Denominación de la asignatura

Liderazgo en la Dirección de Centros Educativos
Maestría a la que pertenece
Dirección y Gestión de Centros Educativos
Créditos ECTS
6
Ciclo en mapa curricular ideal
Primer semestre

Presentación

Al concluir este curso los maestrantes proyectarán la importancia del liderazgo en los centros educativos, analizando los elementos para la gestión de reuniones, de los conflictos y la gestión del tiempo directivo. Todo ello con la finalidad de aplicar y demostrar las habilidades de negociación y liderazgo en el ámbito de organizaciones de centros educativos.

Contenidos

Tema 1. El liderazgo y los centros educativos
El concepto y las teorías de liderazgo
El liderazgo en los sistemas educativos
El liderazgo, nuevos escenarios y retos
Práctica del liderazgo
Referencias bibliográficas

Tema 2. La gestión de reuniones
Preparación y objetivos de las reuniones
El papel del conductor y su gestión
Tipología de las reuniones
Tipología de participantes
Referencias bibliográficas

Tema 3. Gestión de cambio
Innovación y cambio en los centros escolares
Metodología de la presentación de la propuesta de cambio
La resistencia al cambio
Gestionar la metodología del cambio
Referencias bibliográficas

Tema 4. La gestión de conflictos
El conflicto en los sistemas complejos
La gestión de situaciones conflictivas
La mediación: un instrumento de resolución
Negociación de conflictos en el ámbito educativo
Referencias bibliográficas

Tema 5. Gestión del tiempo directivo
El concepto de tiempo
Tipología de los tiempos del directivo
La gestión del estrés
El tiempo colectivo de la comunidad educativa
Referencias bibliográficas

Tema 6. Habilidades de negociación
La negociación y sus elementos
La negociación y la lectura del otro
La comunicación en la negociación
El método de negociación de Harvard
Referencias bibliográficas

 

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

  • Participar en blogs con aportaciones teóricas referentes al tema de liderazgo y los centros educativos, todo ello apoyándose en la clase virtual.
  • Plenaria grupal por medio de chats para realizar análisis de la gestión de reuniones, gestión de cambio y gestión de conflictos, apoyándose sobre la clase virtual y el docente.
  • Presentación de conferencias virtuales para determinar a partir de casos prácticos la gestión del tiempo directivo apoyándose en el foro y el docente.
  • Presentación en clase virtual el vídeo-ejemplo sobre las Habilidades del líder.
  • Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
  • Análisis de casos con el docente durante la sesión virtual y en los foros.
  • Exposición de dudas y preguntas mediante el uso de correo electrónico y el cuaderno de notas virtual.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

  • Realizar investigación bibliográfica y electrónica de los temas que se abordaran durante la asignatura, realizando fichas de trabajo. Enviar por correo web.
  • Desarrollo de un manual de las diferentes formas de gestión el cual se subirá al foro.
  • Determinar las características del líder y sus funciones compartiéndolo en el cuaderno de notas virtual en una presentación electrónica.
  • Desarrollar un vídeo-ejemplo sobre las habilidades del líder compartiéndolo en el foro.
  • Cuadro sinóptico referente a las características y definiciones de liderazgo. Subir a cuadro de notas virtuales.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías
  • Examen final

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura.

Tema 1

Labourdette, S. y Scaricabarozzi, R. (2010). Hacia un nuevo concepto de liderazgo. Orientación y Sociedad: Revista internacional e interdisciplinaria de orientación vocacional ocupacional, 10(10), 17.

Tema 2

Laudon, K. y Laudon, J. (2016). Sistemas de información gerencial (pp. 455-461). México: Pearson.

Tema 3

Laudon, K. y Laudon, J. (2016). Sistemas de información gerencial (pp. 81-100). México: Pearson.

Tema 4

Mirabal, D. (enero-diciembre, 2003). Técnicas para manejo de conflictos, negociación y articulación de alianzas efectivas. Provincia, 10, 53-71. Venezuela.

Tema 5

Workmeter. (s/f). Claves para optimizar la gestión del tiempo de trabajo. Administra de forma eficaz tu tiempo en la oficina con nuestros trucos y consejos. Gestión del tiempo.

Tema 6

Robbins, S. y Judge, T. (2009). Comportamiento organizacional. México: Pearson.

Bibliografía complementaria

Ander-Egg, E. (2002). Cómo hacer reuniones eficaces. Madrid: editorial CCS.

Ballenato, G. (2013). Gestión del tiempo. En busca de la eficacia. España: Pirámide.

Boyett, J. (1999). Hablan los gurús: las mejores ideas de los máximos pensadores de la administración. México: Norma.

Budjac, B. (2011). Técnicas de negociación y resolución de conflictos. México: Pearson.

Decaro, J. (2000). La cara humana de la Negociación. Bogotá: Mc Graw Hill.

Casado, L. (2002). Aprender a organizar el tiempo. España: Paidós Ibérica.

Casares, D. (2000). Líderes y educadores. México: Fondo de Cultura Económica.

Carbonell, J. (2001). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Madrid: Morata.

Chiavenato, I. (2003). Introducción a la teoría general de la administración. México: Mc Graw Hill.

Cohen, S. & Altamira, R. (2003). Claves de Negociación: con el corazón y la mente. Mac Graw Hill.

Covey, S. (1997). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. Barcelona: Paidós Plural.

Covey, S. (1998). El liderazgo Centrado en Principios. México.

Decaro, J. (2000). La cara humana de la Negociación. Bogotá: Mc Graw Hill.

Donoso, M. A. (2012). Gestión de la convivencia y solución de conflictos en centros educativos. Revista Iberoamericana de Educación, 59(2).

Elizondo, A. et. al. (2001). La nueva escuela. II Dirección, Liderazgo y Gestión Escolar. México: Páidos.

Fernández, E. (1998). Introducción a la gestión (Management). Valencia: Universidad Politécnica de Valencia.

Gardner, H. (1998). Mentes líderes: una anatomía del liderazgo. Barcelona: Paidós Ibérica.

Goleman, D. (2015). Cómo ser un líder. ¿Por qué la inteligencia emocional sí importa? Barcelona: Ediciones B.S.A.

Hochheiser, R. M. (2000). Administre su tiempo eficazmente. Barcelona: Ediciones Gestión 2000.

Kouzes, M. y Posner. B. (1997). The Leadership Challenge. San Francisco: Bass publisher.

Lilienfeld, R. (2015). Teoría de Sistemas. Orígenes y aplicaciones en ciencias sociales. México: Editorial Trillas.

López, J. et. al. (2012). El liderazgo educativo. Los equipos directivos en centros de primaria, elementos básicos del éxito escolar. España: Ministerio de Educación.

Mas, C. y Torrego, J. C. (2014). Asesoramiento y mediación de conflictos en los procesos de mejora escolar. Innovación Educativa, 24, 19-34.

McNeil, E. B. (1975). La naturaleza del conflicto humano. México: Fondo de Cultura Económica.

Ménard, J. D. (2004). Cómo organizar el tiempo en la vida personal y profesional. Barcelona: Larousse.

Miller, R. (2000). Organice sus reuniones de manera óptima en una semana. Barcelona: Editorial Gestión.

Mintzberg, H., Ahlstrand, B. y Lampel, J. (2003). Safari a la estrategia. Una visita guiada por la jungla del management estratégico. Buenos Aires: Granica.

Pariente, J. L. (2001). Teoría de las Organizaciones. Un enfoque de metáforas. México: Porrúa.

Pascual, R., Villa, A. y Auzmendi, E. (1998). El liderazgo transformacional en los centros docentes. Bilbao: Mensajero.

Roa, L. M. (2012). Dirección y Liderazgo en Instituciones Educativas. México: EAE.

Robbins, S. y Judge, T. (2009). Comportamiento organizacional. México: Pearson.

Rodríguez, J. M. (2006). Convivencia y conflicto educativo. Educação, 2(59), 285-301.

Senge, P. (2012). La quinta disciplina: el arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje (2a. ed.). México: Ediciones Granica.

Streibel, B. J. (2015). Gestionar reuniones es fácil. España: Editorial PROFIT.

Tortosa, J. (2015). El arte de negociar. Madrid: SC Libro.

Valverde, M. (2014). Administración educativa y la gestión de los conflictos estudiantiles. Gestión de la Educación, 5(1), 35-64.

Viñas, J. (2007). Conflictos en los Centros Educativos. Cultura organizativa y medición para la convivencia. España: Editorial Gráo.

Whetten, D. y Cameron K. (2005). Desarrollo de Habilidades Directivas. México: Pearson Educación.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 6, 9

No acreditada

(NA)

7,0 - 7,4

Suficiente

(S)

7,5 - 8,4

Regular

(R)

8,5 - 9,4

Bien

(B)

9,5 - 10

Muy bien

(MB)


Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua.

  • El examen final representa el 30% de la nota.
  • La evaluación continua representa el 70% de la nota.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Participación en sesiones de la plataforma educativa

10%

Manual

20%

Presentación electrónica

20%

Vídeo-ejemplo

20%

Examen final

30%

Total

100%

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 7 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Material complementario, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!