Denominación de la asignatura

Edición de Partituras
Grado al que pertenece
Grado en Música
Créditos ECTS
6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte
Tercer curso, primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura Obligatoria

Presentación

El objetivo inmediato de la asignatura es proporcionar una visión clarificadora acerca de las funciones, posibilidades y usos de los editores de partituras para musicólogos, pedagogos y productores musicales, con el fin de motivar a estos profesionales para la utilización de una herramienta que facilita su trabajo de elaboración de proyectos musicales propios de sus respectivas especialidades, tales como investigar y analizar documentos musicales escritos, reelaborar su escritura, hacer transcripciones, sonorizaciones, documentos destinados a la docencia, etc.

Se abordarán aspectos técnicos fundamentales para la elaboración de todo tipo de partituras, relativas a diversas agrupaciones musicales y de distintas épocas y estilos, a necesidades de investigación, comunicación de resultados, críticas musicales, documentos de docencia, etc., considerando tanto el aspecto gráfico de las partituras, como su conversión en documentos compatibles para ser transmitidos y/o compartidos con otros profesionales, así como su conversión en productos sonoros. La metodología de trabajo será activa y práctica, iniciándose de forma muy guiada y con tendencia progresiva hacia la autonomía de los estudiantes; las actividades irán paulatinamente ganando complejidad basándose siempre en conocimientos y aprendizajes previos.

Se hará uso fundamentalmente de software libre y de código abierto, así como de aplicaciones online, sin por ello dejar de hacer referencia a similitudes y diferencias con software propietario y, sobre todo, buscando la máxima compatibilidad entre ambas concepciones ya que, en la práctica profesional, la elección del software es siempre una decisión muy personal.

Competencias

Competencias básicas

  • CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales

  • CG2. Capacidad de aprendizaje autónomo y de adaptación a nuevas situaciones.
  • CG3. Capacidad para trabajar en equipo y contribuir a un proyecto común, con capacidad de liderazgo para aunar esfuerzos entre los integrantes del equipo de trabajo.
  • CG4. Capacidad para la toma de decisiones, aplicando los conocimientos a la práctica.

Competencias transversales

  • CT1. Capacidad para resolver situaciones conflictivas o problemáticas con decisión y criterios claros.
  • CT2. Capacidad comunicativa (capacidad de comprensión y de expresión oral y escrita).
  • CT4. Capacidad para aprendizaje autónomo.
  • CT5. Capacidad de adaptación a situaciones nuevas.

Competencias específicas

  • CE26. Conocimiento de técnicas de edición y escritura de partituras.

Contenidos

Tema 1. Herramientas informáticas de edición de partituras
El protocolo MIDI
Conexión del hardware
Software de edición de partituras y edición de sonido

Tema 2. Edición de partituras y sonido con software libre y de código abierto
El editor de partituras MuseScore: instalación y descripción de software
El editor de sonido Audacity: instalación y descripción de software

Tema 3. Edición de la partitura de una canción a una o dos voces homofónicas
Entrada de notas con ratón
Entrada de texto lírico y otros textos
Indicaciones de tempo, dinámicas, repeticiones,.

Tema 4. Edición de la partitura de una canción a dos voces no homofónicas
Entrada de notas con teclado alfanumérico
Entrada de texto lírico y otros textos
Indicaciones de tempo, dinámicas, repeticiones,.

Tema 5. Edición de partituras para voz o instrumento solista con acompanamiento de piano
Entrada de notas con combinación de ratón y teclado de piano virtual
Ligaduras de fraseo y expresión, notas que cruzan pentagrama
Independencia de indicaciones para solista y acompanamiento

Tema 6. Edición de partituras para agrupaciones corales
Entrada de notas con combinación de teclado alfanumérico e instrumento MIDI
Entrada de texto lírico específico para cada una de las voces
Indicaciones de tesituras

Tema 7. Edición de partituras para agrupaciones instrumentales
Elección personal del método de entrada de notas
Escritura para instrumentos que usan baquetas: mano izquierda - mano derecha
Introducción de guías o marcas de ensayo

Tema 8. Edición de partituras de música orquestal
Carga de partituras a partir de archivos MIDI y MusicXML
Configuración de la partitura general: conexión y agrupación de pentagramas
Extracción de partichelas; compases de espera y multisilencios

Tema 9. Edición de partituras para guitarra y otros instrumentos de cuerda pulsada
Entrada de notas y digitaciones
Tablatura
Símbolos o diagramas de acordes de guitarra

Tema 10. Grafías especiales (I)
Partituras de música antigua
Partituras con bajo cifrado
Partituras de música contemporánea

Tema 11. Grafías especiales (II)
Notación rítmica (stick)
Lead Sheet para jazz
Patrones de batería

Tema 12. Creación de hojas para usos académicos
Creación de hojas para ejercicios, completar, exámenes,.
Creación de hojas para estudio: explicaciones, ossias,.
Creación de 'papel de música' personalizado

Tema 13. Alternativas online
Edición de partituras online con Noteflight
Edición de audio online con TwistedWave

Tema 14. Creación de vídeo-partituras
Creación de una cuenta de usuario
Sincronización de la partitura con el vídeo
Salvar el resultado como vídeo-partitura

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
Clases, conferencias, técnicas expositivas
36
Tutoría individual
18
Realización de pruebas de seguimiento y evaluación final
9
Participación en foros y otros medios colaborativos
9
Elaboración de trabajos individuales
90
Estudio personal
18
Total
180

 

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consutla, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Casares, E. et al. (2012). Presente y futuro de la edición musical en Espana. En Lolo, B. y Gosálvez, C. (Eds.). Imprenta y edición musical en Espana (ss. XVIII-XX). (pp. 745-754). Madrid: UAM Ediciones. Ministerio de Economía y Competitividad.

De Pedro, D. (1990). Teoría completa de la Música. Madrid: Real Musical.

Equisabel, O. y Sautter, F. (2013). El pensamiento simbólico leibniziano y la notación musical (pp. 109-120). Buenos Aires: Centro de Estudios Filosóficos Eugenio Pucciarelli.

Escudero, M.  A. (2014). Metodología para la enseñanza de los instrumentos de percusión. Propuesta para la lectura inconsciente de los ritmos. (Proyecto de Tesis doctoral). Universidad de Cuenca, Ecuador.

Gosálvez, C. (1995). La edición musical española hasta 1936. Madrid: Asociación Espanola de Documentación Musical, D.L.

Huber, D. (2000). Manual de MIDI: el uso de MIDI en el estudio de grabación. Barcelona: CEAC.

MuseScore. Handbook 2.0. Recuperado en julio 2015 de http://musescore.org/en/handbook

Pejrolo, A. y DeRosa, R. (2007). Acoustic and MIDI orchestration for the contemporary composer. Oxford: Focal Press.

Randel, D. (1997). Diccionario Harvard de Música. Madrid: Alianza Editorial.

Ros-Fábregas, E. (2012). Cómo leer, cantar o grabar el cancionero de Uppsala (1556): ¿de principio a fin? Revista de Musicología, 35(2), 43-68.

Tejada, J. (1994). MIDI, el interface musical. Apuntes CCUZ, 5, pp. 18-23. Versión online: http://musica.rediris.es/recursos/midi.htm (Recuperado en julio de 2015).

Torres, H. F. (2012). Semiótica y Semántica de la Notación Musical. Nuevas Fronteras. El artista: revista de investigaciones en música y artes plásticas, 9, 287-311.

Zamacois, J. (1952). Teoría de la Música. Barcelona: Idea Books. (Reed. 2002).

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

PONDERACIÓN
MIN

PONDERACIÓN
MAX

Participación en foros y otros medios participativos

0

5

Realización de trabajos, proyectos y casos

0

20

Resolución de casos

0

15

Prueba de evaluación final

0

60

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

David Ortega Ibáñez

Formación académica: Licenciado en psicología. Diplomado en criminología
Experiencia: Director Recursos Humanos en empresas como Avidesa Luis Suñer SA., ENACO (Grupo IFA), Banco de la Exportación. En la actualidad Responsable de Personas en Catalunya Caixa.
Líneas de investigación: Dirección Recursos Humanos.

Profesorado

Daniel Moro Vallina

Formación: Doctor en Musicología por la Universidad de Oviedo, Licenciado en Historia y Ciencias de la Música por el mismo centro y Titulado Superior de Piano por el Conservatorio Superior de Música del Principado de Asturias. Máster Universitario en Música, Comunicación e Instituciones en la España Contemporánea.
Experiencia: beneficiario del Programa FPU del Ministerio de Educación, su Tesis Doctoral sobre el compositor Carmelo Bernaola obtuvo el Premio de Investigación Musical Orfeón Donostiarra-UPV/EHU. Ha sido miembro del Proyecto I+D «Música y cultura en la España del siglo XX: discursos sonoros y diálogos con Latinoamérica» y participado en diversos congresos nacionales e internacionales. Colabora como conferenciante en las temporadas de conciertos de la OSPA y ha compuesto música para varios espectáculos teatrales. Compagina la docencia universitaria con la enseñanza pianística en el Centro de Estudios Oficiales Musicalia (Oviedo).
Líneas de investigación: especializado en música española contemporánea y metodologías de análisis musical como la Pitch-Class Set Theory, ha publicado artículos en las revistas Musiker, Cuadernos de música iberoamericana, Síneris, Revista de Musicología e Il Saggiatore Musicale. Entre sus líneas de investigación también se encuentran los intercambios musicales entre Latinoamérica y España y la obra de compositores italianos como Bruno Maderna, Goffredo Petrassi o Luigi Nono.

Alfonso Elorriaga

Formación académica: Doctor en Música por la Universidad Autónoma de Madrid. Postgrado en el Instituto Orff de la Universidad Mozarteum de Salzburgo. Titulado Superior en Pedagogía Musical en el R.C.S.M. de Madrid y estudios avanzados en Dirección Coral. Acreditado como Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada por la Agencia Universitaria de la Comunidad de Madrid.
Experiencia: Profesor asociado del Grado de Música UNIR, acreditado como Contratado Doctor por la ACAP, ha sido profesor asociado en las universidades Complutense y Autónoma, autor de varias publicaciones nacionales e internacionales sobre la voz en la adolescencia, ámbito en el que ha investigado conjuntamente con el Dr. Patrick Freer (Universidad de Georgia, USA). Alfonso es el director del proyecto musical "Voces para la Convivencia" con el que ha obtenido numerosos premios artísticos y educativos (entre otros, premio a la mejor dirección coral escolar en la modalidad de excelencia de la Comunidad de Madrid," designación como "Experiencia Escolar de Éxito" por el Consejo Escolar del Estado, finalista autonómico del premio educativo "Acción Magistral-BBVA", etc.).
Líneas de investigación: Ponente y director de diversos seminarios sobre la didáctica del canto coral en la adolescencia, tema sobre el que ha investigado y escrito en numerosas publicaciones de ámbito nacional e internacional.

Manuel Martínez Barneto

Formación: titulado en Composición, especialidad Electroacústica, por el Conservatorio Superior de Madrid. Ganador del 1º Premio de composición orquestal de la JORCAM. Realiza el Máster en Creación e Interpretación Musical por la URJC y desarrolla una herramienta autoetnográfica para compositores. Cursa el Máster de Profesorado en la UCM e investiga la práctica instrumental en el aula de Secundaria. Ha reforzado su formación con siete cursos de análisis musical en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo.
Experiencia docente: en la actualidad imparte docencia como profesor de Armonía y Edición de Partituras en UNIR, y profesor de piano y teclado en la escuela de música Rock Guitar Experience (Madrid).
Experiencia creativa-musical: seleccionado como artista de KORG España, resalta haber compuesto e interpretado como pianista sus dos discos editados (El comienzo, 2007 y En el camino entre lo humano y lo divino, 2012) y enriquecido su experiencia como intérprete, compositor y arreglista en diferentes grupos de rock. Sobresale como teclista en el grupo musical Arkania, participando en numerosos conciertos y en la grabación de sus cuatro discos. Ha sido miembro del jurado del 14º Certamen Nacional de Interpretación Intercentros Melómano.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!