Última revisión realizada: 09/07/2020

Denominación de la asignatura: Liderazgo Educativo para la Dirección
Maestría a la que pertenece: Maestría en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos
Créditos ECTS: 9
Semestre en el que se imparte: Primer semestre

Presentación

Al término de la asignatura, el maestrante conocerá los conceptos fundamentales del liderazgo, su marco teórico y su aplicabilidad práctica en beneficio de la comunidad educativa; será capaz de analizar las tendencias en liderazgo educativo, los conceptos de lideerazgo y líderes, liderazgo educativo, capacidad, disponibilidad y destreza, gestión del cambio, gestión de reuniones, gestión de los conflictos, gestión del tiempo, negociación, comunicación en los centros educativos y marketing y posicionamiento comercial, lo que le permitirá enfrentarse proactivamente a los problemas a partir de la búsqueda de la calidad, la innovación y la respuesta adaptativa en escenarios complejos y cambiantes.

Tema 1. Liderazgo y líderes

  • Una aproximación al concepto de liderazgo
  • El liderazgo en los sistemas educativos
  • Liderazgo y escenarios de futuro

Tema 2. El liderazgo educativo

  • El liderazgo educativo en perspectiva
  • Tendencias europeas en liderazgo educativo
  • Plataformas educativas y buenas prácticas

Tema 3. Capacidad, disponibilidad y destreza

  • Las aptitudes
  • Las actitudes
  • Las habilidades

Tema 4. La gestión del cambio

  • Cambio e innovación en los centros escolares
  • La resistencia al cambio: el primer obstáculo para el cambio
  • La metodología de la gestión del cambio

Tema 5. La gestión de reuniones

  • Objetivos y organizacicón de las reuniones
  • Cómo conducir bien una reunión
  • Los participantes y sus perfiles más frecuentes

Tema 6. La gestión de los conflictos

  • Los conflictos: una constante de la condición humana
  • La gestión de situciones conflictivas
  • Formas de resolución de los conflictos
  • La mediación: un instrumento clave en los sistemas educativos

Tema 7. La gestión del tiempo

  • ¿Qué es el tiempo?
  • El estrés y su gestión
  • El tiempo colectivo de la comunidad educativa

Tema 8. La negociación

  • La negociación y sus elementos clave
  • El método de negociación de Harvard como buena práctica de liderazgo y negociación
  • La importancia de la comunicación en la negociación

Tema 9. La comunicación en los centros educativos

  • Sistemas formales e informales en la comunicación y en la estructura insitucional
  • La comunicación en situciaciones de crisis
  • La interrelación entre padres, profesores y alumnos

Tema 10. Liderazgo y promoción institucional: publicidad, marketing y posicionamiento

  • El lenguaje publicitario
  • Marca e imagen
  • Marketing y nuevas tendencias

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

  • Diálogo e interacción virtual con profesor.
  • Participación activa durante la clase virtual.
  • Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
  • Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
  • Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
  • Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

  • Realización de test parciales al finalizar cada tema.
  • Interacción en el foro sobre liderazgo experimentado.
  • Reflexión y trabajo sobre liderazgo.
  • Caso práctico sobre innovación, adaptación y cambio educativo.
  • Caso práxtico sobre la diferencia entre liderazgo y dirección.
  • Caso práctico sobre contratación de un profesor.
  • Lectura y reflexión sobre el estrés y la falta de implicación del profesorado.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en algunos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1
Arias, A.R y Cantón, I. (2006). El liderazgo y la dirección de centros educativos. Barcelona: Editorial Davinci (pp. 73-87).
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Montero, A (2012). Proyecto de dirección y ejercicio directivo. Madrid: Wolters Kluwer (pp. 183-214).
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 2
Moforte, C., González, G. y Maureira, O. (2014). «Más liderazgo distribuido y menos liderazgo directivo». Perfiles Educativos, 36(146).
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3
Palomo, M.T (2013). Liderazgo y motivación de equipos de trabajo. Madrid: ESIC Editorial.
Disponible a través del aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 4
Antúnez, S. (2006). Claves para la organización de centros escolares. Barcelona: Horsori (pp. 199-224)
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 5
Álvarez, M. (2010). Liderazgo compartido. Buenas prácticas de dirección escolar. Madrid: Wolters Kluwer (pp.165-186).
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 6
Viñas, J. (2004). Conflictos en los centros educativos. Cultura organizativa y mediación para la convivencia. Barcelona: Editorial Graó.(pp. 99-112).
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Navarro, M. (2002). Reflexiones de/para un director. Lo cotidiano en la dirección de un centro educativo. Madrid: Narcea Ediciones. .(pp. 11-13 y 109-117).
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 7
Campo, A. (2010). Herramientas para directivos escolares. Madrid: Wolters Kluwer.(pp. 212-226).
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 8
Funes, S (2009). Gestión eficaz de la convivencia en los centros educativos. Madrid: Wolters Kluwer.(pp. 94-118).
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 9
Forest, C. y García, F. J. (2006). Comunicación cooperativa entre la familia y la escuela: una guía para promover la colaboración entre profesores y padres. Valencia: Nau Libres. (pp. 39-46).
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Palencia-Lefler, M. (2008). 90 técnicas de relaciones públicas. Manual de comunicación corporativa. Barcelona: Profit Editorial. (pp. 319-364).
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 10
Barranco, F.J (2005). Marketing social corporativo. Madrid: Pirámide. (pp. 29-46).
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Woycikowska, C (coord.), (2008). Cómo dirigir un centro educativo. Guía para asumir las funciones de director. Barcelona: Editorial Graó (pp. 141-152).
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Bibliografía complementaria

  • Alonso Asenjo, J. (2010). Comunicación en la gestión de crisis: lecciones prácticas. Barcelona: UOC.
  • Andrews, J. y Franklin, D. (2013). El mundo en 2050. Barcelona: Ediciones Gestión 2000.
  • Barker, A. (2002). Cómo dirigir reuniones. Barcelona: GEDISA.
  • Bercoff, M. (2007). El arte de la negociación: el método de Harvard en 10 preguntas. Barcelona: Deusto.
  • Bolívar, A. (2012). Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Málaga: Ediciones Aljibe.
  • Castro, R. (2016). Preparados para un mundo global. 50 cosas que hay que saber para manejarse bien en el siglo XXI. Málaga: Editorial Seleer.
  • Covey, S. (2011). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. Barcelona: Paidos.
  • Gorrochotegui, A. (1997). Manual de liderazgo para directivos escolares. Barcelona: La Muralla.
  • Hargreaves, A. y Fink, D. (2008). El liderazgo sostenible. Siete principios para el liderazgo en centros educativos innovadores. Madrid: Ediciones Morata.
  • López-Fresno, P. (2016). Reuniones virtuales. Claves para su gestión. Madrid: AENOR.
  • López-Yáñez, J., Sánchez, M., Murillo, P., Lavié, J.M. y Alropiedi, M. (2003). Dirección de centros educativos. Madrid: Editorial Síntesis.
  • Melgarejo, X. (2013). Gracias, Finlandia: lo que podemos aprender del sistema educativo de más éxito. Barcelona: Plataforma.
  • Muchinski, P.M. (2004). Psicología aplicada al trabajo. Madrid: Ediciones Paraninfo.
  • Muntané, M.D (2005). El libro para conducir reuniones con éxito. Barcelona: Ediciones Díaz de Santos.
  • Orths, M. (2011). La sala de profesores. Barcelona: Seix Barral.
  • Palomo, M.T. (2013). Liderazgo y motivación de equipos de trabajo. Madrid: Esic editorial.
  • Roca, E. (2009). Cómo mejorar tus habilidades sociales: programa de asertividad, autoestima e inteligencia emocional. Valencia: ACDE Ediciones.
  • Santamaría, R.M. (2015). Organizar centros escolares. Madrid: Editorial Síntesis.
  • Shelling, T. (2005). La estrategia del conflicto. México DF: Fondo de Cultura Económico.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación %
Test parciales en plataforma 5%
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma 10%
Reflexión y trabajo sobre liderazgo 10%
Caso práctico sobre innovación, adaptación y cambio educativo 15%
Caso práctico sobre la diferencia entre el liderazgo y dirección 10%
Caso práctico sobre contratación de un profesor 10%
Lectura y reflexión sobre el estrés y la falta de implicación del profesorado 10%
Examen final 30%
Suma Total de Calificación 100%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!