páginas 97-105 del artículo:
Ramírez, L.A. (2009). La investigación científica y la escritura en una pedagogía dialógica. Revista Visión electrónica, 2. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4168688.pdf
Las páginas 65-73 del artículo:
Aimaretti, N.R. (2011). La creación como estrategia para la construcción del conocimiento. Revista Tendencias Pedagógicas, 17. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3653705.pdf
Las páginas 219-229 del artículo:
Martínez, M. (2006). Conocimiento científico general y conocimiento ordinario. Revista Cinta de Moebio: Revista Electrónica de Epistemología de Ciencias Sociales, 27. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://www.revistas.uchile.cl/index.php/CDM/article/viewFile/25938/27251
Tema 4
Las páginas 285-310 del artículo:
Sánchez, I. (2001). La tradicional sociología de la ciencia en el discurso pedagógico actual. Valoración de algunas cuestiones pedagógicas. Revista española de pedagogía, 59(219). Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/23691.pdf
Las páginas 131-132 del artículo:
Amorós, C. (1971). Historia y conciencia de clase, de George Lukács. Revista internacional de filosofía, 1(3). Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4376917.pdfTema 5
Las páginas 165-186 del artículo:
Herbert, G. (1991). La génesis de Self y el control social. Reis: Revista española de investigaciones sociológicas, 55. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/758619.pdf
Las páginas 57-84 del artículo:
Ortiz, L. A. (1999). Acción, Significado y Estructura en la Teoría de A. Giddens. Convergencia: Revista de ciencias sociales, 6(20). Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10502002
Tema 6Las páginas 45-63 del artículo:
Dardo, G., & Sardá, E. (2007). Teoría crítica y pedagógica. Revista Diálogos pedagógicos, 5(7). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://bibdigital.uccor.edu.ar/ojs/index.php/prueba/article/download/417/pdf
Las páginas 121-142 del artículo:
Izquierdo, J. (2007). Harold el patoso, el vaporoso. Empiria: Revista de metodología de las ciencia sociales, 13. Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2330074.pdf
Bibliografía complementaria
Cordero, A. (2008). El paradigma inconcluso: Kuhn y la sociología en América Latina. Guatemala: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO).
Kuhn, T. (2004). La estructura de las revoluciones científicas. Argentina: FCE.
Kuhn, T. (1978). La revolución copernicana: la astronomía planetaria en el desarrollo del pensamiento occidental. México: Ariel.
Solis, C., coomp. (1998). Alta tensión: historia, filosofía y sociología de la Ciencia; ensayos en memoria de Thomas Kuhn. Barcelona: Paidós.
Llano, R. (1992). La sociología comprensiva como teoría de la cultura: un análisis de las categorías fundamentales del pensamiento de Max Weber. Madrid: Instituto de Estudios Sociales Avanzados, Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
Mattick, P. (1977). Crítica de los neomarxistas. Madrid: Península.
Rodríguez, Z. (1993). Alfred Schutz, hacia la fundamentación de una sociología del mundo de la vida. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Weber, M. (1984). Economía y sociedad: esbozo de sociología comprensiva. México: FCE.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 5, 9 |
No acreditada |
(NA) |
6,0 - 6,9 |
Suficiente |
(S) |
7,0 - 7,9 |
Regular |
(R) |
8,0 - 8,9 |
Bien |
(B) |
9,0 - 10 |
Muy bien |
(MB) |
Las asignaturas se evaluarán mediante la evaluación continua.
La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:
Reportes de lectura |
10% |
Mapa conceptual |
20% |
Participación en foros y otros medios colaborativos |
10% |
Elaboración de ensayo |
30% |
Examen final |
30% |
Suma total de calificación |
100% |
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 7 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
|