Presentación

La Educación en el contexto actual en el que vivimos, el cual está sujeto a constantes cambios, y por tanto exige una apertura a los paradigmas, así como a las formas y herramientas que se utilizan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues limitarnos a una educación tradicional, nos pone en desventaja como profesionales de la educación y en el momento de insertarnos en un contexto laboral, donde permea una necesidad de reflexión y crítica constantes.

Por ello, esta asignatura pretende ampliar esa visión, permitiendo al estudiante contar con los elementos necesarios para estructurar propuestas curriculares innovadoras, que integren diversos recursos didácticos y atienda a las necesidades particulares de la población y el contexto al que se dirige. 

De este modo, el contenido de esta materia contribuirá a que, desde los distintos espacios profesionales, los procesos de enseñanza-aprendizaje, adquieran dinamismo en el sentido de responder a los aspectos específicos, sin descuidar por ello los alcances plantados y dando pie a convertir el aprendizaje en algo significativo para su realidad.

En este curso se revisarán los diferentes elementos que dan vida al currículum, como lo es el diseño, la adecuación de ambientes, las trayectorias educativas, las diversas experiencias que favorecen el aprendizaje, la vinculación con el sector profesional, la evaluación e incluso el rol de los actores educativos, dentro de un marco legal definido. Este análisis permitirá definir la pertinencia de las modificaciones y proyectos, dando pie a modelos flexibles que privilegien al estudiante en el centro del proceso, y por tanto será eje rector de las propuestas curriculares.

Tema 1. Conceptualización de la flexibilidad curricular

• Introducción y objetivos
• Conceptualización de la flexibilidad curricular
• Conceptualización de atención a la diversidad
• Flexibilidad
• Modelo curricular de trayectorias educativas
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Implementación de un modelo de flexibilidad curricular

• Introducción y objetivos
• Sistema de créditos
• Duración de las carreras
• Las TIC´s para el desarrollo de programas de formación en diversas modalidades
• Estrategias pedagógicas y curriculares
• Diversificación de actores en el proyecto educativo
• Trayectoria de formación
• Procesos de movilidad de los estudiantes
• Diversificación de opciones de titulación
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Diseño de espacios educativos para la flexibilidad curricular

• Introducción y objetivos
• Espacios educativos
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Flexibilidad curricular y vinculación con el entorno inmediato de práctica profesional

• Introducción y objetivos
• Proyectos de clases
• Semanas intensivas de práctica profesional
• Modalidad de experiencia profesional
• Competencias como retos de 24 horas y hackatones
• Inclusión de estudiantes en proyectos patrocinados por organizaciones
• Centros de vida y carrera

Tema 5. Marco legal del aseguramiento de la calidad académica en modelos de flexibilidad curricular

• Introducción y objetivos
• Estrategias de selectividad de alumnos
• Evaluación del aprendizaje de los alumnos
• Uso de pruebas estandarizadas por áreas del conocimiento y por programas académicos desarrolladas por el Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior, A. C. (CENEVAL).
• Acreditaciones nacionales e internacionales
• Sistemas de seguimiento a los egresados

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Lectura previa y formulación de preguntas usando la estrategia SQA sobre los modelos de flexibilidad curricular.
• Análisis del diseño de espacios idóneos para la flexibilidad curricular expuestos por el docente durante la sesión virtual, de preferencia usando un lay out.
• Discusión de una tabla comparativa sobre el marco legal del aseguramiento de la calidad académica en modelos de flexibilidad curricular.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realización de test sobre los contenidos de los distintos temas tratados.
• Interacción en el foro de debate sobre atención personalizada y flexibilidad curricular.
• Cuadro sinóptico sobre la atención a la diversidad y flexibilidad curricular.
• Mapa mental sobre las estrategias didácticas más usadas en modelos de flexibilidad curricular.
• Ensayo sobre las instituciones mexicanas responsables del aseguramiento de la calidad académica.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Baldacci., M. (2012). Replantear el Currículo. Universitas.
• Carrasco, J.B., Javaloyes, J.J. y Calderero, J.F. (2010). Cómo personalizar la educación: una solución del futuro. Narcea Ediciones.
• Gento, S., Sánchez, M. y Lakhdar, S. (2010). Diseño y ejecución de planes, proyectos y adaptaciones curriculares para el tratamiento educativo de la diversidad. UNED.
• Ianfrancesco, G. (2003). Nuevos fundamentos para la transformación curricular. Cooperativa Editorial Magisterio.
• Medina, L. y Guzmán, L.L. (Comp.) (2011). Innovación curricular en Instituciones de Educación Superior: Pautas y procesos para su diseño y gestión. http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/libros/Libro79.pdf
• Muzás, M.D., Blanchard, M. y Sandín, M.T. (2000). Adaptación del currículo al contexto del aula. Narcea Ediciones.
• Prensky, M. (2015).  El mundo necesita un nuevo currículo. Ediciones S.M.
• Ruíz, J.M. (2005). Teoría del currículum: diseño, desarrollo e innovación curricular. Universitas.
• Soto, R. (s/a). Propuesta para un modelo curricular flexible. Recuperado de: http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista85_S2A4ES.pdf

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en plataforma	10
Participación en sesiones, foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Cuadro sinóptico sobre la atención a la diversidad y flexibilidad curricular Mapa mental sobre las estrategias didácticas más usadas en modelos de flexibilidad curricular	15
Mapa mental sobre las estrategias didácticas más usadas en modelos de flexibilidad curricular	15
Ensayo sobre las instituciones mexicanas responsables del aseguramiento de la calidad académica.	15
Examen final online	30
Suma total de calificación	100

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.