Última revisión realizada: 26/01/2023
Denominación de la asignatura |
Psicometría |
Grado al que pertenece |
Psicología |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La Psicometría es una disciplina, dentro de la Psicología, cuyo objetivo fundamental es la medición o cuantificación de los atributos psicológicos que reflejan la conducta observada y no observada de los individuos. Se ocupa de la medición de capacidades, atributos o características psicológicas. Su objeto es establecer «teorías sobre» y «métodos para»la medición en Psicología y otras disciplinas afines.
La Psicometría es una asignatura fundamental para que el alumno desarrolle su perfil profesional e investigador relacionado con la medición y evaluación. La Psicometría capacitará al alumno para la elaboración de instrumentos adecuados de evaluación y medición que cumplan con los requisitos psicométricos suficientes para garantizar un rigor científico.
Los conocimientos fundamentales de la asignatura que debe recibir un alumno para disponer de una formación psicométrica básica deberían incluir nociones sobre los fundamentos y aplicaciones de la teoría de los test, puesto que incluye los contenidos fundamentales que necesitarán los alumnos en su práctica profesional cotidiana.
Se recomienda a los alumnos haber adquirido, previamente, los conocimientos que se estudian en las asignaturas de Introducción a la Investigación en Psicología (Fundamentos de Estadística y Bases Epistemológicas) y Análisis de Datos en Psicología (Métodos Cuantitativos y Cualitativos).
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Introducción a la medición psicológica
La psicometría
Desarrollo histórico de los test
Concepto y tipos de test
El proceso de inferencia psicométrica
El modelo psicométrico
Referencias bibliográficas
Tema 2. Construcción de instrumentos de medida
Terminología
Proceso de construcción de un test
Formatos de respuesta
Redacción de los ítems
Cuantificación de las respuestas del test
Programa R Commander
Referencias bibliográficas
Tema 3. Análisis de ítems
Análisis de respuesta correcta: índice de dificultad, discriminación y validez
Análisis de las opciones incorrectas
Corrección de los aciertos al azar
Referencias bibliográficas
Tema 4. Teoría clásica de los test
Instrumento de medida
Teoría clásica de los tests: supuestos y deducciones
Coeficiente de fiabilidad
Formas paralelas
Fiabilidad de Spearman-Brown
Referencias bibliográficas
Tema 5. Fiabilidad de los test I
Fiabilidad y error
Fiabilidad como correlación entre formas paralelas
Fiabilidad como estabilidad temporal
Fiabilidad como consistencia interna
Fiabilidad como acuerdo entre jueces
Referencias bibliográficas
Tema 6. Fiabilidad de los test II
Error típico de medida
Factores que afectan a la fiabilidad
Valores de fiabilidad
Referencias bibliográficas
Tema 7. Validez del test I
El concepto de validez
Tipos de validez
Evidencias del contenido
Evidencias de la estructura interna
Evidencias de la relación con otras variables
Evidencias convergente y discriminante
Referencias bibliográficas
Tema 8. Validez del test II
Evidencias de validez referida al criterio
Factores que afectan al coeficiente de validez
Evidencias basadas en las respuestas
Evidencias basadas en las consecuencias
Referencias bibliográficas
Tema 9. Análisis factorial exploratorio I
¿Qué es el AF?
Ecuación fundamental
Comunalidad y unicidad
Proporción de varianza explicada
Matrices de correlación
Pesos factoriales
Interpretación de los factores
Ejemplo análisis factorial
Referencias bibliográficas
Tema 10. Análisis factorial exploratorio II
Fases del AFE
Método de extracción de factores
Número de factores
Método de rotación de factores
Puntuaciones factoriales
Tamaño muestral y variables
AFE de segundo orden
Referencias bibliográficas
Tema 11. Interpretación de las puntuaciones
Tipos de interpretación
Interpretación referida a normas
Interpretación referida al criterio
Interpretación referida a puntos de corte
Equivalencias de puntuaciones
Referencias bibliográficas
Tema 12. Introducción a la TRI
Limitaciones de la TCT
Modelos de la TRI para ítems dicotómicos
Supuestos de la TRI
Interpretación referida a puntos de corte
Bondad de ajuste
Precisión en la TRI
Curva característica del test
Aplicaciones de la TRI
Balance de la TRI
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 15 |
Lecciones magistrales | 6 |
Estudio del material básico | 50 |
Lectura del material complementario | 25 |
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación | 29 |
Tutorías | 16 |
Trabajo colaborativo | 7 |
Examen presencial | 2 |
TOTAL |
150 |
Bibliografía complementaria
Abad, F.J., Olea, J., Ponsoda, V. y García., C. (2011). Medición en Ciencias Sociales y de la Salud. Síntesis.
American Educational Research Association, American Psychological Association y National Council on Measurement in Education. (2018). Estándares para Pruebas Educativas y Psicológicas. American Educational Research Association. Embretson, S. E. y Reise, S. P. (2000). Item response theory for psychologists. Lawrence Erlbaum Associates. Elosua Oliden, P., y Egaña, M. (2020). Psicometría aplicada. Guía para el análisis de datos y escalas con jamovi. Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea. http://hdl.handle.net/10810/43054 Ferrando, P. J., Lorenzo-Seva, U., Hernández-Dorado, A., y Muñiz, J. (2022). Decálogo para el Análisis Factorial de los Ítems de un Test. Psicothema, 34, 7-17. https://doi.org/10.7334/psicothema2021.456 Haladyna, T. M. y Rodriguez, M.C. (2013). Developing and validating test items. Routledge. Martínez-Arias, M. R., Hernández-Lloreda, M. J. y Hernández-Lloreda, M. V. (2006). Psicometría. Alianza Editorial. Muñiz, J. (1997). Introducción a la Teoría de Respuesta a los Ítems. Pirámide. Muñiz, J. (2002). Teoría Clásica de los Tests. Pirámide. Muñiz, J. (2018). Introducción a la Psicometría. Teoría Clásica y TRI. Pirámide. Muñiz, J. y Fonseca-Pedrero, E. (2019). Diez pasos para la construcción de un test. Psicothema, 31, 7-16. https://doi.org/ 10.7334/psicothema2018.291 Olea, J. y Ponsoda, V. (2004). Tests adaptativos informatizados. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Olea, J., Ponsoda, V. y Prieto, G. (1998). Tests informatizados: Fundamentos y aplicaciones. Pirámide. Santisteban, C. (2009). Principios de Psicometría. Síntesis.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros) | 0 |
40 |
Realización de trabajos, proyectos y/o casos | 0 |
40 |
Test de autoevaluación | 0 |
40 |
Examen final | 60 |
60 |
Jesús Privado Zamorano
Formación: Doctor en Psicología. Máster en Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Acreditado por la Agencia Nacional Española de la Calidad y Acreditación (ANECA) como Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada.
Experiencia: Experiencia docente: Profesor desde 2010 de la Universidad Complutense de Madrid en asignaturas de metodología: Estadística, Métodos y Diseños de Investigación, Psicometría, Evaluación de Procesos Psicológicos, Modelos Matemáticos, Técnicas de Simulación. Experiencia investigadora: Participación en grupos de investigación de la Universidad Complutense de Madrid y Universidad Autónoma de Madrid en temas de atención, memoria de trabajo, meta-análisis, inteligencia, personalidad, correlatos neuronales con medidas psicológicas, entrenamiento en inteligencia, medida de inteligencia con videojuegos, toma de decisiones. Experiencia profesional: Trabajo en empresas como asesor estadístico durante dos años: VODAFONE, TAVAD.
Líneas de investigación: Correlatos neuronales de la inteligencia y la personalidad. Memoria de trabajo. Entrenamiento cognitivo a través de videojuegos. Meta-análisis. Procesos básicos atencionales. Predicción del rendimiento académico. Simulación de procesos psicológicos. Publicaciones: Publicaciones JCR en revistas nacionales y extranjeras sobre metodología, atención y diferencias individuales. Participación en congresos: Participación en congresos científicos nacionales e internacionales desde 2004: SEIDI, AIIDI, SEPEX, RECA, Psychonomic, European Congress of Methodology. Proyectos de investigación: Participación desde 2004 en 6 proyectos de Investigación financiados por el Ministerio de Educación sobre Atención, Meta-Análisis, Neurociencia, Videojuegos.
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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