Denominación de la asignatura

Liderazgo y Dirección de Personas
Máster al que pertenece
Máster Universitario en Dirección y Gestión Sanitaria
Créditos ECTS
6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte
Primer curso, primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura Obligatoria

Presentación

En la asignatura Liderazgo y Dirección de Personas se busca facultar para la toma de decisiones organizativas respetando el marco jurídico y laboral de los profesionales sanitarios; ser capaz de proponer objetivos y métodos de organización apropiados a los equipos clínicos bajo diferentes contextos y entornos retributivos y de incentivación; con un planteamiento ético.

Los resultados de aprendizaje de la asignatura Liderazgo y dirección de personas son:

  • Ser capaz de adoptar decisiones organizativas respetando el marco jurídico y laboral de los profesionales sanitarios.
  • Ser capaz de proponer objetivos y métodos de organización apropiados a los equipos clínicos bajo diferentes contextos y entornos retributivos y de incentivación.
  • Ejercer un comportamiento ético en la toma de decisiones organizativas en materia de personal con respeto al marco jurídico.

Competencias

Competencias básicas

  • CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Competencias generales

  • CG5. Desarrollar la capacidad individual para el liderazgo de equipos clínicos multidisciplinares.

Competencias específicas

  • CE7. Comprender, interpretar, transmitir y aplicar normas reguladoras de las actividades y funciones de los profesionales sanitarios en lo concerniente a la gestión clínica en forma acorde al marco jurídico del sector sanitario.
  • CE8. Comprender y aplicar técnicas, estilos y métodos para definir, conducir y liderar la política de personal en las instituciones sanitarias.

Competencias transversales

  • CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional y en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
  • CT3. Aplicar los conocimientos y capacidades aportados en el proceso de enseñanzaaprendizaje a casos reales y a un entorno de grupos de trabajo multidisciplinares.
  • CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Contenidos

Tema 1. Marco jurídico y profesional en el que se desarrollan las relaciones laborales en el sistema sanitario
Propósito y resumen
Introducción
Marco de gestión jurídico. Estructura del sistema sanitario. Ley 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad
Situaciones administrativas y jurídicas. Ley 55/2003, de 16 de diciembre, del Estatuto Marco del personal estatutario de los servicios de salud
Gestión pública y gestión privada de servicios Sanitarios públicos
Ejemplos de aplicación. Nuevas formas de gestión pública en sanidad
Referencias bibliográficas

Tema 2. Salud laboral. Prevención de riesgos laborales. Salud laboral y condiciones de trabajo
Propósito y resumen
Introducción
Prevención de riesgos laborales
Evaluación de riesgos
Asunción de la actividad preventiva por el empresario
Artículos a destacar
Bibliografía

Tema 3. Gestión de Recursos Humanos. Tipologías y modalidades de contratos de trabajo
Propósito y resumen
La Seguridad Social
Adquisición y extinción de la condición de personal estatutario fijo en el sector público
Selección y provisión de puestos de trabajo en el sector público
Selección de directivos y jefes de servicio y de sección de carácter asistencial en el sector público
Claves, Tipologías y modalidades de contrato de Trabajo en el sector privado
Las empresas de trabajo temporal (ETT)
Ejemplos. Formalización y características del contrato de trabajo
Referencias bibliográficas y Bibliografía

Tema 4. Selección de personal
Propósito y resumen
Fases del proceso de selección
Entrevista conductual estructurada
Bibliografía

Tema 5. Motivación y satisfacción en el trabajo
Propósito y resumen
Desarrollo del tema
Bibliografía

Tema 6. Estilos de dirección. Liderazgo y gestión de equipos de trabajo
Propósito y resumen
Estilos de dirección generales
¿Qué es el liderazgo?
Grupos de trabajo
Bibliografía

Tema 7. Calidad de la formación de especialistas
Propósito y resumen
Marco de la gestión de calidad de la FSE
Estructura de la FSE
Comisión de docencia
La unidad docente
Aspectos formativos
Aspectos laborales de la formación
Plan de gestión de la calidad docente
Mapa de procesos de la formación sanitaria especializada
Soporte documental
Evaluación del sistema

Tema 8. Formación continua. Gestión del conocimiento: docencia, investigación y desarrollo profesional
Propósito y resumen
Definición
Tipos de conocimiento
Modelos de gestión del conocimiento
Procesos clave
Medida

Tema 9. Gestión de la innovación
Propósito y resumen
Introducción
Innovación en sanidad
Fuentes de innovación
Creatividad e innovación
Proceso de innovación, estructura y barreras
El Proceso de Design Thinking cómo fórmula de estimular y gestionar la innovación
Medida de la innovación

Tema 10. Gestión de la reunión eficaz
Propósito y resumen
Introducción
La gestión eficaz de las reuniones de trabajo
Gestión de la reunión eficaz
Cómo conducir una reunión
El arte de moderar
Bibliografía

Tema 11. Evaluación del clima laboral
Propósito y resumen
Definición de clima organizacional
Medidas del clima laboral
¿Qué aspectos se relacionan con el clima organizacional?
Bibliografía

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Caso práctico. El objetivo pedagógico es que el estudiante detecte situaciones relevantes, analice la información complementaria, tome decisiones en relación con el escenario que se plantea y proponga soluciones o indique cómo mejorar la situación de partida.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
Sesiones Presenciales Virtuales
15
Lecciones magistrales
6
Estudio Personal de material básico
50
Lectura de material complementario
25
Estudio de casos
29
Tutoría individual y grupal
16
Trabajo colaborativo, foro, chat, debates
7
Examen final presencial
2
Total
150

 

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Los materiales necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

García, M., Luján, M. E., & Martínez, M. A. (2007). Satisfacción laboral del personal de salud. Revista de Enfermería del Instituto Mexicano del Seguro Social, 15(2), 63-72.

Mira, J. J., & Palazón, I. (1997). El trabajo en equipo en el centro de salud. La gestión de la reunión eficaz. En V. Gil, J. Merino, D. Orozco & F. Quirce (Eds.), Manual de metodología de trabajo en atención primaria (pp. 379-400). Madrid: Merck Sharp & Dohme.

Mira, J. J. (2006). Ideas para aprovechar las reuniones de trabajo. En C. J. Van-der Hofstadt & J. M. Gómez (Eds), Competencias y habilidades profesionales para universitarios. Madrid: Díaz de Santos.

Olleros, M. (2005). El proceso de captación y selección de personal. Barcelona: Gestión 2000.

Real Decreto 1146/2006, de 6 de octubre, por el que se regula la relación laboral especial de residencia para la formación de especialistas en Ciencias de la Salud. Boletín Oficial del Estado, 7 de octubre de 2006, núm. 240.

Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados aspectos del sistema de formación sanitaria especializada. Boletín Oficial del Estado, 21 de febrero de 2008, núm. 45, pp. 10020-10035.

Rosado, L. (2010). La sostenibilidad y los recursos humanos del Sistema Nacional de Salud: el modelo de concesión administrativa en la Comunidad Valenciana. Revista de Administración Sanitaria Siglo XXI, 8(1), 51-52.

Seisdedos, N. (1983). El clima laboras y su medida. Madrid: Colegio Oficial de Psicólogos.

Yukl, G. (2010). Liderazgo en las organizaciones. Madrid: Prentice-Hall.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En el aula virtual de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

PONDERACIÓN
MIN

PONDERACIÓN
MAX

Participación en foros y otros medios participativos

0 %

40 %

Realización de trabajos, proyectos y casos

0 %

40 %

Test de autoevaluación

0 %

40 %

Prueba de evaluación final

60 %

60 %

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte solo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

David Lorenzo Izquierdo

Formaciónn académica: Doctor en Humanidades (área de Ética y Filosofía Social).
Experiencia: Experiencia docente en universidades españolas y extranjeras en el área de Ética, Bioética, Filosofía Social y Antropología. Actualmente, en la Escuela de Enfermería Sant Joan de Déu de Barcelona. Experiencia en Comités de Ética de la Asistencia.
Líneas de investigación: Líneas de investigación relacionadas con la asistencia sanitaria. Bioética y ley natural. Ética en el cuidado de pacientes en estado vegetativo. Espiritualidad en la asistencia sanitaria.

Virginia Alarcón Martínez

Formaciónn académica: Doctora en Tecnologías Industriales. Ingeniera Agrónoma, Ingeniería Civil e Ingeniera técnica en Obras Públicas por la Universidad Politécnica de Cartagena. Grado medio de Auxiliar de enfermería. Coordinadora Seguridad y Salud Laboral. Máster Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales. Máster en Sistemas Integrados de Gestión, Auditor Externo e Interno de Calidad Medio-Ambiente y PRL. Máster en Coaching Social para la motivación y los procesos de cambio.
Experiencia: Más de 10 años de experiencia profesional como técnico Superior de Prevención de riesgos laborales, Calidad y Medio Ambiente en Centros tecnológicos, hospitales, servicios de prevención ajenos, propios y ETT.
Líneas de investigación: Sus principales líneas de interés se centran en estilos de aprendizaje y en Technology-Numerical Algorithms, aplicados a la naturaleza, áreas en la que ha publicado más de 30 trabajos investigadores entre congresos y artículos de revista, presentación de poster en congresos nacionales e internacionales. Ha participado en numerosos proyectos I+D+i nacionales y para el fomento de la I+D en centros tecnológicos y universidades, destacando el proyecto Aplicaciones avanzadas de las medidas de Young en la Universidad Politécnica de Cartagena y Universidad de Ciudad Real (Castilla la Mancha). En la actualidad, pertenece al grupo de investigación Estilos de Aprendizaje de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).

Domingo Palacios Ceña

Formaciónn académica: Enfermero especialista en geriatría por el Ministerio de Educación y Cultura. Experto en administración y gestión de servicios de enfermería por Universidad Pontifica de Comillas. Diplomado de enfermería de empresa, por el Ministerio de Sanidad y Consumo.
Experiencia: Experiencia clínica, Hospital Clínico San Carlos, Hospital Universitario de Fuenlabrada, Residencias de mayores. Experiencia en gestión sanitaria, supervisor de enfermería en el Hospital Clínico San Carlos (Cardiología), en el hospital Universitario de Fuenlabrada (Cardiología, Onco-hematología, UCl).Experiencia docente, profesor de la URJC (01/10 / 2008 hasta la actualidad).
Líneas de investigación: Presenta sexenio de investigación , por CNEAI (01/0 1/ 2015). Ha dirigido 17 tesis doctorales desde el año 2011. Ha publicado 90 artículos indexados en Web of Science (34 en Ql ), con un número total de citas de 479, sin citas propias 408, promedio de citas por año 47.90, y un índice h de 14. Líneas in vestigación: metodología cualitativa en ciencias de la salud , estudios sobre la mujer en ciencias de la salud, en edad avanzada, patologías crónicas, discapacidad, y dolor neurológico.

Mercedes Martínez Piédrola

Formaciónn académica: Coordinadora académica. Grado en Enfermería (UCM), Doctora por la Universidad Complutense, Máster en Investigación en Cuidados (UCM), Experto en Gestión de Servicios de Enfermería (UNED), Perfeccionamiento Directivo (IESE Business School), Diploma en Salud Pública (ENS).
Experiencia: Experiencia en distintos cargos de dirección, gestión enfermera e investigación.

Silvia Morel Fernandez

Formaciónn académica: Diplomada en Enfermería. Licenciada en psicología por la Universidad Complutense de Madrid.
Experiencia: Ha trabajado durante más de 10 años en gestión, tanto en Atención Primaria como en Atención Hospitalaria durante más de 10 años.
Líneas de investigación: Ha participado en numerosos estudios de investigación relacionados fundamentalmente con la eficacia y seguridad de distintos medicamentos, así como relacionados con el cuidado al cuidador.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema.
  3. Comienza con la lectura del material de estudio del tema. Te ayudará a hacerte una idea del contenido del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales. Visualiza la lección magistral y consulta, además, las lecturas recomendadas.
  4. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección caso práctico y test). En el aula virtual te detallamos qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  5. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: correo, foro, sesiones presenciales virtuales, envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!