Presentación

A través de doce obras representativas de la literatura del siglo XX, esta asignatura conduce al estudiante a sumergirse en el estudio de la creación escrita desde finales del siglo XIX hasta comienzos del siglo XXI. Partiendo del análisis textual, y optando siempre por una perspectiva interdisciplinar, se indaga en las principales innovaciones literarias, la relación de estas con el contexto histórico y su conexión con la evolución del imaginario social y cultural de la época en la que se insertan.

La exploración a través del texto, en vez de autores o movimientos, permite que el alumnado interiorice algunas de las destrezas básicas que requiere un buen comunicador: el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de abstracción y la habilidad para saber desentrañar la arquitectura de un escrito, independientemente de su tipología.

Asimismo, la apuesta por la aplicación en la docencia de los estudios interdisciplinares conseguirá que los estudiantes sean capaces de adquirir dos fortalezas fundamentales. Por un lado, la capacidad de interrelación. El alumno superará una visión limitante de la literatura para pasar a comprender el texto como una unidad que forma parte de un marco mucho más amplio de conocimiento. Por el otro, esta forma de abordar el objeto de estudio permite al receptor comprender la manera en que todas las disciplinas se conectan entre sí y que una época histórica nunca podrá ser estudiada en profundidad sin tener en cuenta la influencia de todos sus ramales.

Competencias

Competencias básicas

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican onocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG1. Capacidad crítica, analítica y reflexiva respecto al hecho comunicativo.
• CG2. Capacidad de analizar los aspectos ténicos y estéticos de los procesos y tendencias de la comunicación en la sociedad contemporánea.
• CG5. Capacidad de analizar la situación actual de los medios teniendo en cuenta su historia (tanto de sus propuestas estéticas e industriales como desde la perspectiva de su relevancia social y cultural).
• CG9. Capacidad de desarrollar los modelos psicológicos desarrollados para la comunicación y la persuasión.

• CP23. Capacidad de experimentar e innovar mediante el conocimiento y el uso de técnicas y métodos aplicados a los procesos de mejora de la calidad de autoevaluación.
• CP24. Habilidades para el aprendizaje autónomo, la adaptación a los cambios y la superación rutinaria mediante la creatividad.

• CA25. Utilización correcta, oral y escrita, del castellano.
• CA30. Capacidad de análisis y de interpretación de los diferentes movimientos literarios, artísticos y estéticos contemporáneos y para apreciar sus funciones y relaciones con la producción comunicativa actual.
• CA33. Capacidad para definir y desarrollar temas de investigación o creación personal innovadora que puedan contribuir al conocimiento o desarrollo del proceso comunicativo o a su interpretación.
• CA34. Habilidad para exponer de forma adecuada (tanto para un público especializado como no especializado) los resultados de la investigación de forma oral o por medios audiovisuales o informáticos conforme a los cánones de las disciplinas de la comunicación.
• CA35. Desarrollo de habilidades teórico-prácticas necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Contenidos

Tema 1. Una aproximación crítica a la lectura, el lector y el texto
La crísis de la autoría: Barthes y Foucault
Iser: The Act of Reading: A Theory of Aesthetic Response
Judith Fetterley: The resisting reader
Stuart Hall: lectura preferida, negociada y de aposición
Festinger y la teoría de la disonancia cognitiva

Tema 2. Del positivismo y el avance científico al misticismo literario (Baudelaire y Rimbaud)
El siglo XIX y el cambio de paradigma
La irrupción visionaria de Baudelaire
Rimbaud y las Cartas al vidente
Reflexión final

Tema 3. El futurismo. Vanguardia, ruptura y experimentación
El inicio del siglo XX y los movimientos vanguardistas
El origen del futurismo: «Le Futurisme», Le Figaro (20 de febrero de 1909)
Su aportación al ámbito literario: Manifiesto técnico de la literatura
El teatro futurista sintético (1915)
Reflexión final

Tema 4. Novela de formación, psicoanálisis y filosofía: Demian. Historia de la juventud de Emil Sinclair (Hermann Hesse)
Hermann Hesse, el espíritu de fin de siglo y la extrapolación de las vivencias personales a la obra literaria
Aproximación a Demian
La novela de formación (Bildungsroman)
El psicoanálisis jungiano como motor de la novela
Reflexión final

Tema 5. Ulises: la odisea de la modernidad
La odisea de la modernidad
La experimentación lingüística de la novela
Trama, personajes y motivos estructurales
El hiperrealismo joyceano
Reflexión final

Tema 6. Una habitación propia: Virginia Woolf y el movimiento feminista
¿Quién es Virginia Woolf?
El movimiento feminista
Una habitación propia
Reflexión final

Tema 7. Bodas de sangre. Lorca y el teatro poético
Sobre Federerico García Lorca
Características principales del teatro lorquiano
Bodas de sangre
Reflexión final

Tema 8. Albert Camus y el absurdo a través del ensayo: El mito de Sísifo
Albert Camus
El absurdismo
Del absurdismo a la rebeldía
Reflexión final

Tema 9. Carmen Martín Gaite y la metafísica literaria: El cuarto de atrás
Carmen Martín Gaite
La búsqueda del interlocutor y El cuarto de atrás
Una particular aproximación a la historia
Reflexión final

Tema 9. Carmen Martín Gaite y la metafísica literaria: El cuarto de atrás
Carmen Martín Gaite
La búsqueda del interlocutor y El cuarto de atrás
Una particular aproximación a la historia
Reflexión final

Tema 10. La introspección como técnica literaria: Memorias de Adriano (Marguerite Yourcenar)
Sobre Marguerite Yourcenar
Memorias de Adriano
Reflexión final

Tema 11. Gabriel García Márquez y el realismo mágico: Cien años de soledad
El realismo mágico y el boom de la literatura hispanoamericana
La construcción de un mundo mítico: Macondo
Los personajes y su heroísmo colectivo
La importancia de lo mágico
La maldición del amor y el incesto
Reflexión final

Tema 12. Periodismo y literatura: Elena Poniatowska (La piel del cielo)
Elena Poniatowska: entre el periodismo y la literatura
Una inmersión en La piel del cielo
Hacia la construcción de nuevas formas de representación de la mujer
Reflexión final

Tema 13. Murakami y el posmodernismo: Kafka en la orilla
Haruki Murakami
Kafka en la orilla: trama, estructura y personajes
La Segunda Guerra Mundial como telón de fondo de la novela
El bosque como espacio fundamental para el encuentro
Hacia otra dimensión
Reflexión final

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Barthes, R. (1987). El susurro del lenguaje. Barcelona: Paidós.

Camus, A. (1953). El mito de Sísifo. Buenos Aires: Losada.

Giraldo, D., González, D. y Arteaga, L. (2008). Los poetas malditos, una subversión a la moral del siglo XIX. Katharsis, 6, pp.177-189.

Hernández, I. (2017). Don Quijote y la novela de formación alemana. Anales Cervantinos, 49, pp. 295-323.

Ibagón, N. (2015). Soledad y alienación en Francia durante el siglo XIX. Una lectura desde Las flores del mal. (Pensamiento), (palabra) y obra, 14, 58-67.

Iser, W. (1987). El acto de leer: teoría del efecto estético. Madrid: Taurus.

Manguel, A. (2013). Una historia de la lectura. Madrid: Alianza Editorial.

Marinetti, F.T. (1978). Manifiestos y textos futuristas. Barcelona: Ediciones del Cotal.

Martín Gaite, C. (1982). La búsqueda del interlocutor y otras búsquedas. Barcelona: Destino.

Woolf, V. (2012). Una habitación propia. Madrid: Alianza Editorial.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Pedro García Suárez

Formación académica: Licenciado en Periodismo y Doctor en Lengua Española y sus Literaturas por la Universidad Complutense de Madrid (2010 y 2015 respectivamente) con un proyecto sobre las configuraciones de género surgidas a raíz del ejercicio lector en la novela realista y naturalista española, con mención europea de doctorado.

Experiencia: Profesor de Literatura del siglo XX en la Universidad Internacional de la Rioja. Profesor de Literatura Española en el Centro Complutense de Español para Extranjeros y Universidades Reunidas Americanas (UCM). Profesor de Literatura Española en Masaryk University (República Checa).

Líneas de investigación: Su investigación explora las conexiones entre literatura y género desde una perspectiva interdisciplinar. Ha publicado artículos en revistas tanto nacionales –Dicenda o Analecta Malactina– como internacionales –Études Romanes de Brno o Hispanic Research Journal–. Después de dos estancias de investigación en Masaryk University, esta universidad ha publicado su segunda monografía Lectura e identidad de género. La imagen de la mujer lectora en la novela realista y naturalista española, fruto de la revisión y la incorporación de nuevos materiales a su tesis doctoral. Actualmente es miembro del proyecto I+D “La conformación de la autoridad espiritual femenina en Castilla”, en el que se encarga de rescatar las vidas de santas que se encuentran recogidas en las crónicas de la temprana Edad Moderna. Al mismo tiempo, realiza un exhaustivo estudio acerca de la importancia del cuerpo femenino como elemento de construcción de santidad desde la perspectiva de la performatividad.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.