Presentación

En esta asignatura se tratarán diferentes términos muy relacionados entre sí y en su aplicación en las aulas.

En una primera parte, se introducen los conceptos básicos sobre igualdad y diversidad. También se explican las principales perspectivas teóricas sobre la diversidad en el aula.
Además estudiaremos el tema de la exclusión en el aula. Analizaremos el «currículum oculto». Hablaremos de la intolerancia y la xenofobia y trataremos el acoso escolar y sus posibles consecuencias.

También abordamos la cuestión del fracaso escolar; las características de los estereotipos, de los prejuicios y la manera de afrontarlos. En este sentido, explicamos el efecto Pigmalión y su relación con la autoestima.

Hacia la segunda parte de la asignatura, hablamos de la escuela inclusiva, una escuela en la que se apuesta por el trabajo conjunto de toda la comunidad educativa, así como por la interacción con el entorno social que la rodea.

Asimismo profundizamos en la inclusión de las TIC en la sociedad. Se analizan los cambios que conlleva el uso de las tecnologías, así como la identificación de la exclusión provocada por la brecha digital.

Y ya por último y en relación con lo anterior, hablamos de las ventajas que aportan el uso de las TIC para la atención a la diversidad, la ayuda al alumnado con necesidades de apoyo educativo y el diseño de currículum accesible.

Competencias

Competencias básicas

• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  R.A.1. Recopilar información relevante sobre el contenido de la asignatura.
  R.A.2. Exponer argumentos razonados sobre la materia.
  R.A.3. Fundamentar adecuadamente sus ideas en fuentes relevantes.
  
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  R.A.1. Demostrar un buen conocimiento de los temas abordados en la asignatura.
  R.A.2. Utilizar un lenguaje claro y preciso para exponer sus ideas.
  R.A.3. Comprender el contenido y saber explicarlo con claridad.
• CB5: Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un algo grado de autonomía.
  R.A.1. Gestionar sus actividades de manera independiente.
  R.A.2. Profundizar de forma autónoma en el contenido para ampliarlo.
  R.A.3. Comprender el contenido de la asignatura y dispone de habilidades para defenderlo.

Competencias generales

• CG3: Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las sigulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
  R.A.1. Identificar las necesidades concretas de sus alumnos y saber cómo usarlas.
  R.A.2. Organizar y llevar a cabo actividades para desarrollar una escuela intercultural.
  R.A.3. Seleccionar los recursos apropiados para fomentar la igualdad.
• CG4: Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistematicamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
  R.A.1. Mostrar conocimientos para abordar situaciones conflictivas en el aula.
  R.A.2. Planificar y desarrollar actividades para promover la igualdad.
  R.A.3. Analizar de forma crítica el contexto escolar y las relaciones entre la comunidad educativa.
• CG7: Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
  R.A.1. Identificar la influencia de las tecnologías en la aparición de situaciones de exclusión.
  R.A.2. Seleccionar recursos educativos tecnológicos para utilizar en las aulas.
  R.A.3. Identificar las ventajas y dificultades de los dispositivos tecnológicos.
• CG11: Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
  R.A.1. Analizar de forma crítica la situación educativa actual y cómo mejorarla.
  R.A.2. Analizar de forma crítica las competencias que deberían tener los alumnos en la época actual.
  R.A.3. Seleccionar los recursos apropiados para fomentar la igualdad.

Competencias específicas

• CE6: Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo e individual.
  R.A.1. Comprender la importancia de la colaboración familia-escuela en entornos multiculturales.
  R.A.2. Comprender la influencia del entorno en el desarrollo del comportamiento social.
  R.A.3.Planificar y desarrollar actividades de encuentro entre los miembros de la comunidad educativa.
• CE13: Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
  R.A.1.Juzgar de forma crítica las relaciones familia-escuela en contextos multiculturales.
  R.A.2. Seleccionar recursos apropiados para promover la igualdad.
  R.A.3. Comprender la influencia de las tecnologías en la aparición de situaciones de discriminación.

Contenidos

Tema 1. Conceptos básicos en torno a la igualdad y a la diversidad
Igualdad, diversidad, diferencia, justicia y equidad
La diversidad como algo positivo y consustancial a la vida
Relativismo y etnocentrismo
La dignidad humana y los derechos humanos
Perspectivas teóricas sobre la diversidad en el aula
Referencias bibliográficas

Tema 2. Exclusión en la escuela
El currículum oculto
La intolerancia y la xenofobia
Cómo detectar el acoso en el aula
Referencias bibliográficas

Tema 3. Principales factores del fracaso escolar
Estereotipos y prejuicios
Las profecías autocumplidas, el efecto Pigmalión
Otros factores influyentes en el fracaso escolar
Referencias bibliográficas

Tema 4. Escuela inclusiva e intercultural
La escuela como entidad abierta
El diálogo
La educación intercultural y la atención a la diversidad
Qué es la escuela intercultural
Problemas en el ámbito escolar
Actuaciones
Propuestas sobre interculturalidad para trabajar en el aula
Referencias bibliográficas

Tema 5. La exclusión digital en la sociedad del conocimiento
Transformaciones en la sociedad de la información y del conocimiento
El acceso a la información
Web 2.0: de consumidores a creadores
Riesgos que tiene el uso de las TIC
La brecha digital: un nuevo tipo de exclusión
La educación ante la exclusión digital
Referencias bibliográficas

Tema 6. La inclusión de las TIC en la escuela diversa
Inclusión escolar e inclusión digital
Inclusión digital en la escuela, ventajas y requisitos
Cambios en la concepción del proceso educativo
Transformaciones de los roles del profesorado y el alumnado
Las TIC como elemento de atención a la diversidad
El uso de las TIC para el alumnado con necesidades de apoyo educativo
Referencias bibliográficas

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías
• Examen final presencial

Bibliografía

Bibliografía básica

Manual básico de estudio de la asignatura:

Barragán, R., Cano, J., García, J. M. y Solera, E. (2016). Igualdad y diversidad en el aula. Manual para maestros de Infantil y Primaria. Logroño: Unir Editorial.

Bibliografía complementaria

Albert, M. J. y García, M. (2011). La educación en derechos humanos a través del ciberespacio. Madrid: Ramón Areces.

García, A. (2012). La Educación personalizada como herramienta imprescindible para atender la Diversidad en el Aula. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 6(1), 177-189.

García, A. y Sáez, J. (1998). Del racismo a la interculturalidad. Competencia de la educación. Madrid: Narcea.

Jackson, P. W. (1992). La vida en las aulas. Madrid: Morata.

Kempe, R. S. y Kempe, C. H. (1979). Niños maltratados. Madrid: Morata.

Locke, J. (2008). Carta sobre la tolerancia. Madrid: Tecnos.

Salinas, J. (2003). Acceso a la Información y aprendizaje informal en Internet. Revista Comunicar, 21, 31-38.

Soto, F. J y Fernández, J. J. (2001). Los retos de la educación ante la exclusión digital. En Soto, F. J. y Rodríguez, J. (Coord.), Tecnología, Educación y Diversidad: Retos y Realidades de la Inclusión Digital. Murcia: Consejería de Educación y Cultura.

Zabala, A. (1999). Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Barcelona: Graó.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.