Última revisión realizada: 27/01/2023

Denominación de la asignatura	Psicofarmacología
Grado al que pertenece	Grado en Psicología
Créditos ECTS	6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte	Cuarto curso, primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura	Optativa. Mención en Psicología de la Salud, Evaluación y Tratamientos Psicológicos.

Presentación

En la asignatura de Psicofarmacología el alumno logrará adquirir los conocimientos básicos de los fundamentos de la farmacología. Por lo tanto, conocerá los principales fármacos utilizados actualmente en psiquiatría: mecanismo de acción, indicaciones, efectos beneficiosos esperados y efectos secundarios. También, se le van a dar a conocer las alternativas farmacológicas y psicoterápicas eficaces en los trastornos más habituales en la práctica clínica psicológica.

Esta materia persigue varios objetivos. El primero de ellos va a ser conocer de modo básico los fundamentos de la farmacología que permiten entender las fichas técnicas de los medicamentos.

En segundo lugar, se van a conocer los grupos de fármacos empleados en psicofarmacología: mecanismo de acción, indicaciones, efectos beneficiosos esperados y efectos secundarios, e interacciones más significativas.

Y por último, y para un completo aprovechamiento del contenido, se conocerá la eficacia de las distintas posibilidades terapéuticas: farmacoterapia, psicoterapia y terapia combinada.

Competencias

Competencias generales

• CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG6. Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
• CG7. Capacidad de reconocer y aprender de las capacidades y buenas prácticas de sus compañeros de profesión y, en caso de ser conveniente, poder integrarlas en su acción profesional.
• CG10. Capacidad de resolver problemas, tomar decisiones y asumir responsabilidades propias del ámbito de la profesión de psicólogo.

Competencias básicas

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias transversales

• CT1. Adquirir la capacidad de organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos y el tiempo de manera óptima.
• CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT3. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Competencias específicas

• CE1. Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones ylimitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CE3. Conocer, comprender y aplicar los principios, procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, tanto en sus aspectos de normalidad como de anormalidad.
• CE4. Conocer, comprender y aplicar los fundamentos biológicos de la conducta humana yde las funciones Psicológicas.
• CE6. Ser capaz de analizar e identificar necesidades y demandas de los destinatarios de la intervención psicológica en los diferentes contextos (personales, grupales, institucionales o sociales).
• CE8. Planificar la intervención psicológica de una manera coherente y ser capaz de ponerla en marcha con las estrategias propias de este ámbito de conocimiento (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento). Manejar adecuadamente la técnica de la entrevista aplicándola a los distintos contextos de consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, rehabilitación y cualquier otro contexto de intervención propio de la profesión.
• CE9. Evaluar la intervención psicológica en su mismo desarrollo para adaptarla a nuevas necesidades y valorarla críticamente al finalizarla, aprendiendo de aciertos y errores.
• CE10. Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
• CE13. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos adecuados a los destinatarios, especialistas o clientes, propios de la Psicología.
• CE14. Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión psicológica.
• CE 16. Saber implicar a los destinatarios de la intervención psicológica.
• CE17. Saber aplicar técnicas, estrategias y métodos de intervención psicológica directos e indirectos.
• CE18. Promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.
• CE20. Ser capaz de adaptar las nuevas investigaciones solventes, especialmente las procedentes de la propia disciplina psicológica, a la actividad profesional adecuadamente.
• CE21. Ser capaz de realizar investigación-acción en la intervención psicológica.

 

Contenidos

Tema 1. Psicofarmacología en la psicología clínica
Abordaje multidisciplinar. Medicina y psicología basados en la evidencia
Deontología profesional
Sesgos en la psicofarmacología
Criterios de elección y temporalización
Recomendaciones

Tema 2. Principios y conceptos básicos de farmacología y farmacocinética
Algunos conceptos de farmacología
Farmacocinética

Tema 3. Principios de neurotransmisión y farmacodinamia
Farmacodinamia
Receptores
Principios de neurotransmisión
Transmisión del impulso nervioso
Cascada de transducción de señal
Regulación de la expresión génica

Tema 4. Antidepresivos I
Sintomatología de la depresión
Hipótesis sobre el origen bioquímico de la depresión
Inhibidores Selectivos Recaptación Serotonina (ISRS)
Antagonistas Parciales/Inhibidores Recaptación Serotonina (APIRS) (Vilazodona)
Inhibidores de Recaptación Serotonina-Noradrenalina (IRSN)
Inhibidores Recaptación Noradrenalina-Dopamina (IRND) (Bupropion)
Inhibidores Selectivos Recaptación Noradrenalina (ISRN)
Inhibidores de la recaptación/ antagonistas serotoninérgicos (IRAS)
Antidepresivos tricíclicos

Tema 5. Antidepresivos II y estabilizadores de ánimo
Inhibidores de la Monoaminooxidasa (IMAO)
Agomelatina
Alfa-2 antagonistas
El trastorno bipolar
Estabilizadores del ánimo
Elección del tratamiento

Tema 6. Trastornos de ansiedad y ansiolíticos
Sintomatología de la ansiedad
Sistema gabaérgico
Principios activos
Tratamiento farmacológico de los trastornos de ansiedad
Farmacoterapia, psicoterapia y terapia combinada

Tema 7. Trastornos del sueño y de la vigilia
Introducción
Neurobiología del sueño y la vigilia
Principios activos
Insomnio
Hipersomnia

Tema 8. Antipsicóticos
Síntomas psicóticos
Neurotransmisores y circuitos de la esquizofrenia
Antipsicóticos convencionales
Antipsicóticos atípicos
Relación entre mecanismo de acción e indicaciones clínicas

Tema 9. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
Bases neurocientíficas de la sintomatología del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
Principios activos
Tratamiento farmacológico del TDAH con estimulantes
Tratamiento farmacológico del TDAH con noradrenérgicos
Referencias bibliográficas

Tema 10. Impulsividad, compulsividad y adicción
Implicación de las vías mesolímbicas en el aprendizaje
Implicación de las vías mesolímbicas en la impulsividad y compulsividad
Adicción a sustancias
Trastorno obsesivo compulsivo

Tema 11. Trastornos neurocognitivos
Clasificación de los trastornos neurocognitivos (TNC)
Fisiopatología de la EA: la cascada amiloide
Evolución de la EA
Tratamiento de la EA

Tema 12. Otros trastornos
Vías del dolor
Dolor neuropático
Adicción a sustancias
Trastorno obsesivo compulsivo

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS
Sesiones presenciales virtuales	15
Lecciones magistrales	6
Estudio del material básico	50
Lectura del material complementario	25
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29
Tutorías	16
Trabajo colaborativo	7
Examen final	2
TOTAL	150

 

Bibliografía

Bibliografía básica

Fernández-Teruel, A. (2010). Psicofarmacología, terapias psicológicas y tratamientos combinados (I). Utilidad comparada en los trastornos mentales. (pp. 23-27). Barcelona: Editorial UOC.
ISBN: 978-84-9788-898-1.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.*

Garay, C. J. (2016). Terapia cognitivo-conductual y psicofarmacología.Una guía para combinar tratamientos en salud mental (pp. 218-225). Barcelona: Arkadia Editorial.
ISBN: 978-987-570-284-4.

Lüllmann, H. & Mohr, L. (2004). Atlas de farmacología (2ª edición) (pp. 8 y 9). Barcelona: Masson.
ISBN: 978-84-458-1160·3.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.*

Lüllman, H., Hein, K. y Mohr, L. (2010). Farmacología. Texto y Atlas (6ª edición) (pp. 4, 5, 8, 9, 12, 13, 18, 19, 24, 25, 26, 27, 32, 33, 34, 35, 38, 39, 42, 43, 46, 53-55, 62, 63, 72 y 73). Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-9835-217-7.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.*

Stahl, S. M. (2014). Psicofarmacología esencial de Stahl. Bases neurocientíficas y aplicaciones prácticas (pp. 18-23, 432-435, 487-500, 505-510).Madrid: Aula Médica.
ISBN: 978-1-107-68646-5.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.*

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

Caponi, S. (2021). Sobre la llamada revolución psicofarmacológica: el descubrimiento de la clorpromazina y la gestión de la locura. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 28 (3), 661-683. https://doi.org/10.1590/S0104-59702021000300003

Fernández-Teruel, A. (2010). Psicofarmacología, terapias psicológicas y tratamientos combinados (I). Utilidad comparada en los trastornos mentales. (pp. 23-27). Barcelona: Editorial UOC.

Garay, C. J. (2016). Terapia cognitivo-conductual y psicofarmacología. Una guía para combinar tratamientos en salud mental (pp. 218-225). Arkadia Editorial.

Hernán, I. (2003). Psicofarmacología clínica (pp. 81-110). Chile: Mediterráneo.

Kandel, E. R., Schwartz, J. H. & Jessell, T. M. (2001). Principios de neurociencia. Madrid: McGraw-Hill.

Lüllman, H., Hein, K. y Mohr, L. (2010). Farmacología. Texto y Atlas (6ª. ed.). Editorial Médica Panamericana.

Lüllmann, H. & Mohr, L. (2004). Atlas de farmacología (2ª. ed.). Masson.

Martínez, G. I. (2020). El mejoramiento mental: ¿nuevo objetivo de la psicofarmacología? una mirada desde la bioética. Escritos, 24 (53), 293-306. http://dx.doi.org/10.18566/escr.v24n53.a03

Purves, D. (2004). Neurociencia. Madrid: Editorial Panamericana.

Salazar, M. (2011). Manual de Psicofarmacología. Madrid: Médica Panamericana.

Sammons, M. T. y Schmidt, N. B. Tratamientos combinados de los trastornos mentales. Una guía de intervenciones psicológicas y farmacológicas: Bilbao: Desclée De Brouwer.

Soutollo, C. (2011). Guía esencial de psicofarmacología del niño y del adolescente. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Stahl, S. M. (2014). Psicofarmacología esencial de Stahl. Bases neurocientíficas y aplicaciones prácticas . Aula Médica

Stein, J., Lerer, B. & Stahl, S. (2012). Psicofarmacología Esencial Basada en la Evidencia. Segunda Edición (pp. 73-120). Madrid: Aula Médica.

Toledo, M., Almada, R. y Villalba, L. (2018). Paradigmas psiquiátricos y psicofarmacología. ¿Relevancia del órgano-dinamismo de Henry Ey?. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 8 (2), 258-281. https://doi.org/10.26864/pcs.v8.n2.12 

VV. AA. (2016). Medimecum 2016. Guía de terapia farmacológica. Adis. Medilogic.