Presentación

Esta asignatura se dirige hacia el conocimiento de cómo la psicología y la educación se unen para eficientar el proceso de enseñanza y de aprendizaje desde diferentes paradigmas psicoeducativos que dan vida a la disciplina tanto en la educación formal (en la de niveles y grados) y en la educación informal (sin una planeación estricta).

Cada paradigma es una visión de la educación para desarrollar, de manera continua y permanente, conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes y de los docentes.

Cada docente tiene su propio estilo para diagnosticar, planear, realizar, evaluar y dar seguimiento al proceso de enseñanza. Cada estudiante recibe la enseñanza y aprende desde su particular manera de ser. Lo anterior es una conjunción que muestra como el conductismo, el cognoscitivismo, el humanismo, el constructivismo, el socioculturalismo, etcétera, son posturas teórico-metodológicas para la vivencia del día a día educativo.

Cada paradigma con sus particularidades, se distingue de los demás:

• El conductismo con su fuerza en la repetición de lo aprendido que reitera la educación tradicional.
• El cognoscitivismo con su hincapié en la acción y actividades para resolver problemas de diversa índole.
• El humanismo con su enfoque en la integralidad del ser humano, considerando su aspecto físico, cognitivo, afectivo, social y trascendente.
• El constructivismo con su énfasis en que cada uno aprende desde su propia perspectiva.
• El socioculturalismo con su perspectiva hacia el compartir y aprender con base en la socialización del conocimiento.

Esta asignatura es fundamental para reconocerse y reconocer al otro es los diferentes paradigmas, con la finalidad de aprender de cada uno y tener conciencia del propio.

Contenidos

Tema 1. Aprendizaje
Naturaleza y concepto de Aprendizaje
Principios del Aprendizaje, su aplicación en el salón de clases
Panorama histórico de las teorías de Aprendizaje
Naturaleza de teorías del Aprendizaje
Aprendizaje y Enseñanza

Tema 2. Teorías del Aprendizaje
Conductismo
Noción de Aprendizaje en el Conductismo y Neo conductismo
Pavlov: Conocimiento Clásico
Skinner: Condicionamiento Operante
Bandura: Teoría del Aprendizaje
Aplicación de la teoría conductista a la educación
Teorías eclécticas

Tema 3. El modelo cognoscitivo
Concepción gestáltica de Aprendizaje
Aprendizaje por descubrimiento y mediatizado de J. Bruner
Aprendizaje significativo según Ausubel
Aprendizaje según Robert Gagné
Propuesta Psicopedagogía de Henri Wallon
Aprendizaje de Piaget
Aprendizaje Vigoski

Tema 4. El modelo Psicodinámico
Freud: La teoría psicoanalítica
La psicología analítica de Jung
La psicología motivacional de Murria
Erickson: 8 etapas del desarrollo del Ego
La psicología individual de Adler
Karen Horney
Tipos de Muestra

Tema 5. El modelo Humanístico
La psicología personalista de Allport
La persona plenamente funcional de Rogers
Psicología de la salud y el desarrollo de Maslow
Psicoanálisis humanista de Fromm

Tema 6. Factores cognoscitivos, afectivos y sociales del Aprendizaje
Estructura cognoscitiva y transferencia
Desarrollo cognoscitivo y disposición
Capacidad intelectual
Factores motivacionales
Factores de personalidad
Factores de grupo y sociales
Aplicar procedimientos que permitan al estudiante aprender a aprender

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Análisis y exposición de conceptos mediante mapas conceptuales.
• Reportes de lectura.
• Interacción en foro de discusión.
• Elaboración de ensayo.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías
• Examen final

Bibliografía

Bibliografía básica

Carlson, N. R. (1996). Fundamentos de psicología fisiológica. México: L. Pearson Editorial.

Castejón, J. L., González, C., Miñano, P. y Gilar, R. (2013). Psicología de la educación. ECU.

Hernández Rojas, G. (2004). Paradigmas en psicología de la educación. México, DF, México: Paidós educador.

Gottberg de Noguera, E., Noguera Altuve, G. y Noguera Gottberg, M. A. (abril - junio de 2012). El aprendizaje visto desde la perspectiva ecléctica de Robert Gagné y el uso de las nuevas tecnologías en educación superior. Universidades, 62(53), 50 56.

Wallon, H. (1987). Psicología y educación del niño. Una comprensión dialéctica del desarrollo y la Educación Infantil. Madrid, España: Visor - Mec.

Bernstein, Douglas, A., Nietzel y Michael, T. (2011). Introducción a la psicología clínica. McGraw Hill Interamericana.

Peris Vidal, M. (2007). Erich Fromm. Sociedad, vida y teoría. Su relación con la escuela de Frankfurt. Valencia, España: Universidad Complutense de Madrid / Grupo de investigación THEORIA.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua.

• El examen final representa el 30% de la nota.
• La evaluación continua representa el 70% de la nota.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 7 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de Introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de Introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.