Denominación de la asignatura |
Salud, Dependencia y Vulnerabilidad Social |
Grado al que pertenece |
Grado en Trabajo Social |
Créditos ECTS |
6 |
Curso |
Segundo curso, segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Estamos ante una asignatura que desde una perspectiva interdisciplinar aspira a que comprendas las estrechas relaciones entre la salud y los procesos sociales, prestando especial atención a campos y situaciones en las que intervienen los trabajadores sociales. Para hacer esto se hará un recorrido tanto por la realidad social en estudio, así como por las normas y legislación desde la que se aborda. Se ofrecen unos contenidos complementarios rigurosos que merece la pena que tengas muy presentes.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. De las minusvalías a la diversidad funcional
Introducción
El triple paradigma de Ramón Puig de la Bellacasa
Las etapas propuestas por Demetrio Casado
¿Por qué un nuevo término?
Hacia un modelo más allá del modelo médico y el modelo social
Cuestión de mayorías que discriminan
Análisis del término
La diversidad en la diversidad
Conclusiones
Tema 2. Datos estadísticos sobre la discapacidad en España
Encuestas sobre discapacidades
Perfil sociodemográfico de la discapacidad
Relación sexo y discapacidad
Discapacidad y territorio
Tipos de discapacidades y deficiencias
Situaciones de dependencia
Figura de la persona cuidadora
Tema 3. Modelo de vida independiente
Introducción
El modelo de vida independiente
Planteamiento y desarrollo de la investigación
Características sociodemográficas de la muestra
Conclusiones
Tema 4. Derechos humanos de las personas con diversidad funcional
Introducción
El sistema de los derechos humanos
Historia de las visiones sociales sobre la diversidad funcional
La Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad (diversidad funcional)
Las vulneraciones de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (diversidad funcional) en España
Conclusiones
Tema 5. Importancia del Trabajo Social en los derechos del colectivo de personas con diversidad funcional
Introducción
Trabajo Social y su contribución a los derechos sociales
Encuadre jurídico de los derechos de las personas con diversidad funcional
Principales dificultades de las personas con diversidad funcional
Empowerment de las personas con diversidad funcional
Tema 6. La diversidad en el mundo educativo
Introducción
De la integración a la inclusión educativa
Inclusión escolar y síndrome de Down
Conclusiones
Tema 7. La importancia del trabajo en personas con diversidad funcional
La integración laboral de las personas con diversidad funcional
El sistema especial de empleo protegido: el trabajo en centros especiales de empleo (CEE)
Los centros ocupacionales
Empleo semiprotegido con apoyo
Sistemas basados en la pensión
La incentivación del empleo de las personas con diversidad funcional en el medio ordinario
Tema 8. Estrategias psicosociales utilizadas para el cambio de actitud hacia personas discriminadas por su discapacidad o trastorno mental
Actitud del trabajador social con personas con diversidad funcional
Estrategias de intervención psicosocial en el cambio de actitud hacia personas con discapacidad
Investigaciones de aplicación del programa de cambio de actitudes hacia las personas con discapacidad
Investigaciones de aplicación del programas de cambio de actitudes hacia la el trastorno mental
Conclusiones
Tema 9. Accesibilidad al entorno
Accesibilidad: conceptos básicos
Diseños para todos
Modelos de acción para facilitar la accesibilidad
Argumentos para aumentar la accesibilidad
Medidas que facilitan la accesibilidad y las ayudas técnicas
Concepto de movilidad y las transferencias
Las ayudas técnicas más usuales en el cuarto de baño, el transporte y la cocina
Tema 10. La importancia de la intervención con la familia de personas con diversidad funcional desde el Trabajo Social
La importancia del trabajo social en el trabajo con familia
Introducción al modelo sistémico en el trabajo social con familias
Variables a considerar en la explicación sistémica de los problemas de una persona con diversidad funcional
Primera entrevista desde el modelo sistémico
El impacto de la discapacidad en la familia
Intervención desde el trabajo social en la familia de una persona con discapacidad mental
Plan integral de apoyo a la familia y discapacidad
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Clases (sesiones presenciales virtuales) | 15 |
100 |
Lecciones magistrales | 6 |
0 |
Estudio del material básico | 50 |
0 |
Lectura del material complementario | 25 |
0 |
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación | 29 |
0 |
Tutorías | 16 |
30 |
Trabajo colaborativo | 7 |
0 |
Examen final | 2 |
100 |
Total | 150 |
Bibliografía básica
Tema 1
Ramañach, J. y Lobato, M., (2005). Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano. Foro de vida independiente.
Recuperado de http://www.forovidaindependiente.org/node/45
Tema 3
Iánez, A., (2010). Exclusión y diversidad funcional. Una propuesta de intervención social basada en el modelo de vida independiente. Revista de la Facultad de Trabajo Social UPB, 26, 120-141.
Palacios, A. y Romañach, J., (2008). El modelo de la diversidad: una nueva visión de la bioética desde la perspectiva de las personas con diversidad funcional (discapacidad). Intersticios: Revista Sociológica de Pensamiento Crítico, 2, 37-47.
Tema 4
Ramañach, J., (2010). Diversidad funcional y Derechos Humanos: un reto para el futuro. Dilemata. 2, 71-87.
Vidal, J., (2015). Derechos humanos de las personas con diversidad funcional. TRIM. 8, 27-46.
Tema 5
Munuera Gómez, M. P. (2012). Trabajo Social en la defensa de los derechos sociales de las personas con discapacidad. Trabajo Social, 14, 93-104.
Tema 6
Marín-Cabrera, M., (2007). Diversidad y Educación Especial. Educare. xi(2), 91-102.
Terré, O. y Miranda, G., (2007). Diversidad, diferencia y accesibilidad: enfoques educativos en el discurso de la diversidad. Educare. xi(2), 13-22.
Tema 7
Hernández Díaz, J. y Millán Tapia, J. M. (2015). Las personas con discapacidad en España: inserción laboral y crisis económica. Revista Española de Discapacidad, 3(I), 29-56.
Esteban Legarreta, R. y Guitiérrez Colominas, D. (2014). La incentivación del empleo de las personas con discapacidad en el medio ordinario de trabajo. Revista Española de Discapacidad, 2(I), 7-32.
Tema 8
Delgado, J. A. (2015). Estrategias psicosociales utilizadas para el cambio de actitud hacia personas discriminadas por su discapacidad o trastorno mental. Revista Española de Discapacidad, 3(2), 27-39.
Tema 9
Alonso, F. (2007). Algo más que suprimir barreras: conceptos y argumentos para una accesibilidad universal. TRANS: revista de traductología, 11, 15-30.
Tema 10
Palomar, M. y Suárez, E. (1993). El modelo sistémico en el trabajo social familiar: consideraciones teóricas y orientaciones prácticas. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, 2, 169-184.
Silva, T. (2015). La familia de la persona con discapacidad mental: una intervención desde el trabajo social. Revista de Trabajo Social, 5(1), 113-129.
Bibliografía complementaria
Abellán García, A. y Puyol Antolín R. (2006). Envejecimiento y dependencia. Una mirada al panorama futuro de la población española. Madrid: Editorial Mondial Assistance.
Barton, L. (1998). Discapacidad y sociedad. Madrid: Editorial Morata.
Barton, L. (2008). Superar las barreras de la discapacidad: 18 años de «Disability and society». Madrid: Editorial Morata
Benach, J. y Muntaner, C. (2010). Empleo, trabajo y desigualdades en salud: una visión global. Barcelona: Icaria Editorial.
Casado, D. (2004). Respuestas a la dependencia. La situación en España. Propuestas de protección social y prevención. Madrid: CCS.
De Lorenzo, R. (2007). Discapacidad, sistemas de protección y trabajo social. Madrid: Alianza Editorial.
First, M.B. (2009). Manual de diagnóstico y estadísticos de los trastornos mentales. Barcelona: Editorial Masson.
Fundación SAR (2007). Calidad y dependencia. Grados de dependencia y necesidad de servicios. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid.
Esparza Catalán, C. (2011). Discapacidad y dependencia en España. Informe Portal de mayores, 108.
Gallar, M. (2005). Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente. Madrid: Editorial Thomson — Paraninfo.
Giddens, A. (1995). La transformación de la intimidad. Sexualidad, amor y erotismo en las sociedades modernas. Madrid: Editorial Cátedra.
Giddens, A. (2007). Sociología. Madrid: Alianza Editorial.
Gómez Redondo, R. (2011). Salud, demografía y sociedad en la población anciana. Madrid: Alianza Editorial.
Imserso (2004). Libro blanco sobre la dependencia. Madrid.
Macionis, J. (2007). Sociología. Madrid: Editorial Prentice Hall.
Palacios Ramos, E. y Abellán García, A. (2008). Diferentes estimaciones de la discapacidad y la dependencia en España. Informes Portal Mayores, 56.
Pérez Díaz J. (2003). La madurez de masas. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Piedrola, G. (2008). Medicina preventiva y salud pública. Barcelona: Editorial Masson.
Pinazo Hernandis (2011). Autonomía personal y dependencia. Bases teóricas y práctica social. Valencia: Universidad de Valencia.
Serrano, M.I. (2002). La educación para la salud del siglo XXI. Madrid: Editorial Díaz de Santos.
Vaquero J.L. (2002). Manual de medicina preventiva y salud pública. Madrid: Editorial Pirámide.
Walkinson, R.; Picket, K. (2009). Desigualdad. Un análisis de la (in)felicidad colectiva. Madrid: Editorial Turnar.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros) | 0% |
40% |
Trabajos, proyectos y/o casos | 0% |
40% |
Test de autoevaluación | 0% |
40% |
Examen final | 60% |
60% |
Jesús Manuel Pérez Viejo
Formación: Licenciado en Psicología, Doctor en Trabajo Social por la Universidad de Castilla la Mancha, Máster Universitario en Intervención Social en las Sociedades del Conocimiento por la Universidad UNIR, Máster en Sexualidad por la Fundación Sexpoll, experto en Intervención Psicosocial con personas violentas y Máster en Prevención de la Violencia de Género y Atención Integral a las Víctimas, por el Centro Universitario La Salle.
Experiencia: Colabora con la Universidad Internacional de La Rioja. Ha sido profesor Asociado de la UNED y de la Universidad Carlos III, docente de diferentes Máster universitarios y con amplia experiencia en la formación de profesionales de entidades públicas y privadas en temas relacionados con la violencia, el counselling, las habilidades de relación de ayuda y los autocuidados en equipos profesionales, a nivel nacional e internacional (Chihuahua, México, Bruselas, Francia, Italia y España). Participante en el 57º periodo de sesiones de la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer (CSW57), celebrado en Marzo de 2013 en la Sede de las Naciones Unidas en Nueva York. Coordinador y co-autor de los libros “Violencia de género: prevención, detección y atención”, Editorial Grupo 5, y “Perspectivas de la violencia de género”, Editorial Grupo 5. Más de 15 años de experiencia en el sector de las ONG, desarrollando fundamental funciones de coordinación y dirección.
Líneas de investigación:
IDEOLOGÍA DEL ODIO: Desigualdad de Género, Culturas patriarcales y violencia de género; Prevención de la radicalización violenta y del terrorismo; Islamofobia; Antisemitismo; Xenofobia; Homofobia, Trabajo Social Comunitario para la plena pertenencias social de las comunidades y de las mujeres musulmanas.
GESTIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD: Factores sociales, psicológicos y jurídicos; extrapolación de buenas prácticas; diferenciación entre asimilación, integración, y plena pertenencia social; diagnóstica, discursos e intervenciones; el encuentro con el otro y el nacimiento del nosotros.
COHESIÓN ECONÓMICA, SOCIAL Y TERRITORIAL: Cohesión Euroamericana y Cohesión Europea consideradas como los nuevos fundamentos para viabilidad del Estado del Bienestar; Cooperación Competitiva y Desarrollo.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de Introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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