Denominación de la asignatura: Educación del Ocio y el Tiempo Libre
Postgrado al que pertenece: Grado en Educación Social
Créditos ECTS: 6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte: Tercer curso, primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura: Obligatoria
Materia a la que pertenece Desarrollo de la acción socioeducativa

Presentación

Los seres humanos somos tiempo. Nos guiamos por unos minutos que estructuran nuestra vida de principio a fin. Buena parte de nuestra existencia la dedicamos a trabajar, a realizar tareas domésticas y a ocupaciones dirigidas al crecimiento laboral. Tenemos una serie de obligaciones familiares y sociales y cubrimos nuestras necesidades básicas; también nos autoimponemos unas actividades que dedicamos a la formación, a la religión, a voluntariados, etc.

Una vez que hemos organizado y distribuido todo lo anterior a lo largo de las horas que tiene el día, nos queda el tiempo libre y una de las formas de ocuparlo es a través del ocio, el cual tiene que ver con cosas tan importantes como el descanso, la diversión o el desarrollo personal.

Por eso uno de los objetivos principales de la asignatura es comprender el ocio en todas sus dimensiones y su importante papel dentro de la educación social. Como futuros educadores y educadoras sociales es interesante conocer las diferentes posibilidades de ocio, así como lo enriquecedor que resulta fomentar el desarrollo de nuestros educandos a través de este.

A lo largo de la asignatura estudiaremos en profundidad el concepto de ocio y como ha ido evolucionando históricamente. También se abordará desde un punto de vista más práctico pudiendo contemplarlo en diferentes contextos como menores en situación de vulnerabilidad, personas mayores, adicciones, prisiones o el ocio a través de las TIC o el arte.

Competencias básicas

  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

  • CG1: Analizar y sintetizar los fundamentos clave de los principales problemas socioeducativos de las sociedades actuales.
  • CG3: Comprender las implicaciones éticas, sociales, psicológicas, antropológicas y políticas de la acción socioeducativa.
  • CG4: Desarrollar estrategias de intervención socioeducativa con poblaciones diversas desde una perspectiva globalizada.
  • CG8: Demostrar capacidad de liderazgo, iniciativa y espíritu emprendedor en la promoción de soluciones para la atención a las necesidades socioeducativas.

Competencias específicas

  • CE7: Diseñar planes, programas y proyectos socioeducativos encaminados a la mejora de la calidad de vida de individuos y comunidades, especialmente teniendo en cuenta a aquellos que se encuentren en situación de especial vulnerabilidad.
  • CE11: Promover el desarrollo de actividades socioculturales y de ocio en entornos diversos con colectivos variados.

Competencias transversales

  • CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
  • CT2: Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar atractivas y eficaces presentaciones de los mismos.

Tema 1. Introducción al ocio y el tiempo libre

  • Introducción y objetivos
  • Conceptos de ocio y tiempo libre
  • Evolución histórica del ocio y del tiempo libre
  • Caso resuelto

Tema 2. Fundamentos teóricos del ocio

  • Introducción y objetivos
  • Perspectiva filosófica del ocio
  • Perspectiva sociológica del ocio
  • Perspectiva humanística del ocio
  • Perspectiva pedagógica del ocio
  • Caso resuelto

Tema 3. Arte y educación social

  • Introducción y objetivos
  • Desarrollo humano y experiencia estética
  • Concreciones y recomendaciones para el arte y la educación en diferentes contextos
  • Arte en la educación
  • Caso resuelto

Tema 4. Ocio con jóvenes en dificultad social

  • Introducción y objetivos
  • Situación actual de los jóvenes en situación de vulnerabilidad
  • Ocio de los jóvenes en la actualidad
  • Propuestas existentes de ocio con jóvenes en situación de vulnerabilidad
  • Caso resuelto

Tema 5. Ocio en prisiones

  • Introducción y objetivos
  • Contexto penitenciario
  • Características del ocio y tiempo libre en centros penitenciarios
  • Claves para el trabajo socioeducativo en centros penitenciarios
  • Experiencias de ocio y tiempo libre en prisiones
  • El deporte en el contexto penitenciario
  • Caso resuelto

Tema 6. Ocio con personas mayores

  • Introducción y objetivos
  • Situación actual de las personas mayores
  • Envejecimiento activo
  • Ocio con personas mayores del siglo XXI
  • Caso práctico

Tema 7. Ocio y adicciones

  • Introducción y objetivos
  • Introducción a la drogadicción
  • Relación entre el ocio y el consumo de sustancias
  • Propuestas existentes de ocio y tiempo libre con personas drogodependientes
  • Caso práctico

Tema 8. Ocio digital

  • Introducción y objetivos
  • Situación actual de las TIC
  • TIC y jóvenes en situación de vulnerabilidad
  • Propuestas de un uso positivo de las TIC con jóvenes
  • Caso resuelto

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales 15 horas 100%
Lecciones magistrales 6 horas 0
Estudio del material básico 50 horas 0
Lectura del material complementario 25 horas 0
Trabajos, casos prácticos 29 horas 0
Tutorías 16 horas 30%
Trabajo colaborativo 7 horas 0
Examen final presencial 2 horas 100%
Total 150 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Cabeza, M. C. (2014). Ocio valioso. Universidad de Deusto.

  • De Juanas Oliva, A. (2014). Educación social en los centros penitenciarios. UNED.

  • Fuentes, J. L., Esteban, F. y Caro, C. (2015). Vivir en Internet: retos y reflexiones para la educación. SINTESIS.

  • Galzacorta, M. A., Blanco, A. V. y Gutiérrez, E. A. (2014). Jóvenes conectados: Una aproximación al ocio digital de los jóvenes españoles. Communication papers, 3(04), 52-68.

  • Guerra, C., Calvo, F., García-Ventura, S. y Carbonell, X. (2019). Evaluación cualitativa de un programa psicosocial de gestión del tiempo libre en un grupo de pacientes drogodependientes y con patología dual. Health & Addictions/Salud y Drogas, 19(1), 110-117.

  • Palmero Cámara, C., Jiménez Martín, J. y Jiménez Eguizábal, A. (2015). Ocio, Política y Educación. Reflexiones y retos veinticinco siglos después de Aristóteles. Revista española de pedagogía, 73(260), 5-21.

  • Pérez Serrano, M. G. y Melendro Estefanía, J. (2016) (Eds.). Ocio: formación y empleo de los jóvenes en dificultad social. Revista Española de Pedagogía, 74(263), 5-11.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final presencial 60% - 60%

Teresita de Lourdes Bernal Romero

Formación académica: Doctora en Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la UNED

Experiencia: Docente de programas de grado de Psicología, Trabajo Social y Educación Social y de másteres en Educación, Didáctica e Intervención Socio educativa, entre otros; en diferentes Universidades, en asignaturas relacionadas con desarrollo humano, intervención socio educativa e investigación.Cuenta con experiencia en desarrollo de proyectos para niños, adolescentes y jóvenes en procesos de acogimiento.

Líneas de investigación:Sus investigaciones se han centrado en temas de infancia y juventud en dificultad social, desde los vínculos, los procesos de resiliencia y la autonomía.Investigadora del grupo Psicología, Ciclo Vital y Derechos de la Universidad Santo Tomás y del grupo de investigación TABA “Grupo Internacional de Investigación sobre Inclusión Social y Derechos Humanos”, de la UNED.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!