Presentación

Esta materia integra el plan de estudios de la Maestría en Educación de UNIR, está enfocada a desarrollar competencias relacionadas con la gestión, toma de decisiones estratégicas y tácticas, así como la comprensión de los procesos de recursos humanos, bajo el enfoque adecuado en el siglo XXI, en el que se debe insertar a los centros educativos en una sociedad del conocimiento, claramente diferenciada de las sociedades de la información o de las tradicionales sociedades jerárquicas y autócratas. Es por ello que el objetivo de la materia es: 

Al término de esta asignatura, el estudiante identificará los criterios para la toma de decisiones estratégicas sobre ejes pedagógicos y organizacionales nucleares en las organizaciones educativas, tales como la gestión del talento, los procesos de liderazgo y dirección, y los planes de formación permanente, así como de las tendencias actuales de atracción, selección, gestión y retención del talento surgidas en los últimos años en sociedades del conocimiento, a fin de optimizar las funciones formativas que desarrollan las estructuras del talento humano. 

La materia representa la mejor oportunidad para los estudiantes para entender y participar dentro de las instituciones en las que se puede desenvolver preferentemente, que son las escuelas, pero que no se limita a ellas, sino también a cualquier organización humana en la que debe participar en la gestión de las personas y en su formación. 

Para llegar a esta meta, los estudiantes deberán recorrer diversos temas: Inicialmente deberán comprender lo que es la Sociedad del Conocimiento e identificar cómo las escuelas y centros educativos contribuyen en ésta y, al mismo tiempo, cómo se alimenta y retroalimenta de este nuevo modelo social. Posteriormente, revisar y aplicar procesos relacionados con las personas (recursos humanos): adquisición, desarrollo y retención del talento, encuadrado en las organizaciones educativas. Enseguida, obtendrán el enfoque y los retos que la dirección de las escuelas requiere, para gestionar y liderar, así como las habilidades más importantes requeridas por quienes fungen como directores. Finalmente estudiarán la gestión por competencias, la formación permanente y el diseño de ésta, así como la evaluación, que son los tres retos críticos para el éxito de las empresas educativas. 

A lo largo de la materia, más allá de los conceptos, teorías y modelos valiosos, los estudiantes pondrán en práctica lo estudiado a través de actividades individuales, en equipo, así como el estudio de casos y la realización de proyectos aplicables a estos temas.

Tema 1. La Sociedad del Conocimiento

• Introducción y objetivos
• Las evoluciones y revoluciones de la humanidad
• Sociedad de información y sociedad del conocimiento
• Características de la sociedad del conocimiento: Globalización, gestión por procesos, acceso a la información
• Liderazgo educativo en la Sociedad del Conocimiento

Tema 2. Concepto y enfoque de la gestión del talento.

• Introducción y objetivos
• La estrategia y sus niveles.
• Estrategia y dirección.
• Elementos fundamentales para la dirección estratégica.
• Análisis y definición de estrategia de organizaciones educativas.

Tema 3. Los recursos humanos en las organizaciones educativas.

• Introducción y objetivos
• Organización educativa y sus características
• Procesos y elementos básicos de la gestión de las personas / recursos humanos
• Adquisición del talento. Atracción, selección e inducción.
• Desarrollo del talento. Pautas de mejora de los recursos humanos.
• Retención del talento. Compensaciones, clima organizacional y manejo de conflictos laborales (desavenencias)

Tema 4. Los recursos humanos en las organizaciones educativas II

• Introducción y objetivos
• Particularidades de los recursos humanos en organizaciones educativas
• Entorno escolar y sus agentes
• Comunidad escolar y educativa
• Relaciones humanas en centros educativos y su planificación

Tema 5. Habilidades directivas imprescindibles para la gestión de una organización educativa.

• Introducción y objetivos
• La función directiva y sus cualidades
• Habilidades de gestión pedagógica y administración de centros educativos
• Análisis y toma de decisiones
• Mando y comunicación asertiva
• Visión y planificación estratégica

Tema 6. El liderazgo educativo.

• Introducción y objetivos
• La gestión del tiempo.
• La entrevista.
• La mejora continua.
• La visión y rumbo estratégico
• Desempeño personal y profesional.
• Referencias bibliográficas .

Tema 7. Gestión y contratación por competencias laborales.

• Introducción y objetivos
• ¿Qué es una competencia?
• Gestionar por competencias.
• Tipos, dimensiones, grados y niveles de dominio.
• Desarrollo de modelos de competencias (Método Delphi).
• La clave de las competencias en las organizaciones educativas.

Tema 8. Formación permanente en Centros Educativos

• Introducción y objetivos
• Formación preliminar e inicial
• Programas y acciones de formación permanente
• Análisis de necesidades y competencias docentes
• Centros de Formación Docente

Tema 9. Diseño de planes de formación en las organizaciones educativas

• Introducción y objetivos
• Elementos básicos de los planes de formación
• Diseño de planes de Formación De alumnos
• Diseño de planes de profesores
• Diseño de planes de familias

Tema 10. Evaluación de planes y centros educativos

• Introducción y objetivos
• Conceptos de evaluación educativa
• Criterios de evaluación
• Elementos de un proceso de evaluación
• Modelos momentos y tipos de evaluación
• Agentes de evaluación y Modelo 360
• Proyecto práctico de evaluación

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Formulación de preguntas sobre las ventajas y limitaciones de los paradigmas del aprendizaje.
• Análisis de las diferencias entre organización racional, funcional y piramidal expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Discusión de tabla comparativa sobre las dimensiones de las competencias laborales.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realización de test parciales al finalizar cada tema.
• Interacción en foro de discusión a partir de la lectura de un artículo sobre la axiología como eje trasversal en la gestión del talento humano.
• Tabla comparativa: Diferencias entre recursos humanos y talento humano.
• Elaboración de mapa conceptual sobre el control de gestión y talento humano.
• Elaboración de fichas bibliográficas a partir de búsquedas en bases de datos o la web sobre formación permanente en el ámbito educativo.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Alles, M. A. (2000). Dirección Estratégica de Recursos Humanos. Granica.
• Arriola, A. (2010, junio). Ensayo doctoral: Una Propuesta de Modelo de Evaluación Curricular. UVM.
• Burke, P. (2015). ¿Qué es la historia del conocimiento? Siglo XXI.
• Casarini, M. (2009). Teoría y diseño curricular. Trillas.
• Escalera, I. (2016). Las instituciones Educativas y su Cultura: Prácticas y creencias construidas a través del tiempo. Narcea Ediciones.
• García, L., Ruiz, M. y García, M. (2016). Claves para la Educación. Narcea Ediciones.
• Llano, C. (2004). Análisis de la Acción Directiva. Limusa.
• Ulrich, D. (2006). Recursos Humanos Champions. Granica.
• Ulrich, D. (2000). Evaluación de Resultados. Granica.
• Vázquez, R. (2013). La dirección de Centros, Gestión, Ética y Política. Morata.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en plataforma	10
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Tabla comparativa: Diferencias entre recursos humanos y talento humano	15
Mapa conceptual sobre el control de gestión y talento humano	15
Fichas bibliográficas a partir de búsquedas en bases de datos o la web sobre formación permanente en el ámbito educativo	15
Examen final	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.