Denominación de la asignatura |
Evaluación Neuropsicológica |
Grado al que pertenece |
Psicología |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Tercer curso, segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La evaluación neuropsicológica es el área de la neuropsicología clínica con mayor desarrollo. Sus objetivos principales se relacionan con: la emisión de diagnósticos diferenciales, el estudio de la naturaleza de los déficit neuropsicológicos para caracterizar los deterioros, la planificación de intervenciones y la emisión de juicios periciales.
Con la presente asignatura el alumno estudiará los fundamentos de la evaluación neuropsicológica, ahondará en los procesos y fases de la misma, y podrá conocer y comprender mejor las relaciones entre las disfunciones cognitivas y conductuales y las alteraciones cerebrales, introduciéndose en los modelos, técnicas y formas de evaluación neuropsicológica.
El alumno, asimismo, deberá familiarizarse con los diferentes procedimientos y herramientas de evaluación, corrección, interpretación, diagnóstico neuropsicológico y elaboración de informes, y ser capaz de realizar el diseño de una evaluación psicológica adecuada a las características de los destinatarios.
La asignatura se divide en una primera parte de carácter teórico y una segunda de índole aplicada referida a la administración de test neuropsicológicos.Competencias generales
Competencias básicas
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Fundamentos teóricos de la evaluación neuropsicológica
Definición y objetivos de la evaluación neuropsicológica
Contenidos de la evaluación neuropsicológica
Aproximación al proceso de evaluación neuropsicológica
Generalidades del proceso de evaluación neuropsicológica
Tema 2. Anamnesis o historial clínico
Introducción y papel del historial clínico
Recopilación del historial clínico
Contenido del historial
Tema 3. Entrevista clínica y observación de la conducta
Entrevista clínica
Observación de la conducta
Tema 4. Elementos esenciales de la selección, la administración y la corrección de pruebas
Optimización del rendimiento, de la motivación y del estado de alerta
Mantenimiento de registros y toma de notas
Procedimientos de estándares de las pruebas
Corrección de las pruebas
Niveles de interpretación de las pruebas neuropsicológicas
Tema 5. Poblaciones especiales en la evaluación neuropsicológica
Canales de entrada y salida: aplicación de pruebas a pacientes con discapacidades visuales o auditivas
Aplicación de pruebas a pacientes con afasia
Aplicación de pruebas a pacientes con discapacidades motrices
Bilingüismo y aspectos culturales
Evaluaciones neuropsicológicas infantiles
Geroneuropsicología
Trastornos psiquiátricos
Evaluaciones neuropsicológicas forenses
Tema 6. Redacción de informes neuropsicológicos
Introducción
Máximas para la redacción correcta de un informe neuropsicológico
Organización de un informe neuropsicológico
Tema 7. Instrumentos para la evaluación de la inteligencia o capacidad cognitiva general
Escala de Wechsler
Escalas de Reynolds
Escalas Kauffman
Escalas Stanford-Binet
Escalas Raven
Referencias bibliográficas
Tema 8. Instrumentos para la evaluación de la atención
Color Trail test
Trail-making test
Conners continuous performance test
Digit span
Test de percepción de diferencias de caras
Test de atención y capacidad de concentración d2
Test de los 5 dígitos FDT
Test de emparejamiento de figuras MFF-20
Referencias bibliográficas
Tema 9. Instrumentos para la evaluación de las funciones ejecutivas
Behavioural assessment of the disexecutive sindrome BADS
Torre de Hanoi/Sevilla, Test de las anillas, Torre de Londres y Pirámide de México
Test de colores y palabras Stroop
Evaluación neuropsicológica de las funciones ejecutivas en niños ENFEN
Test de clasificación de tarjetas de Wisconsin
Test de laberintos Porteus
Referencias Bibliográficas
Tema 10. Instrumentos para la evaluación del aprendizaje y la memoria
Test de aprendizaje verbal de California (CVLT)
Escalas de memoria Weschler-iv
Test de aprendizaje verbal España-Complutense TAVEC y TAVECI
Test de memoria y aprendizaje TOMAL
Test de reproducción inmediata y diferida de la figura de Rey Osterrieth
Referencias bibliográficas
Tema 11. Instrumentos para la evaluación de las funciones motoras, visuales, visoespaciales y visotáctiles
Test del reloj
Test de copia de la figura de Rey Ostierrieth
Test guestáltico visomotor Bender
Test de desarrollo de la percepción visual Frostig
Test de retención visual de Benton TRVB
Test de reconocimiento de figuras superpuestas
Test de reconocimiento derecha-izquierda
Test de diseños con cubas y rompecabezas
Test de reconocimiento de objetos y Test de reconocimiento de los dedos
Pruebas para la evaluación de la motricidad
Tema 12. Revisión de baterías de pruebas neuropsicológicas y casos prácticos
Test de Luria-Christensen
Programa integrado de exploración neuropsicológica Barcelona
Cuestionario de madurez neuropsicológica Cumanin y Cumanes
Examen cognitivo minimental MMSE
Batería neuropsicológica breve en español NEUROPSI
Casos prácticos
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 20 |
Estudio del material básico | 60 |
Lectura del material complementario | 33 |
Casos prácticos | 36 |
Test de evaluación | 15 |
Tutorías | 5 |
Trabajos colaborativos (foros y debates) | 9 |
Examen | 2 |
TOTAL |
180 |
Bibliografía básica
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5.
Tema 6
Tema 7
Tema 8.
Tema 9
Tema 10
Tema 11
Tema 12
* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.
Bibliografía complementaria
Blázquez-Alisente, J. L., González-Rodríguez, B. y Paúl-Lapedriza, N. (2008). Evaluación neuropsicológica. En J. Tirapu-Ustárroz, M. Ríos-Lago, M. y F. Maestú (Eds.). Manual de Neuropsicología. 33-56. Barcelona: Viguera.
Burin, D., Drake, M. y Harris, P. (2007). Evaluación neuropsicológica en adultos. Paidós.
Crespo-Eguílaz, N., Domínguez, P.D., Vaquero, M., y Narbona, J. (2018). Amnesia del desarrollo y daño cerebral temprano: neuropsicología y neuroimagen. Revista de Neurología, 66 (Supl.1), 83-S89.
Flanagan, Dawn P., and Kaufman, Alan S. (2009). Claves para la evaluación con WISC-IV (2a. ed.). México: Editorial El Manual Moderno.
Fundación CADAH. (n. d.). Fundación CADAH. Recuperado el 6 de octubre de 2015 de: http://www.fundacioncadah.org/web/
García-Alix, A. y Quero, J. (2012). La historia clínica. Madrid: ediciones Díaz de Santos.
Grandi, F., y Tirapu-Ustárroz, J. (2017). Neuropsicología de la memoria prospectiva basada en el evento. Revista de Neurología, 65, 226-233.
Kolb, B., y Whishaw, I. Q. (2017). Neuropsicología humana (7ª ed.). Madrid: Panamericana.
Lichtenberger, O., Mather, N., Kaufman, N. y Kaufman, A. (2006). Claves para la elaboración de informes de evaluación. Madrid: TEA ediciones.
Márquez, M. O. (2004). La entrevista. En R. Fernández-Ballesteros (ed.). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide.
Pearson clinical and talent assessment. (n. d.). Pearson clinical and talent assessment. Recuperado el 2 de octubre de 2015 de: http://www.pearsonpsychcorp.es/
Redolar-Ripoll, D., Blazquez Alisente, J. L. y González-Rodríguez, B. (2013). Neuropsicología. Editorial UOC.
Senrud-Clikeman, M. Y Teeter-Elliso, P. A. (2011). Neuropsicología infantil: evaluación e intervención en los trastornos neuroevolutivos. Pearson Prentice Hall.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 |
15 |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
0 |
15 |
Lecturas complementarias |
0 |
10 |
Prueba de evaluación final |
0 |
60 |
Aitziber Zulueta Fernández
Formación académica: Licenciada en Psicopedagogía. Doctora en Psicopedagogía.
Experiencia: Psicopedagoga. Formadora. Neuropsicóloga en el Departamento de Neuropsicología Infantil ISEP-Clínic desde 2006.
Líneas de investigación: Psicología. Neuropsicología.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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