Última revisión realizada:14/09/2020

Denominación de la asignatura: Psicopatología II
Postgrado al que pertenece: Grado en Psicología
Créditos ECTS: 6
Cuatrimestre en el que se imparte: Primero
Carácter de la asignatura: Obligatoria
Materia a la que pertenece: Psicología

Presentación

En esta materia, continuación de Psicopatología I, el alumno estudiará los trastornos psicóticos, los trastornos cognoscitivos, los trastornos asociados a necesidades básicas y los trastornos de personalidad. Se abordarán, para cada uno de ellos, los aspectos clínicos (lo que incluirá los criterios clínicos para un diagnóstico diferencial), las clasificaciones existentes dentro de cada uno de ellos, lo que la investigación nos indica sobre su pronóstico y tratamiento, así como las teorías explicativas existentes. Se abordará el tema de la relación entre psicopatología y cultura, la forma en que los trastornos psicológicos han evolucionado de acuerdo al momento histórico y las características de cada sociedad. Por último, se realizará un trabajo de síntesis y conexión con la materia Psicopatología I y otras materias del Grado.

Competencias básicas

  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias generales

  • CG1: Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CG2: Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
  • CG3: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
  • CG4: Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
  • CG5: Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
  • CG11: Reconocer, valorar, respetar y promover las riquezas individuales, tanto personales como multiculturales o de costumbres, especialmente fruto del desarrollo de su profesión.

Competencias específicas

  • CE1: Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
  • CE3: Conocer, comprender y aplicar los principios, procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, tanto en sus aspectos de normalidad como de anormalidad.
  • CE4: Conocer, comprender y aplicar los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones Psicológicas.

Competencias transversales

  • CT1: Adquirir la capacidad de organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos y el tiempo de manera óptima.
  • CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
  • CT3: Desarrollar habilidades de comunicación, escritas y orales, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.
  • CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. Concepto y categorización de los trastornos de ansiedad

  • Introducción y objetivos
  • Conceptos básicos
  • Componentes de la ansiedad
  • Neurosis y trastornos de ansiedad
  • Categorización actual de los trastornos de ansiedad
  • Comorbilidad entre los trastornos de ansiedad
  • Ansiedad y depresión

Tema 2. Trastornos de ansiedad

  • Introducción y objetivos
  • Trastorno de pánico
  • Trastornos fóbicos
  • Trastorno de ansiedad generalizada
  • Trastornos asociados a factores biológicos
  • Trastorno de ansiedad de separación y mutismo selectivo
  • Aspectos epidemiológicos de los trastornos de ansiedad

Tema 3. Teorías sobre los trastornos de ansiedad

  • Introducción y objetivos
  • Teorías de aprendizaje
  • Teoría de la preparación
  • Incubación de la ansiedad
  • Condicionamiento y procesos cognitivos
  • Ansiedad y procesamiento de la información
  • Aspectos biológicos de la ansiedad

Tema 4. Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés

  • Introducción y objetivos
  • Trastorno de estrés postraumático
  • Trastorno de estrés agudo
  • Trastornos de adaptación
  • Etiología del trastorno de estrés postraumático

Tema 5. Trastorno obsesivo- compulsivo y otros trastornos relacionados

  • Introducción y objetivos
  • Trastorno obsesivo-compulsivo
  • Trastorno dismórfico corporal
  • Trastorno de acumulación
  • Tricotilomanía (trastorno de arrancarse el pelo)
  • Trastorno de excoriación (rascarse la piel)

Tema 6. Trastornos de síntomas somáticos y trastornos relacionados

  • Introducción y objetivos
  • Trastorno de síntomas somáticos
  • Trastorno de ansiedad por enfermedad
  • Trastorno de conversión (trastorno de síntomas neurológicos funcionales)
  • Factores psicológicos que influyen en otras afecciones médicas
  • Trastorno facticio
  • Otro trastorno de síntomas somáticos y trastornos relacionados especificados
  • Trastorno de síntomas somáticos y trastornos relacionados no especificados

Tema 7. Trastornos disociativos

  • Introducción y objetivos
  • Trastorno de identidad disociativo
  • Amnesia disociativa
  • Trastorno de despersonalización / desrealización
  • Otro trastorno disociativo especificado
  • Trastorno disociativo no especificado

Tema 8. Trastornos depresivos

  • Introducción y objetivos
  • Trastorno depresivo mayor
  • Trastorno depresivo persistente (distimia)
  • Trastorno disfórico premenstrual
  • Trastorno depresivo inducido por una sustancia / medicamento
  • Trastorno depresivo debido a otra afección médica
  • Otro trastorno depresivo especificado
  • Otro trastorno depresivo no especificado

Tema 9. Trastorno bipolar y trastornos relacionados

  • Introducción y objetivos
  • Trastorno bipolar
  • Trastorno bipolar II
  • Trastorno ciclotímico
  • Trastorno bipolar y trastorno relacionado inducido por sustancias / medicamentos
  • Trastorno bipolar y trastorno relacionado debido a otra afección médica
  • Otro trastorno bipolar y trastorno relacionado especificado

Tema 10. Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos

  • Introducción y objetivos
  • Principales síntomas positivos asociados con la esquizofrenia
  • Principales síntomas negativos asociados con la esquizofrenia
  • Trastorno delirante
  • Trastorno psicótico breve
  • Trastorno esquizofreniforme
  • Esquizofrenia
  • Trastorno esquizoafectivo
  • Trastorno psicótico inducido por sustancias / medicamentos
  • Trastorno psicótico debido a otra afección médica
  • Catatonía
  • Otro trastorno del espectro de la esquizofrenia especificado y otro trastorno psicótico
  • Trastorno del espectro de la esquizofrenia no especificado y otro trastorno psicótico

Tema 11. Trastornos de personalidad

  • Introducción y objetivos
  • Trastorno general de la personalidad
  • Trastorno de la personalidad paranoide
  • Trastorno de la personalidad esquizoide
  • Trastorno de la personalidad esquizotípica
  • Trastorno de la personalidad antisocial
  • Trastorno de la personalidad límite
  • Trastorno de la personalidad histriónica
  • Trastorno de la personalidad narcisista
  • Trastorno de la personalidad evitativa
  • Trastorno de la personalidad dependiente
  • Trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva
  • Otros trastornos de la personalidad

Tema 12. Drogodependencias

  • Introducción y objetivos
  • Características clínicas de las distintas sustancias psicoactivas
  • Trastornos relacionados con sustancias
  • Trastornos inducidos por sustancias
  • Clasificación de los trastornos relacionados con sustancias y trastornos adictivos (DSM-5)

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
  • Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales 11,25 horas 100%
Lecciones magistrales 4,5 horas 0
Estudio del material básico 38 horas 0
Lectura del material complementario 18,25 horas 0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación 21,5 horas 0
Tutorías 11,5 horas 0
Trabajo colaborativo 5,5 horas 0
Examen final presencial 2 horas 100%

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Bibliografía complementaria

  • American Psychiatric Association (APA). (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4.ª ed., texto revisado). Washington, DC: Autor.
  • APA. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5.ª ed.). Arlington, VA: Autor.
  • Barlow, D. H. (1988). Anxiety and its disorders: The nature and treatment of anxiety and panic. Nueva York: Guilford Press.
  • Beck, A. T. (1976). Cognitive therapy and emotional disorders. Madison, CT: International University Press.
  • Clark, L. A. y Watson, D. (1991). Tripartite model of anxiety and depression: Psychometric evidence and taxonomic implications. Journal of Abnormal Psychology, 100, 316-336.
  • Davey, G. C. L. (1992). Some characteristics of individuals with fear of spiders. Anxiety Research, 4, 299-314.
  • Esparcia, A. J. y Caparrós, A. T. (comps.). (2015). Manual de psicopatología clínica (2.ª ed.). Barcelona: Herder Editorial.
  • Hallion, L. S. y Ruscio, A. M. (2013). Should uncontrollable worry be removed from the definition of GAD? A test of incremental validity. Journal of Abnormal Psychology, 122, 369-375.
  • Kozak, M. J., Foa, E. B. y McCarthy, P. R. (1988). Obsessive compulsive disorder. En C. G. Last y M. Hersen (Eds.), Handbook of anxiety disorders. Oxford: Pergamon Press.
  • Lang, P. J. (1979). A bio-informational theory of emotional imagery. Psychophysiology, 16, 495-512.
  • Lang, P. J. (1985). The cognitive psychophysiology of emotion: Fear and anxiety. En A. H. Tuma y J. D. Maser (Eds.), Anxiety and the anxiety disorders. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
  • Lang, R. J. (1968). Fear reduction and fear behavior: Problems in treating a construct. En J. M. Shlien (Ed.), Research in psychotherapy (Vol. 3). Washington, DC: American Psychological Association.
  • Marks, I. (1969). Fears and phobias. Nueva York: Academic Press.
  • Öhman, A. (1987). Psychophysiology of emotion: An evolutionary-cognitive perspective. En P. K. Ackles, J. R. Jennings y M. G. H. Coles (Eds.), Advances in psychophysiology (vol. II). Londres: JAI Press.
  • Organización Mundial de la Salud (OMS). (1992). CIE-10. Décima revisión de la clasificación internacional de las enfermedades. Trastornos mentales y del comportamiento. Descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. Madrid: Meditor.
  • Rachman, S. (1976). The passing of the two-stage theory of fear and avoidance: Fresh possibilities. Behaviour Research and Therapy, 14, 125-134.
  • Rachman, S. (1977). The conditioning theory of fear acquisition: A critical examination. Behaviour Research and Therapy, 15, 375-387.
  • Rosenhan, D. L. y Seligman, D. L. (1984). Abnormal Psychology. Nueva York: Norton.
  • Seligman, M. E. P. (1971). Phobias and preparedness. Behavior Therapy, 2, 307-320.
  • Silva, P. de y Rachman, S. (1992). Obsessive-compulsive disorder. Oxford: Oxford University Press.
  • Solomon, R. L. y Wynne, L. C. (1954). Traumatic avoidance learning: The principies of anxiety conservation and partial irreversibility. Psychological Review, 61, 353-3.
  • Spielberger, C. D., Pollans, C. H. y Worden, T. J. (1984). Anxiety disorders. En S. M. Turner y M. Hersen (Eds.), Adult psychopathology and diagnosis. Nueva York: Wiley.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros) 0% - 40%
Realización de trabajos, proyectos y/o casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final presencial 60% - 60%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula virtual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología online: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!