Última revisión realizada: 30/11/2023
Denominación de la asignatura |
Condicionamiento, Motivación y Emoción |
Grado al que pertenece |
Grado en Psicología |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Tercer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Esta asignatura pretende que el alumno adquiera competencias sobre los principios del condicionamiento y los diferentes modelos explicativos de la motivación y la emoción. Para ello se le proporcionarán los conocimientos necesarios para poder describir y reconocer los paradigmas y procedimientos experimentales básicos de la materia. Algunos de sus contenidos serán: condicionamiento clásico, condicionamiento instrumental, procesos motivacionales, la motivación intrínseca y extrínseca, emociones primarias y autoconscientes, la motivación y emoción en el campo aplicado (salud, organizaciones y formación).
Competencias generales
Competencias básicas
Competencias Transversales
Competencias específicas
Tema 1. Naturaleza y concepto de aprendizaje
Perspectiva histórica
Importancia del aprendizaje
La ética de la investigación de la conducta: estudios con animales
Tema 2. Aprendizaje no asociativo: habituación y sensibilización
Aprendizaje no asociativo
Procesos decrementales: la habituación
Procesos incrementales: la sensibilización
Naturaleza y teorías de la habituación y sensibilización
Referencias bibliográficas
Tema 3. Condicionamiento clásico
Procesos básicos del Condicionamiento Clásico
Factores que influyen en la eficacia del condicionamiento
Principios básicos del condicionamiento
Procedimientos del Condicionamiento clásico
Tema 4. Condicionamiento Instrumental
Condicionamiento instrumental
Parámetros del condicionamiento instrumental
Programas de reforzamiento
Tema 5. Castigo y aprendizaje de evitación
Introducción
Condicionamiento de escape
Condicionamiento de evitación
El castigo
La indefensión aprendida
Tema 6. Control de estímulos
Control de estímulos
El proceso de generalización
El aprendizaje discriminativo
El efecto de los estímulos condicionados
Tema 7. La motivación
Introducción a la psicología de la motivación
Descripción del proceso motivacional
Variables y dimensiones implicadas en la motivación
Análisis de la conducta motivada
Referencias bibliográficas
Tema 8. Motivación intrínseca y extrínseca
Motivación intrínseca
Conductas intrínsecamente motivadas en niños y adultos
Motivación extrínseca: recompensa castigo e incentivos
Tema 9 Los motivos primarios y secundarios
Los motivos
Los motivos básicos de hambre y sed. Sueño y sexo.
Los motivos secundarios de logro, afiliación y poder
Los motivos secundarios de la agresión, frustración y altruismo.
Tema 10 La emoción
Condicionamiento Instrumental
Parámetros del Condicionamiento Instrumental
Programas de reforzamiento
Referencias bibliográficas
Tema 11 Emociones discretas
Emociones primarias
Emociones secundarias
Ansiedad
Emociones autoconscientes: culpa vergüenza y orgullo
Referencias bibiliográficas
Tema 12. Motivación y emoción en el campo aplicado
Motivación en el campo de la salud, organizaciones y formación
Emoción en el campo de la salud, organizaciones y formación
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 15 |
Lecciones magistrales | 6 |
Estudio del material básico | 50 |
Lectura del material complementario | 25 |
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación | 29 |
Tutorías | 16 |
Trabajo colaborativo | 7 |
Examen final | 2 |
TOTAL |
150 |
Bibliografía básica
Fernández, E. G., Jiménez, M. P. & Martín, M. D. (2007). Emoción y motivación. La adaptación humana (volumen I). Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.
ISBN: 84-8004-618-X
Las páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO)
Fernández, G., Jiménez, M. P. & Martín, M. D. (2003). Emoción y motivación. La adaptación humana (volumen II). Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.
ISBN: 84-8004-619-8
Las páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
Ferrándiz, P. (1997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis. ISBN: 84-7738-404-5
Las páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
Johnmarshall, R. (2003). Motivación y emoción. México. McGraw Hill. ISBN: 84-481-1825-1
Las páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
Klein, S. B (1994). Aprendizaje: Principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill. ISBN: 84-481-1801-4
Las páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
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Bibliografía complementaria
Domjan, M., Grau, J. W., & Fernández, J. A. (2016). Principios de aprendizaje y conducta (Séptima edición). Cengage Learning.
Fernández-Abascal, E. G. (2001). Psicología general. Motivación y emoción (1a ed., 4a reimp). Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.
Mendoza, L. L. (2019). Estimulación de la motivación: una alternativa para lograr su desarrollo. Editorial Académica Universitaria (Edacun)
Palmero, F., & Martínez Sánchez, F. (2009). Motivación y emoción. Mac Graw-Hill.
Quezada, V. E., Laborda, M. A. y Miguez, G. (2019). El Condicionamiento Pavloviano como Modelo de los Trastornos de Ansiedad y la Conducta Adictiva. Psykhe, 28(1), 1-1. https://doi.org/ 10.7764/psykhe.28.5.1691
Reeve, J. (2010). Motivación y emoción (5a ed.). McGraw-Hill-Interamericana.
Rosas, J. M. (2004). Aprende condicionando (2a ed). Del Lunar.
Rosas, J. M., García Gutiérrez, A., & Callejas Aguilera, J. E. (2005). Fundamentos del aprendizaje humano. Del Lunar.
Sanz Aparicio, M. T. (2019). Fundamentos teóricos y prácticos de la motivación. Sanz y Torres
Sanz Aparicio, M. T., Menéndez Balaña, F. J., Prado Rivero Expósito, M. del, & Conde Pastor, M. (2017). Psicología de la motivación: teoría y prácticas experimentales. Sanz y Torres.
Yela Bernabé, J. R., & Gómez, M. A. (Gómez M. (2006). Principios y aplicaciones del condicionamiento y aprendizaje. Servicio de Publicaciones, Universidad Pontificia de Salamanca.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros) | 0 |
40 |
Realización de trabajos, proyectos y/o casos | 0 |
40 |
Test de autoevaluación | 0 |
40 |
Examen final | 60 |
60 |
Antonio Palacios Cibrián
Formación académica: Licenciado y Doctor en Psicología por la UAM. Master en Educación por la UAM. Acreditado por la ANECA como Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada.
Líneas de investigación: Participación en proyectos de investigación en innovación docente, medición de la inteligencia y la personalidad, atención y memoria de trabajo.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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