Guía docente

Denominación de la asignatura

Paradigmas de la Investigación en las Ciencias Sociales
Licenciatura a la que pertenece
Pedagogía
Créditos ECTS
8
Ciclo en el que se imparte
Cuarto semestre

Presentación

Esta asignatura se dirige hacia el estudio de la investigación de las ciencias sociales desde una perspectiva que comprende las revoluciones científicas, la teoría de los paradigmas, el funcionalismo estructural, la teoría del conflicto, el interaccionismo simbólico, la etnometodología y otras aproximaciones que doten al alumno de un sustento teórico que pueda aplicar durante su ejercicio profesional.
A su vez, es importante que el alumno tenga claro que una manera de entender el devenir de las ciencias es a través de los paradigmas, es decir, de los supuestos teóricos, las leyes y las técnicas que son validados temporalmente por una comunidad científica. Usamos el concepto temporal pues a lo largo de la historia del hombre podemos constar que los paradigmas suelen entrar en crisis y ser substituidos por otros que adquieren la calidad de predominantes.
Otro aspecto a destacar del presente curso es que expone al alumno distintas herramientas metodológicas y teóricas que estuvieron vigentes a lo largo del siglo xxy que, en su conjunto, dieron fundamento científico a la investigación en las disciplinas sociales. En este sentido, es necesario que el alumno se esfuerce en comprender los distintos contextos intelectuales en los que cada corriente epistemológica surgió y encuentre los vasos comunicantes entre ellas.


Contenidos

Tema 1. Revoluciones científicas
Los principios de la Ciencia
Distinción entre los principios
Leyes científicas
Hipótesis
Teorías científicas
Ideologías de las Ciencias

Tema 2. Paradigma
Revoluciones científicas o paradigmas en la Ciencia
La estructura de las revoluciones científicas
Madurez de la Ciencia
Ciencia normal y Ciencia extraordinaria
La Ciencia como base del cambio
Tesis centrales de Kuhn

Tema 3. Proceso de investigación y paradigmas clásicos
La aventura del conocimiento humano
El proceso de investigación científica
Papel de la teoría y el método de la construcción del conocimiento
Nivel de construcción del conocimiento: descriptivo, conceptual y teórico
Proceso de abstracción en la construcción del conocimiento

Tema 4. Funcionalismo estructural y Teoría del Conflicto
El funcionalismo estructural de Talcott Parsons
El funcionalismo estructural de Robert Merton
La alternativa de la Teoría del Conflicto
Determinismo económico
Marxismo hegeliano
Marxismo estructural

Tema 5. Paradigmas contemporáneos de la investigación en las Ciencias Sociales
Interaccionismo simbólico
Raíces históricas
Las ideas de George Herbert Mead
Principios básicos
Teoría de la Estructuración
Teoría de la Interpretación Comunitaria

Tema 6. Fenomenología y etnometodología
Sociología comprensiva
Teoría sociológica neomarxista
Teoría crítica
Sociología fenomenológica
Etnometodología

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

  • Diálogo e interacción virtual con profesor.
  • Participación activa durante la clase virtual.
  • Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
  • Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
  • Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
  • Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

  • Reporte de lectura sobre revoluciones científicas y los paradigmas clásicos
  • Mapa conceptual de la explicación de un paradigma en las ciencias sociales
  • Interacción en foro de discusión
  • Elaboración de ensayo: los paradigmas y su relación con la investigación en las Ciencias Sociales

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías
  • Examen

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Está disponible en la biblioteca del aula virtual.

Tema 1

Las páginas 11-24 de:

González, J. (2009). La Ciencia-filosofía en Eduardo Nicol. Theoria. Revista del Colegio de Filosofía, 9. Accede al documento a través del Aula virtual.

Las páginas 67-76 del artículo:

Santasilia, S. (2008). Sentir antes de razonar: la patencia de la verdad. Revista En-claves del pensamiento, 4(2). Accede al documento a través del Aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://micampus.ccm.itesm.mx/documents/14896/138210383/en_claves_04.pdf/537f0239-f0c9-444a-821d-ac9e7633733c

Las páginas 41-48 del capítulo i del libro:

Garza, A. (2007). Manual de técnicas de investigación. México: El Colegio de México. Accede al documento a través del Aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://biblio.colmex.mx/bib_dig/ario/p41.htm

La página 8 del capítulo i «Fundamentos de la investigación» y las páginas 25-29 del capítulo ii «Formulación de la hipótesis» del siguiente libro:

H.L. Ávila. (2006). Introducción a la Metodología de la Investigación. México: Universidad de Guadalajara. Sistema de Universidad Virtual. Accede al documento a través del Aula virtual o desde de la siguiente dirección web: http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/eureka/pudgvirtual/introduccion%20a%20la%20metodologia%20de%20la%20investigacion.pdf

Tema 2

Las páginas 285-297 del artículo:

Briceño, T. (2009). El paradigma científico y su fundamento en la obra de Thomas Kuhn. Revista Tiempo y Espacio, 52(19). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3579139.pdf

Las páginas 221-248 del artículo:

Mayoral de Lucas, J.V. (2011). Hacia una reinterpretación de la Ciencia normal. Kuhn y la física de su tiempo (1940-1951). Revista Asclepio: Revista de historia de la medicina y de la Ciencia, 63(1). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://asclepio.revistas.csic.es/index.php/asclepio/article/view/492/494

Las páginas 179-189 del artículo:

Lorenzo, S. (2009). Las dos revoluciones de Thomas S. Kuhn. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 22(8). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4227096.pdf

Tema 3

Las páginas 97-105 del artículo:

Ramírez, L.A. (2009). La investigación científica y la escritura en una pedagogía dialógica. Revista Visión electrónica, 2. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4168688.pdf

Las páginas 65-73 del artículo:

Aimaretti, N.R. (2011). La creación como estrategia para la construcción del conocimiento. Revista Tendencias Pedagógicas, 17. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3653705.pdf

Las páginas 219-229 del artículo:

Martínez, M. (2006). Conocimiento científico general y conocimiento ordinario. Revista Cinta de Moebio: Revista Electrónica de Epistemología de Ciencias Sociales, 27. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://www.revistas.uchile.cl/index.php/CDM/article/viewFile/25938/27251

Tema 4

Las páginas 285-310 del artículo:

Sánchez, I. (2001). La tradicional sociología de la ciencia en el discurso pedagógico actual. Valoración de algunas cuestiones pedagógicas. Revista española de pedagogía, 59(219). Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/23691.pdf

Las páginas 131-132 del artículo:

Amorós, C. (1971). Historia y conciencia de clase, de George Lukács. Revista internacional de filosofía, 1(3). Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4376917.pdf

Tema 5

Las páginas 165-186 del artículo:

Herbert, G. (1991). La génesis de Self y el control social. Reis: Revista española de investigaciones sociológicas, 55. Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/758619.pdf

Las páginas 57-84 del artículo:

Ortiz, L. A. (1999). Acción, Significado y Estructura en la Teoría de A. Giddens. Convergencia: Revista de ciencias sociales, 6(20). Accede al documento a través del aula virtual o desde el siguiente enlace: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10502002

Tema 6

Las páginas 45-63 del artículo:

Dardo, G., & Sardá, E. (2007). Teoría crítica y pedagógica. Revista Diálogos pedagógicos, 5(7). Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://bibdigital.uccor.edu.ar/ojs/index.php/prueba/article/download/417/pdf

Las páginas 121-142 del artículo:

Izquierdo, J. (2007). Harold el patoso, el vaporoso. Empiria: Revista de metodología de las ciencia sociales, 13. Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2330074.pdf

 

Bibliografía complementaria

Cordero, A. (2008). El paradigma inconcluso: Kuhn y la sociología en América Latina. Guatemala: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO).

Kuhn, T. (2004). La estructura de las revoluciones científicas. Argentina: FCE.

Kuhn, T. (1978). La revolución copernicana: la astronomía planetaria en el desarrollo del pensamiento occidental. México: Ariel.

Solis, C., coomp. (1998). Alta tensión: historia, filosofía y sociología de la Ciencia; ensayos en memoria de Thomas Kuhn. Barcelona: Paidós.

Llano, R. (1992). La sociología comprensiva como teoría de la cultura: un análisis de las categorías fundamentales del pensamiento de Max Weber. Madrid: Instituto de Estudios Sociales Avanzados, Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

Mattick, P. (1977). Crítica de los neomarxistas. Madrid: Península.

Rodríguez, Z. (1993).  Alfred Schutz, hacia la fundamentación de una sociología del mundo de la vida. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.

Weber, M. (1984). Economía y sociedad: esbozo de sociología comprensiva. México: FCE.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 5, 9

No acreditada

(NA)

6,0 - 6,9

Suficiente

(S)

7,0 - 7,9

Regular

(R)

8,0 - 8,9

Bien

(B)

9,0 - 10

Muy bien

(MB)


Las asignaturas se evaluarán mediante la evaluación continua.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Reportes de lectura

10%

Mapa conceptual

20%

Participación en foros y otros medios colaborativos

10%

Elaboración de ensayo

30%

Examen final

30%

Suma total de calificación

100%

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 7 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!