Presentación

El Taller de Tendencias Actuales de Educación de la Maestría de Educación de la UNIR México tiene como objetivo analizar las tendencias contemporáneas de innovación educativa de mayor impacto mundial. En este taller al identificar los elementos que conforman la escuela y el proceso educativo se definirá las transformaciones que deben realizar las instituciones educativas para disponer un planteamiento de aprendizaje que responda a las necesidades de formación permanente de los educandos de cualquier nivel educativo.

En esta asignatura, conoceremos a las TAC o Tecnología del Aprendizaje y del Conocimiento, que tienen como objetivo relacionar a la tecnología con el conocimiento dentro del proceso pedagógico; las TEP o Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación: características, utilidad y beneficios de su uso en el aula; y pedagogías activas tales como: Gamificación, aprendizaje basado en juegos, aprendizaje adaptativo, storytelling entre otros, que permiten diseñar ambientes de aprendizaje integrales en donde los alumnos son el centro de su propio aprendizaje, el rol de los docentes se convierte de ser transmisor de conocimiento a facilitador del mismo y las Tecnologías de Información y Comunicación, comúnmente llamadas TIC, en herramientas que potencializan el proceso educativo.

Además, estudiaremos los cursos masivos abiertos en línea conocidos como MOOC, la metodología pedagógica que utilizan, los recursos educativos abiertos, las clasificaciones, efectividad, eficiencia terminal y principales plataformas que los ofrecen.

Es así como en este Taller de Tendencias Acetales de Educación ofrece a los alumnos el desarrollo de nuevas habilidades y competencias requeridas para afrontar los nuevos retos que actualmente nos presentan los sistemas educativos de México y del mundo.

Tema 1. Contexto y Aplicaciones de la Inteligencia Artificial en el Ámbito Educativo

• La noción de inteligencia artificial.
• Fundamentos de los sistemas adaptativos y colaborativos.
• Análisis del razonamiento aproximado.
• Tutoría inteligente.
• Machine learning y Deep learning.
• Analísticas de aprendizaje.
• Blockchain.
• Visual Thinking.

Tema 2. Gamificación y Aprendizaje Basado en Juegos

• Diferencias entre Gamificación, juegos serios y aprendizaje basado en juegos.
• Bases de una estrategia de Gamificación.
• Elementos del juego, Tipos de jugadores y Trayecto del jugador.
• Rol del profesor en la Gamificación.
• Criterios e Instrumentos de Evaluación en la Gamificación.
• Nuevas tendencias en la Gamificación: Analíticas de juego, Investigación y Crowdsourcing, Realidad Virtual, Wearable technology y Certificación del conocimiento.

Tema 3. Aportes de la Realidad Virtual, Mixta y Aumentada a la Educación

• La noción de pedagogías emergentes y learning by doing.
• Uso de tecnologías inmersivas en escenarios de aprendizaje.
• Realidad aumentada y dispositivos móviles.
• Realidad virtual y simulación digital.
• Realidad mixta.
• Internet de las cosas y uso de sensores.

Tema 4. Aprendizaje Adaptativo

• Antecedentes históricos de la teoría del aprendizaje programado.
• Aprendizaje personalizado.
• Aprendizaje diferenciado.
• Modelos de aprendizaje adaptativo.
• Currículum modular y análisis de datos.
• Uso de tutoriales adaptativos.
• Algunas plataformas de aprendizaje adaptativo: Blackboard, Carnegie Learning, LeanSmart, MindTap, I-Ready, Grockit, Declara, Beluga Learning.

Tema 5. Storytelling

• Elementos del Storytelling: Contexto, Crisis, Cambio y Conclusión.
• Metas: cautivar, reflexionar y conectar de cada historia por parte del narrador.
• Implementación de la narración.
• Consideración del sistema o taxonomía de la historia.
• Modelos para ejecutar con eficacia la transmisión oral o visual.
• Revaloración de los materiales e ideas a exponer.
• Desenvolvimiento del narrador.
• Paradigma del ciclo heroico: Separación, Iniciación y Retorno.
• Recursos digitales para el Storytelling: Apester, HistoryBird, Thinglink, Slidestory, Storify, PowToon, Glogster, CreApp Cuentos.

Tema 6. Cursos Masivos Abiertos en Línea (MOOC)

• Teoría pedagógica conectivista.
• Recursos Educativos Abiertos (Open Educational Resources).
• Aprendizaje Social Abierto (Open Social Learning).
• Clasificación de los MOOC.
• xMOOC: El modelo de MOOC más común.
• cMOOC: MOOC de conectividad.
• Cursos Colaborativos Distribuidos en Línea.
• BOOC: Cursos Abiertos en Línea a Gran Escala.
• SMOC: Cursos en Línea Masivos y Simultáneos.
• SPOC: Pequeños Cursos en Línea y Privados.
• Principales plataformas MOOC: Coursera, edX, Udacity, NovoEd, MiriadaX.
• MOOC, Eficiencia terminal, motivación y patrones de comportamiento.

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Formulación de preguntas usando una Storytelling diseñada con Pow Toon sobre el tema de gamificación expuesto por el docente durante la sesión virtual.
• Análisis de una tabla comparativa sobre las diferencias entre aprendizaje personalizado, diferenciado y adaptativo.
• Discusión de una narración realizada con los principios didácticos del Storytelling.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar los test sobre los contenidos de los distintos temas tratados.
• Interacción en el foro de discusión sobre los usos de la realidad virtual, mixta y aumentada en educación.
• Mapa conceptual sobre las aplicaciones de la inteligencia artificial en educación.
• Dilema ético sobre los recursos educativos abiertos.
• Ensayo sobre la pertinencia de las analíticas de aprendizaje.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Moreno, R. D. (julio-diciembre, 2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. RITI Journal, 7(14). ISSN: 2387-0893.
• Teixes, F. (2014). Gamificación: Fundamentos y aplicaciones. Editorial UOC.
• Mora-Vicartoli, F. (enero – junio, 2019). Aplicabilidad de las pedagogías emergentes en el e-learning. Revista Ensayos Pedagógicos, XIV(1), 125-159. ISSN 1659-0104.
• Gaeta González, M., Quintero, G., Teruel, M. P., Orejudo, S. y Galvanovskis, A. (2010). Patrones de aprendizaje adaptativo de adolescentes en España y México. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 13(3). ISSN-e 1575-0965.
• Del Moral, M. E., Villalustre, L. y Neira, M. R. (december, 2016). Habilidades sociales y creativas promovidas con el diseño colaborativo de digital storytelling en el aula. Digital Education Review, (30). http://greav.ub.edu/der/
• García, L. (2017). Educación a distancia y virtual, calidad, disrupción, aprendizajes adaptativos y móvil. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), 9-25.
• Gea, M. (2021). Experiencias MOOC. Un enfoque hacia el aprendizaje digital la creación de contenidos docentes y comunidades online. Editorial Universidad de Granada.
• Ropero-Morales, S. (2019). Incidencia de la metodología de gamificación en la satisfacción del usuario, la tasa de aprobación, interacción y rendimiento académico. [Tesis doctoral, UNIR]. Re-UNIR.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en la plataforma	10
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Mapa conceptual sobre las aplicaciones de la inteligencia artificial en educación	15
Dilema ético sobre los recursos educativos abiertos	20
Ensayo sobre la pertinencia de las analíticas de aprendizaje	40
Suma total de calificación	100

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.