Presentación

Al término del curso el maestrante analizará y conceptualizará la sociedad desde las instituciones y las responsabilidades sociales, comprendiendo y aplicando la guíaa para la elaboración de proyectos, con la finalidad de diseñar, planificar, gestionar y evaluar proyectos sociales desde una perspectiva de adaptación a las necesidades sociolaborales.

Contenidos

Bloque I. Fundamentos de los proyectos sociolaborales

Tema 1. Sociedad, socialización, instituciones sociales, instituciones educativas, instituciones laborales
Introducción
El hombre como ser social
Sociedad
Socialización
Instituciones sociales
Instituciones educativas
Instituciones laborales

Tema 2. Interacción sociedad-información, funciones sociales de la educación
Introducción
La educación y la sociedad
La función social de la educación hacia los individuos
La función social de la educación hacia la propia sociedad
Diferentes visiones sobre las funciones sociales de la educación

Tema 3. Responsabilidad social, desigualdades educativas, sociales y laborales
Introducción
La responsabilidad social
El sujeto de la responsabilidad social
Modos de ejercitar la responsabilidad social
La responsabilidad social ante las desigualdades educativas
La responsabilidad social ante las desigualdades sociales
La responsabilidad social ante las desigualdades laborales

Bloque II. Diseño de los proyectos sociolaborales

Tema 4. Análisis de la realidad e identificación de problemas
Introducción
Identificación de necesidades, problemas y establecimiento de prioridades
Definición del problema o necesidad y formulación de hipótesis
Elección de posibles alternativas de solución al problema
Identificación de requisitos técnicos y legales
Identificación de recursos económicos para el desarrollo del proyecto
Revisión de fuentes de información relacionadas con el proyecto

Tema 5. El diagnóstico socioeducativo participativo para la identificación de problemas
Introducción
Elaboración de un diagnóstico socioeducativo participativo
La participación de los profesionales para la identificación del problema
Técnicas para fomentar la creatividad en el diagnóstico

Tema 6. Planificación de la intervención sociolaboral
Introducción
Definición de objetivos
Planificación de actividades
Herramientas para planificar y controlar actividades
Herramientas informáticas para la planificación
Planificación de los recursos humanos y materiales
Planificación económica: presupuesto

Tema 7. Guía para la elaboración de proyectos
Introducción
Evaluación de necesidades
Selección del proyecto apropiado
Diseño del proyecto
Planificación del proyecto
Ejecución del proyecto
Seguimiento y control
Finalización, evaluación y cierre

Bloque III. Gestión de los proyectos sociolaborales

Tema 8. Recursos humanos e infraestructuras
Introducción
Análisis de necesidades humanas y materiales
Definición de perfiles
Nivelación de los recursos
Constitución y seguimiento de los equipos de trabajo
Sistemas de reuniones eficaces

Tema 9. Gestión económica: presupuestos, ejecución, auditorías
Introducción
Elaboración de un presupuesto
Ejecución presupuestaria
Seguimiento y control del gasto
Auditorías periódicas de la gestión presupuestaria

Bloque IV. Evaluación de los proyectos sociolaborales

Tema 10. Modelos de evaluación de proyectos
Introducción
Evaluación de proceso y seguimiento del proyecto
La evaluación de resultados e impactos del proyecto
Evaluación de la eficiencia
Análisis coste-beneficio
Análisis coste-efectividad

Tema 11. Recogida, sistematización y análisis de datos
Introducción
Métodos para la recogida de información
Volcado de la información y organización de la misma
Análisis e interpretación de los datos
Análisis del contexto: realidades y obstáculos

Tema 12. Memorias e informes
Introducción
Contenido y organización de la memoria o informe
Descripción de las acciones realizadas
Descripción de los resultados obtenidos
Redacción final y conclusiones

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Análisis y presentación de resultados previo a la práctica de campo el contexto de la Sociedad, educación a los tipos de instituciones sociales y sus responsabilidades para comprender su funcionamiento siguiendo los lineamientos de la clase virtual.
• Presentación de los avances de la estructura del proyecto con la Guía para la elaboración de proyectos proporcionada por las clases virtuales con apoyo del docente.
• Trabajo colaborativo para adecuar el diseño de los proyectos socio-laborales apoyándose en eldocente y el foro.
• Foro para presentar y explicar el cronograma de la Planificación de la intervención socio-laboral apoyándose en el docente.
• Presentación en videoconferencias de los proyectos socio-laborales apoyándose en el docente y el foro.
• Analizar casos con el docente durante la sesión virtual y en los foros.
• Exponer dudas y preguntas mediante eluso de correo electrónico y el blog de la plataforma UNIR.
  

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar investigación bibliográfica y electrónica de los temas que se abordarán durante la asignatura, realizando fichas de trabajo, enviar por correo web.
• Práctica de campo del contexto de la sociedad-educación, a los tipos de instituciones sociales y sus responsabilidades.
• Desarrollar una guía para la elaboración de proyectos, compartiéndola en un foro.
• Justificar la existencia de un proyecto, es decir, redactar el problema en el que piensan incidir, compartiéndolo en el blog de la plataforma UNIR.
• Diseñar, planificar, gestionar y evaluar un proyecto social, el cual se subirá al foro.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final

Bibliografía

Bibliografía básica

Tema 1

Rus, S.; & Arenas-Dolz, F. (2013). ¿Qué sentido se atribuyó al zoon politikon de Aristóteles? Los comentarios medievales y modernos a la Política. Foro Interno: anuario de teoría política, 13, 91-118. doi: 10.5209/rev_FOIN.2013.v13.43086
ISSN: 1578-4576
Este documento está disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 2

Fernández, F. (Coord.) (2003). Sociología de la educación. Madrid: Editorial Pearson Alhambra.
ISBN: 978-84-205-3554-8
Páginas 63 a 78 y 117 a 137.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).
 
García-Hoz, V. (Dir.) (1990). Tratado de educación personalizada. Vol.7. La educación personalizada en la familia. Madrid: Ediciones Rialp.
ISBN: 978-84-321-2699-3 Páginas 17 y 18.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 3

Wester, J. H. (2008). Dimensiones y retos de una educación para la responsabilidad ciudadana.
Utopía y praxis latinoamericana, 13(42), 55-69.
ISSN: 1316-5216
Este documento está disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 4

avilán, B.; Massa, I.; Guezuraga, N.; Bergara, A.; & López-Arostegui, R. (2010). Guía para la gestión de proyectos sociales. Bilbao: Observatorio del Tercer Sector de Bizkaia.
ISBN: 978-84-936634-3-8 Páginas 14 a 25.
Este documento se puede consultar desde el aula virtual. 

Tema 5

Astorga, A.; & Van der Bijl, B. (1991). Manual de diagnóstico participativo. Buenos Aires:
Humanitas.
ISBN: 978-95-0582-304-8 Páginas 64 a 82.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 6 y 7

Pérez, G. (1993). Elaboración de proyectos sociales. Madrid: Narcea Ediciones.
ISBN: 978-84-277-1041-2 Páginas 51 a 73 y 77 a 80.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 8

Marketing Publishing (2007). Gestión eficaz del trabajo en equipo. Madrid: Díaz de Santos.
ISBN: 978-84-7978-372-3
Páginas 115 a 142.
Este manual está disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 9

González, M. G.; & González, D. C. (2007). Manual de presupuesto para proyectos de desarrollo de base. Red Interamericana de Fundaciones y Acciones Empresariales para el Desarrollo de Base.
Páginas 17 a 42.
Este manual se puede consultar desde el aula virtual. 

Tema 10

Rebolloso, E.; Fernández-Ramírez, B.; & Cantón, P. (2008). Evaluación de Programas de Intervención Social. Madrid: Editorial Síntesis. 
ISBN: 978-84-975656-9-1 Páginas 153 a 187.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 11

Amezcua, C.; & Jiménez, A. (1996). Evaluación de programas sociales. Madrid: Ediciones Díaz de Santos.
ISBN: 978-84-7978-241-2
Páginas 105 a 118.
Este manual está disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 12

Sáez, J.; & Nieto, J. M. (1995). Evaluación de programas y proyectos educativos o de acción social: directrices para el diseño y ejecución. Revista Pedagogía social: revista interuniversitaria, 10, 141-170.
ISSN-e: 1989-9742
Este documento está disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Bibliografía complementaria

Ander-Egg, E.; & Aguilar, M. J. (2006). Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Editorial Lumen — Humanitas.
 
Barbosa, E. F.; & Moura, D. G. (2013). Proyectos educativos y sociales. Planificación, gestión, seguimiento y evaluación. Madrid: Narcea.
 
De Asís, A. (Coord.) (2003). Justificación técnica y administrativa de proyectos subvencionados. Madrid: Fundación Luis Vives.
 
Fernández, M. (2005). El ciclo del proyecto: diseño, gestión y evaluación de proyectos de inserción social. Madrid: Universidad Pontificia de Comillas.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua.

• El examen final representa el 10% de la nota.
• La evaluación continua representa el 90% de la nota.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 10% de la calificación final (1 punto sobre 10).

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema, constituyen el contenido del tema y el material básico de estudio. Lee siempre el primer apartado, Presentación, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Experiencias, Lecturas, Más recursos).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.