Presentación

Esta asignatura de la Escuela de Ingeniería de UNIR está diseñada por la Cátedra ATOS en Innovación Tecnológica (bajo la dirección de UNIR Research http://research.unir.net), que proporciona una visión actualizada y transversal sobre tecnologías emergentes en el ámbito de la Informática. Representa un esfuerzo colaborativo de construcción, clasificación y compartición de información y conocimiento. Como tal, es una asignatura viva, que construimos entre todos, edición tras edición.

Al carácter de actualidad que se le presupone por su título, debemos añadirle el carácter de proyección en el futuro, de previsión sobre todo aquello que será actualidad en los próximos meses y años. Sin llegar a imprimir un enfoque visionario, todos haremos el análisis y el esfuerzo de posicionar de manera razonada aquellas tecnologías recientes, incipientes o en clara progresión que muestran potencial para ser claves.
No esperemos textos largos, ni un ejercicio de memorización, ni aprobados o suspensos en función de cierto-falso. Se busca la originalidad, la coherencia y el posicionamiento razonados para que, de cara a uno mismo, y por equilibrio con los demás compañeros, se perfile una identidad clara y única de cada aportación.

Asimismo, necesita de la novedad y de la complicidad que cada alumno o alumna quiera aportar, condición indispensable para un rendimiento satisfactorio. A su vez, cada participante necesita del marco de esta Escuela y de esta asignatura para encontrar un valor añadido para su dossier académico, para su relevancia dentro del contexto de asignaturas y, en suma, para su calificación final. Es decir, una relación simbiótica, donde ninguna de las dos partes progresará sin la colaboración consciente y dedicada de la otra.

Esta asignatura utiliza fuentes abiertas para construir su corpus y, como tal, agrega contenido existente en abierto en Internet, procedente de cursos cortos, MOOCs, SPOCs, monografías, blogs, artículos de opinión, y cualquier otra fuente que resulte útil para su propósito último. Todas ellas se encuentran debidamente referenciadas dentro de cada tema.

Tema 1. Tecnologías móviles

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Dispositivos móviles
• Comunicaciones móviles

Tema 2. Servicios móviles

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Tipos de aplicaciones
• Decisión sobre el tipo de aplicación móvil
• Diseño de la interacción móvil

Tema 3. Servicios basados en localización

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Servicios basados en localización
• Tecnologías para la localización móvil
• Localización basada en GNSS
• Precisión y Exactitud en tecnologías de localización
• Beacons: localización por proximidad

Tema 4. Diseño de la experiencia de usuario (UX)

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción a la experiencia de usuario (UX)
• Tecnologías para la localización móvil
• Metodología para el diseño de UX
• Buenas prácticas en el proceso de prototipado

Tema 5. Realidad extendida

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Conceptos de realidad extendida
• Tecnologías para la localización móvil
• Aplicación y servicios AR y VR

Tema 6. Internet de las cosas (IoT) Parte I

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Fundamentos IoT
  
• Dispositivos y comunicaciones IoT

Tema 7. Internet de las cosas (IoT) Parte II

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Más allá de la computación en la nube
• Ciudades inteligentes (smart cities)
• Gemelos digitales
• Proyectos IoT

Tema 8. Blockchain

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Fundamentos de la cadena de bloques
• Aplicaciones y Servicios basados en Blockchain

Tema 9. Conducción autónoma

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Tecnologías para la conducción autónoma
• Comunicaciones V2X

Tema 10. Tecnología innovadora e investigación

• Introducción
• Fundamentos de la computación cuántica
• Aplicaciones de la computación cuántica
• Introducción a la investigación

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Casos prácticos. En la programación semanal, puedes consultar cuándo hacerlos y en el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos. 
  
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online
• Trabajo final

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Longley, P. et al (2010). Geographic Information Systems and Science. Ed. Wiley.

• García-Cuesta, J.L.; Molina, I.; García-Gómez, F.M.; Arroyo, P. (2013). Curso de introducción a los sistemas de información geográfica. Departamento de Geografía: Universidad de Valladolid.

• Anderson, L. W., & Kratwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.

• Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals (Vol. Handbook 1: Cognitive Domain). New York: Longman.

• McKeachie, W. J., Pintrich, P. R., Lin, Y., & Smith, D. (1986). Teaching and learning in the college classroom: A review of the research literature. Ann Arbor, MI: National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning, University of Michigan.

• Weinstein, C. E., & Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. In M. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (pp. 315-327). New York, NY: Macmillan.

• Brusilovsky, P. and P. Miller, Course Delivery Systems for the Virtual University, in Access to Knowledge: New Information Technologies and the Emergence of the Virtual University, Tschang F.T. and T. Della Senta, Editors. 2001, Elsevier Science and International Association of Universities: Amsterdam. p. 167-206.

• Park, O. and J. Lee, Adaptive Instructional Systems. Educational Technology Research and Development, 2003. 25: p. 651-684.

• Cristea, A., Authoring of Adaptive Hypermedia. Educational Technology & Society, 2005. 8(3): p. 6-8.

• Burgos, D. and D. Griffiths. The UNFOLD Project. Understanding and using Learning Design.  2005.  cited: Available from: http://hdl.handle.net/1820/548.

• Forster, R. K., Grayson, M., Iyer, J., Oswal, A. K., & Shatzkamer, K. (2006). U.S. Patent Application 11/439,010.

• Noldus, R., & Den Hartog, J. (2014). U.S. Patent No. 8,649,799. Washington, DC: U.S. Patent and Trademark Office.

• Mishra, A. R. Unlicensed Mobile Access. Cellular Technologies for Emerging Markets: 2G, 3G and Beyond, 229-244.

• Alejo Ramírez, W. A., & Rodríguez Cárhuaz, D. A. (2015). Sistema de indentificación de personas por el posicionamiento de venas del dorso de la mano.

• Sekundo, W. (2015, April). First Impression of Central 3.0 mm Retinal B-Scan Captured With Optical Biometer Prototype Based on Full-Eye-Length SS-OCT Scan Biometry. In 2015 ASCRS ASOA Symposium and Congress. Ascrs.

• Ali, A., Tuot, F., & Maunier, G. (2015). Authentication and Mutual Authentication. In Trusted Computing for Embedded Systems (pp. 61-69). Springer International Publishing

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 5,9	Suspenso	(SS)
6 - 10	Aprobado	(AP)

• Escala de calificaciones. En las calificaciones definitivas el docente utilizará una escala numérica con un rango que va de cero (0) a diez (10), donde cero (0) es la nota más baja y diez (10) la más alta.
• Calificación reprobada. Una calificación total inferior a seis (6) en la suma de las actividades y el examen significará el suspenso de la materia.
• Evaluaciones parciales o continuas (60% de la nota final).
• Evaluación final (40% de la nota final).

SISTEMA DE EVALUACIÓN	PONDERACIÓN MIN-MAX
Participación del estudiante (sesiones y foros)	0%-60%
Trabajos (trabajos, laboratorios y casos prácticos)	0%-60%
Test de autoevaluación	0%-60%
Examen final online	40%-40%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.