Guía docente

Presentación

La práctica docente es una labor que requiere de muchos conocimientos, tanto teóricos como prácticos. Es una profesión integral, ya que un docente debe ser capaz de transmitir información de manera adecuada, despertar en sus alumnos el interés por saber más, crear un vínculo de respeto y confianza con los estudiantes y cumplir con las tareas de gestión y administración.

Con esta asignatura el alumno adquirirá conocimientos sobre las cualidades esenciales para ejercer de forma efectiva el ejercicio de la docencia. En ella se abordarán los principales aspectos que se deben dominar para dicha profesión, tales como las habilidades básicas, una adecuada comunicación oral y corporal, la organización de una clase, dinámicas grupales efectivas y, finalmente, pero igual de importante, el manejo de un grupo.

Además, es indispensable que el alumno conozca los procesos propios de la enseñanza, con la finalidad de utilizar dichos conocimientos y habilidades durante su ejercicio profesional. Para reforzar los contenidos de la asignatura, se recurrirá a ejemplos prácticos que le sean familiares al alumno, de modo que aclare sus dudas y afiance los conocimientos.

Se emplearán diferentes medios y recursos para alcanzar los aprendizajes deseados, tales como el diálogo entre estudiantes y docentes a través del foro, la investigación académica sobre las habilidades del docente y la evidencia filmada de una experiencia como docente.

Contenidos

Tema 1. Habilidades básicas para el desempeño docente
Inducción para el docente
Habilidad didáctica del docente
Manejo de grupos
Capacidad de exposición y transferencia de saberes
Estimulación para la participación grupal
Manejo del pizarrón
Apertura para los cuestionamientos

Tema 2. Habilidad de comunicación
Comunicación oral
Uso del lenguaje
Manejo de la voz
Manejo de la entonación
Comunicación escrita
Escritos claros y sencillos
Escritura correcta (ortográfica y gramática)

Tema 3. Comunicación corporal
Movimientos generales del cuerpo
Ademanes del profesor
Gestos: la cara del profesor
Porte del profesor
Higiene personal del profesor
Modales del profesor

Tema 4. Habilidad de organización de la clase
Exposición del objetivo de la clase
Exposición teórica de contenidos
Manejo de conceptos
Uso de definiciones
Identificación de palabras clave

Tema 5. Manejo de dinámicas grupales
Corrillos
Estudio de casos
Lluvia de ideas
Escenificación
Capacidad de síntesis
Capacidad de desarrollo de materiales didácticos

Tema 6. Habilidad dinámica
Integración del grupo
Participación del grupo
Estimulación de la creatividad del grupo
Manejo del espacio y del tiempo
Establecimiento de reglas de interacción

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Trabajo de investigación.
• Interacción en foro de discusión.
• Vídeo de práctica del ejercicio docente.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal.
• Tutorías.

Bibliografía

Bibliografía básica

Tema 1
Asprelli, M. C. (2012). La didáctica en la formación docente. Buenos Aires, AR: Homo Sapiens Ediciones.
Páginas: 81-102.
ISBN: 978-950-808-617-4.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3
Rubio, A. y Álvarez, A. (2010). Formación de formadores después de Bolonia. Madrid: Díaz de Santos.
Páginas: 148-162.
ISBN: 978-84-7978-938-1.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 4
Luna, E. G. (2006). El docente presencial: técnicas de enseñanza para enriquecer su desempeño académico.México: Plaza y Valdés.
Páginas: 51-55.
ISBN: 970-722-100-3.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 6
Sanz, M. L. y Sanz, M. T. (2007). Creatividad individual y grupal en la educación.Madrid: EIUNSA.
Páginas: 78-85 y 143-156.
ISBN: 978-84-8469-198-3.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Bibliografía complementaria

Alba, E. (2010). La evaluación de la Capacidad de síntesis a través de Glosarios y Mapas conceptuales. Universidad Europea de Madrid.

Álvarez, P. (2007). Recreándonos en imágenes para expresar cómo nos sentimos. El desarrollo de dinámicas de grupos en la institución universitaria. Revista de Enseñanza Universitaria, 29, 24-41.

Barrón, C. y Chehaybar, E. (2007). Docentes y alumnos: Perspectivas y prácticas. México: Plaza y Valdés.

Castillo, J. A. (2008). El desarrollo de la expresión oral a través del taller como estrategia didáctica globalizadora. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 9(1), 179-203.

Duarte, E. (1998). La creatividad como un valor dentro del proceso educativo. Psicología Escolar e Educacional, 2(1), 43-51.

Flores, M. (2004). De la formación a la práctica docente. Un estudio de los procesos de transferencia de los profesores.Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, XXXIV, 37-68.

Morales, P. (1995). Los objetivos didácticos. Bilbao: Universidad de Deusto.

Pinzón, S. L. (2005). Lenguaje, lengua, habla, idioma y dialecto. Revista La Tadeo, 71, 9-21.

Pozo del, J. (2012). Técnicas de comunicación personal y grupal. Alicante: ECU.

Roldán, J., Fuentes, M. T., Catalán, D., Muñoz-Cruzado, M., González, R., Jerez, N. y Fernández, F. (2013). Comunicación no verbal en la docencia. Revista Española de Comunicación de la Salud, 4(1), 54-64.

Sanjurjo, L. y Rodríguez, X. (2009). Volver a pensar la clase: las formas básicas de enseñar. Buenos Aires: Homo Sapiens Ediciones, 42-64.

Viale, H. (2011). ¿Preparo mi clase para enseñar o para que el alumno aprenda? Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 5(1).

Evaluación y calificación

La calificación se compone de dos partes principales:

• Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.
• Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura. El total de las actividades suma 20 puntos, de los cuales tienes que conseguir al menos 7 puntos para que tu nota de la evaluación continua se pueda sumar a tu nota del examen, teniendo en cuenta la ponderación de la evaluación continua. La puntuación máxima de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad puntuable, por lo que puedes hacer las que prefieras hasta conseguir mínimo 7 puntos y máximo 10 puntos.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 6 puntos para aprobar la asignatura.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.