Denominación de la asignatura

Técnicas de investigación
Máster al que pertenece
Máster Universitario en Dirección y Gestión de Unidades de Enfermería
Créditos ECTS
6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte
Primer curso, primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura Obligatoria

La investigación en enfermería, es un proceso científico que valida y mejora el conocimiento existente, genera nuevo conocimiento, que influye en la práctica enfermera, directa o indirectamente.

El ejercicio de la profesión enfermera exige una puesta al día permanente y la actualización de los conocimientos para poder tomar decisiones e introducir cambios en la práctica clínica.

Cuando los enfermeros realizan investigación, la disciplina gana en calidad de la atención y seguridad para el paciente.

 La evidencia científica aplicada en la labor asistencial, ayuda a las enfermeras a ser más eficientes.

Competencias

Competencias básicas

  • CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9. . Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB10. . Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

  • CG3. Capacidad para diseñar y estructurar y proyectar un proyecto de investigación en salud y cuidados de enfermería.

Competencias específicas

  • CE2. Comprender y saber aplicar los métodos y las técnicas de investigación en servicios de salud.
  • CE3. Ser capaz de dirigir una investigación para mejorar los cuidados y la atención de enfermería.

Competencias transversales

  • CT1. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
  • CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
  • CT3. Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
  • CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Contenidos

Tema 1. La investigación enfermera en los ámbitos sanitario y social.
1.1. Propósito y resumen
1.2. Introducción
1.3. Concepto
1.4. Importancia de la investigación para enfermería
1.5. Barreras para la investigación en enfermería
1.6. Importancia del apoyo de los gestores en la investigación enfermera
1.7 Beneficios que proporciona la investigación enfermera
1.8 Bibliografía

Tema 2. El marco legal y ético en investigación
2.1. Propósito y resumen
2.2. Introducción
2.3. Principales códigos de ética
2.4. Principios éticos de la investigación biomédica
2.5. El consentimiento informado Comités de Ética de Investigación y ensayos clínicos con medicamentos
2.5. Bibliografía

Tema 3. Enfermería Basada en la Evidencia
3.1. Propósito y resumen
3.2. Introducción
3.3. Origen
3.4. Ventajas de la enfermería basada en la evidencia
3.5. Barreras para el desarrollo de la Enfermería Basada en la Evidencia
3.6. Etapas de la Enfermería basada en la evidencia
3.7. Niveles de evidencia
3.8. Bibliografía

Tema 4. La pregunta de investigación. La búsqueda bibliográfica
4.1. Propósito y resumen
4.2. Introducción
4.3. La pregunta de investigación
4.4. La búsqueda bibliográfica
4.5. Bibliografía

Tema 5. Elección del tipo de diseño de un estudio de investigación
5.1. Propósito y resumen
5.2. Introducción
5.3. Tipos de diseños en los estudios de investigación
5.4. Validez y precisión de los estudios de investigación
5.5. Bibliografía

Tema 6. La investigación cualitativa
6.1. Propósito y resumen
6.2. Introducción
6.3. Concepto y características
6.4. La investigación cualitativa en las ciencias de la salud
6.5. Objetivos de la investigación cualitativa
6.6. Principales diseños de los estudios en investigación cualitativa
6.7. Técnicas más usuales para la recogida de los datos en los estudios cualitativos
6.8. La observación participante
6.9. Técnica Delphi
6 10. Bibliografía

Tema 7. La entrevista en profundidad
7.1. Propósito y resumen
7.2. Introducción
7.3. Concepto
7.4. Tipos de entrevista en profundidad
7.5. Utilidad y usos de la entrevista en profundidad
7.6. Selección de los informantes
7.7. Aproximación a los informantes
7.8. Inicio y desarrollo de la entrevista
7.9. El guión de entrevista
7.10. Dificultades que pueden surgir en la entrevista
7.11. Análisis de la entrevista
7.12. Bibliografía

Tema 8. Los grupos de discusión
8.1. Propósito y resumen
8.2. Introducción
8.3. Diseño de los grupos de discusión
8.4. Registro y transcripción del grupo
8.5. Bibliografía

Tema 9. Epidemiología e investigación
9.1. Propósito y resumen
9.2. Introducción
9.3. Conceptos generales de epidemiología
9.4. Medición de los fenómenos de salud y enfermedad
9.5. Bibliografía

Tema 10. Estudios observacionales
10.1. Propósito y resumen
10.2. Introducción
10.3. Estudios observacionales descriptivos
10.4. Estudios observacionales analíticos
10.5. Bibliografía

Tema 11. Estudios experimentales y cuasiexperimentaleso
11.1. Propósito y resumen
11.2. Introducción
11.3. Estudios experimentales o de intervención, puros o verdaderos
11.4. Estudios cuasiexperimentales
11.5. Bibliografía

Tema 12. Estudios basados en encuestas
12.1. Propósito y resumen
12.2. Introducción
12.3. Concepto de encuesta y cuestionario
12.4. Tipos de cuestionarios
12.5. Diseño del cuestionario, tipo y orden de las preguntas
12.6. Documentación complementaria
12.7. Bibliografía

Tema 13. Elaboración de un proyecto de investigación en salud
13.1. Propósito y resumen
13.2. Introducción
13.3. Estructura y apartados de un proyecto de investigación
13.4. Bibliografía

Tema 14. Lectura crítica de artículos científicos
14.1. Propósito y resumen
14.2. Introducción
14.3. Concepto de lectura crítica de la literatura científica
14.4. Herramientas de evaluación crítica
14.5. Fases de la lectura crítica
14.6. Bibliografía

Tema 15. Investigación traslacional como elemento de la calidad asistencial
15.1. Propósito y resumen
15.2. Concepto
15.3. Barreras
15.4. Objetivos de la investigación traslacional
15.5. Cambios necesarios
15.6. La estrategia nacional en investigación biomédica
15.7. Los institutos de investigación sanitaria (IIS)
15.8. Acreditación de IIS
15.9. Enlaces de interés

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Participación en eventos. Son eventos programados a lo largo del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, test, ect.
  • Caso práctico. El objetivo pedagógico es que el estudiante detecte situaciones relevantes, analice la información complementaria, tome decisiones en relación con el escenario que se plantea y proponga soluciones o indique cómo mejorar la situación de partida.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura, así como la puntuación de cada una.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académica a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
Sesiones Presenciales Virtuales
15
Lecciones magistrales
6
Estudio Personal de material básico
60
Lectura de material complementario
45
Estudio de casos
29
Tutoría
16
Trabajo colaborativo
7
Examen final presencial
2
Total
180

 

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Los materiales necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Bakieva, M., González Such, J. y Jornet, J. (2012). SPSS: ANOVA de un Factor. Valencia: Universidad de Valencia.

Cornella, A. (2013). Cómo innovan los mejores. Barcelona: Zero Factory.

González de Dios J, Buñuel Álvarez JC, González Rodríguez P. Listas guía de comprobación de ensayos clínicos: declaración CONSORT. Evid Pediatr. 2011;7:72.

Guallar E, Conde J, de la Cal MA, Martín Moreno JM, en nombre del grupo de evaluación de la actividad del Fondo de Investigaciones Sanitarias. Guía para la evaluación de proyectos de investigación en ciencias de la salud. Med Clin (Barc) 1997; 108: 460-471.

Moreno-Altamirano, A., López-Moreno, S., y Corcho-Berdugo, A. (2000). Principales medidas en epidemiología. Salud pública de México, 42, 337-348.

Ortún, V. y Meneu, R. (septiembre-octubre, 2006). Impacto de la economía en la política y gestión sanitaria. Rev. Esp. Salud Pública, 80(5), 491-504.

Rodés, J., Font, D., Trilla, A., Piqué, J.M., Gomis, R. El futuro de la gestión clínica como consecuencia del progreso cientificotécnico en biomedicina. Med Clin (Barc), 2008;130(14), 553-556.

Rodés, J., Trillas, A. Investigación clínica: del laboratorio al paciente. Med Clin (Barc) 2003;121(5), 189-191.

Royo Bordonada MA, Damián Moreno J. Método epidemiológico. Madrid: Escuela Nacional de Sanidad. Instituto de Salud Carlos III. Ministerio de Ciencia e Innovación; 2009.

Vianney, J. M., Rodes, J., Andre, A. y Arenas, J. La olvidada investigación clínica. En Med Clin (Barc), 2013;140(7), 325–331.

Von Elm E, Altman DG, Egger M, Pocock SJ, Gotzsche PC, Vandenbroucke JP. Declaración de la Iniciativa STROBE (Strengthening the Reporting of Observational studies in Epidemiology): directrices para la comunicación de estudios observacionales. Gac Sanit. 2008;22(2):144-50.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En el aula virtual de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

PONDERACIÓN
MIN

PONDERACIÓN
MAX

Participación en foros y otros medios participativos

0 %

10 %

Realización de trabajos, proyectos y casos

20 %

30 %

Test de autoevaluación

0 %

10 %

Prueba de evaluación final

60 %

60 %

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte solo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

Mariano Castro Molina

Formación académica: Doctor en Enfermería (UCM), Máster en Investigación en Cuidados (UCM).
Experiencia:  Experiencia clínica más de 30 años. Experiencia docente en el ámbito universitario de más de 12 años.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Accede a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  3. Comienza con la lectura del material de estudio del tema. Te ayudará a hacerte una idea del contenido del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales.
  4. Dedica tiempo al trabajo práctico (caso práctico y test). En el aula te detallamos qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  5. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: correo, foro, sesiones presenciales virtuales, envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología online: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!