Presentación

El objetivo de esta asignatura es que el estudiante analice y seleccione el mejor enfoque para elaborar una propuesta de un proyecto tecnológico y de innovación, que facilite la comprensión efectiva del contenido de la misma, utilizando una redacción y expresión sintética y analítica.

La asignatura se desarrolla en cuatro temas cuyos propósitos son la presentación de una propuesta de un proyecto tecnológico y de innovación, así como su presentación.

En el primer tema se analizan las diversas concepciones de innovación, así como las tendencias a mediano plazo en investigación, desarrollo e innovación; enseguida, en el tema dos, se explican las formas de negociación para la ejecución de proyectos de innovación, pasando por la generación de la idea y el desarrollo de la propuesta; a continuación, el tercer tema presenta la implementación de proyectos de innovación, a través del empleo de metodologías agiles, el uso de herramientas de planificación (diagramas de Gantt y de PERT), y de la definición de roles y organización del proyecto. Por último, en el cuarto tema se revisan las diversas herramientas o técnicas de creatividad para aplicarlas en el diseño, desarrollando y seguimiento de proyectos de innovación; con la finalidad de obtener soluciones creativas para la creación de nuevos productos, servicios, procesos, etcétera., y así, contribuir a la mejora de los resultados de la organización.

Tema 1. Investigación, desarrollo e innovación

• Definición de innovación
• Organismos de financiación nacionales
• Organismos de financiación internacionale
• Tendencias al mediano plazo en investigación, desarrollo e innovación

Tema 2. Diseño y gestación de proyectos de innovación

• De la idea a la entrega del proyecto
  
• La propuesta de innovación y su entorno
  
• Formas de negociación para su ejecución

Tema 3. Implementación de proyectos de innovación

• El inicio del proyecto
  
• La organización para la gestión del proyecto
  
• Los roles a cumplir en el proyecto
  
• La planificación: el cronograma de proyecto (Diagrama de Gantt)
  
• El diagrama PERT o de relación de los paquetes de trabajo y tareas
  
• Las revisiones de proyecto
  
• Una metodología estándar para la ejecución de los proyectos: Agile

Tema 4. La planificación de un proyecto tecnológico

• Ideas en torno al concepto de creatividad
  
• Claves para predisponer un pensamiento creativo
  
• Fases del proceso creativo
  
• Herramientas o técnicas de creatividad

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Análisis y exposición de conceptos mediante cuadros o tablas sinópticas.
• Elaboración de reportes y ensayos sobre la aplicabilidad de los conceptos aprendidos en casos prácticos
• Elaboración de cuadros o tablas sinópticas.
• Elaboración de resúmenes de lectura sobre textos de los temas.
• Interacción en foro de discusión.
• Investigación sobre la aplicación de los conceptos t ratados en cada tema en las organizaciones.
• Elaboración de una presentación y documentación de una propuesta de un proyecto tecnológico o de innovación.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

 

Tema 1

OECD/European Communities (2005). Manual de Oslo: guía para la recogida e interpretación de datos sobre innovación. 3ª edición. OECD y Eurostat.
Páginas 35-46
Disponible a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://www.dgi.ubiobio.cl/dgi/wp-content/uploads/2010/07/manualdeoslo.pdf

UNESCO (2018). Informe de la UNESCO sobre la Ciencia. Hacia 2030. Ediciones UNESCO.
Páginas 175-192
Disponible a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://unesdoc.unesco.org/images/0026/002653/265331s.pdf

Tema 2

Sabbagh, A. y Mackinlay, M. (2011). El método de innovación creativa: un método para generar ideas y transformarlas en proyectos sustentables. Buenos Aires: Ediciones Granica.
Páginas 99-126.
ISBN: 9789506416171
Disponible a través de la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3

Gómez, J. (2016). Dirección y gestión de proyectos de tecnologías de información en la empresa. Madrid: Fundación Confemental.
Páginas 34-50, 105-108 y 116-126.
ISBN: 9788416671557
Disponible a través de la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 4

Esquivias, M. (2004). Creatividad: definiciones, antecedentes y aportaciones. Revista digital universitaria, 5(1).
Páginas 2-17
Disponible a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/art4.htm

Waisburd, G. (2009). Pensamiento creativo e innovación. Revista digital universitaria, 10(12).
Páginas 3-9
Disponible a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/art87.pdf

Bibliografía complementaria

• Arenas, M. y Margalef, I. (2006). ¿Qué entendemos por innovación educativa? A propósito del desarrollo curricular. Perspectiva educacional, formación de profesores 47, 13-31. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333328828002
• Carbonell, J. (2001). La aventura de innovar, el cambio en la escuela. Madrid: MORATA.
• CDTI (2014). Guía rápida Horizonte 2020. Ministerio de Economía y Competitividad. Recuperado de http://www.cdti.es/recursos/doc/5811_10111011201320716.pdf
• Collado, L., Medina, L., Herrera, A. y Moreno, M. (2013). Innovación curricular en turismo: un campo de estudio y referentes para la formación universitaria. Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 13(1), 1-39. Recuperado de http://revista.inie.ucr.ac.cr/
• CONACyT. (2014a). Programa de Estímulos a la Innovación. Web del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Recuperado de https://www.conacyt.gob.mx/index.php/fondos-y-apoyos/programa-de-estimulos-a-la-innovacion
• CONACyT. (2014b). Fondo Institucional de Fomento Regional para el Desarrollo Científico, Tecnológico y de Innovación. Web del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Recuperado de https://www.conacyt.gob.mx/index.php/fondo-institucional-de-fomento-regional-para-el-desarrollo-cientifico-tecnologico-y-de-innovacion-fordecyt
• CONACyT. (2018). Fondo de Innovación Tecnológica (FIT). Web del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Recuperado de https://www.conacyt.gob.mx/index.php/fondos-sectoriales-constituidos2/item/fondo-de-innovacion-tecnologica-fit
• Díaz Barriga, F. y Rigo, M. (2008). Realidades y paradigmas de la función docente: implicaciones sobre la evaluación magisterial en educación superior. Revista de la educación superior, 127. Recuperado de http://publicaciones.anuies.mx/revista/127/3/3/es/realidades-y-paradigmas-de-la-funcion-docente-implicaciones-sobre-la
• Echeverría, J. y Merino, L. (2011). Cambio de paradigma en los estudios de innovación: el giro social de las políticas europeas. ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura, 187(752), 1031 – 1043. Doi: 10.3989/arbor.2011.752n6002
• Hoyle, E. (1969). How does the curriculum change? I.A. Proposal for Inquires. Journal of curriculum Studies, 1(2), 132-141.
• Matas, A., Tójar, J. y Serrano, J. (2004). Innovación educativa: un estudio de los cambios diferenciales entre el profesor de la Universidad de Málaga. Revista electrónica de Investigación Educativa, 6(1). Recuperado de: http://redie.uabc.mx/vol6no1/contenido-matas.html
• OCDE (2003). Manual de Frascati. Madrid: Fundación Española Ciencia Y Tecnología (FECYT). Recuperado de: http://www.idi.mineco.gob.es/stfls/MICINN/Investigacion/FICHEROS/ManuaFrascati-2002_sp.pdf

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Elaboración cuadros o tablas sinópticas	10
Elaboración de reportes, ensayos y resúmenes de lectura	10
Participación en foros y otros medios colaborativos dentro de la plataforma educativa	10
Elaboración de presentación y documentación de propuesta de un proyecto tecnológico o de innovación	40
Examen final	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.