Denominación de la asignatura: Envejecimiento e Intervención Social
Postgrado al que pertenece: Máster Universitario en Intervención Social en las Sociedades del Conocimiento
Créditos ECTS: 4
Cuatrimestre en el que se imparte: Segundo
Carácter de la asignatura: Optativa
Materia a la que pertenece: Sujetos y Agentes de la Intervención Social en las Sociedades del Conocimiento

Presentación

El contenido de este curso se centra en uno de los temas de permanente actualidad en los estudios sobre cambios y conflictos en la sociedades avanzadas: ¿qué repercusiones sobre la estructura social de esas sociedades está teniendo y va a tener el creciente proceso de envejecimiento?; ¿qué tipo de propuestas descriptivas, explicativas y de intervención están aportando las Ciencias Sociales en general con respecto a dicho proceso? De la amplísima agenda de cuestiones susceptibles de ser abordadas hemos seleccionado algunas por su relevancia:

  • La construcción del envejecimiento como problema social: reconocimiento y legitimación.
  • Imágenes sociales del envejecimiento y relaciones intergeneracionales.
  • Desigualdades sociales y envejecimiento: hábitat, género, ocupación, ingresos, educación, familia y redes sociales.
  • Políticas de la vejez en las sociedades avanzadas.


Competencias básicas

  • CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9:Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

  • CG1: Capacidad para localizar las fuentes de información especializadas sobre intervención social tanto jurídicas como estadísticas y de informes y originadas por la Unión Europea, el estado español, las comunidades autónomas, las diputaciones y los ayuntamientos, al igual que entidades que realicen acciones, empresas, organizaciones del tercer sector o empresas especializadas.
  • CG2: Capacidad para aplicar los instrumentos y técnicas de análisis especializados para realizar informes, prospección y planes ejecutivos.
  • CG3. Capacidad para asumir la coordinación el liderazgo y la dirección de grupos de trabajo multidisciplinares con una actitud constructiva y abierta.
  • CG4: Capacidad de comunicación oral y escrita para presentar informes, documentos y planes de acción y evaluación a grupos especializados, agentes políticos (europeos, estatales autonómicos y locales), directivos de organizaciones del tercer sector y empresas privadas que actúen en el ámbito de la intervención.
  • CG5: Capacidad para asimilar los conceptos teóricos especializados que permitan conocer las corrientes teóricas, los debates sociológicos y los marcos teóricos de análisis vinculados a la intervención social.

Competencias específicas

  • CE15: Adquirir un conocimiento avanzado sobre las diferentes perspectivas teóricas y metodológicas en el campo de la vejez y del envejecimiento.
  • CE16: Conocer y comprender de forma crítica los principales aspectos de las desigualdades sociales y de poder y de los mecanismos de discriminación que afectan a las personas de edad avanzada.
  • CE29: Adquirir capacidades avanzadas para definir, localizar y contactar la población objeto de integración social.
  • CE30: Ser capaz de valorar las ventajas y desventajas de las distintas estrategias de intervención social.

Competencias transversales

  • CT1: Capacidad de iniciativa para desarrollar con continuidad el aprendizaje especializado de forma autónoma en técnicas y en teorías aplicado a la intervención social.
  • CT2: Capacidad para alcanzar decisiones dentro de un grupo favoreciendo el consenso y por medio de la negociación.
  • CT3: Motivación por la calidad del trabajo realizado
  • CT5: Capacidad para ofrecer soluciones desde el análisis de las fuentes y el desarrollo de nuevas ideas en las acciones de intervención que se planteen.

Tema 1. La intervención social en el campo gerontológico

  • Introducción
  • Personas mayores y educación social: teoría e intervención

Tema 2. Teorías explicativas del envejecimiento como fenómeno social

  • Introducción
  • Psicología del desarrollo de la edad adulta. Teorías y contextos

Tema 3. Marco legal de la Dependencia en el Estado español y las Leyes de Protección de los Derechos de las Personas Mayores en América Latina

  • Introducción
  • Situaciones de dependencia, discapacidad y derechos: Ley 39/2006 de Dependencia y la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad

Tema 4. Envejecimiento, desigualdades y participación

  • Introducción
  • Las personas mayores en España. Datos Estadísticos Estatales y por Comunidades Autónomas

Tema 5. Programas de Intervención Social en el ámbito gerontológico

  • Introducción
  • Envejecimiento activo, programas intergeneracionales y educación social

Tema 6. Retos y propuestas para mejorar la calidad de vida de las personas mayores

  • Introducción
  • Calidad de vida en personas adultas y mayores

Tema 7. Innovaciones tecnológicas en el ámbito gerontológicos

  • Introducción
  • Aprendizaje y acceso a la red: la tecnología para los mayores

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS
Sesiones presenciales virtuales 7 horas
Lecciones magistrales 3 horas
Estudio del material básico 39 horas
Lectura del material complementario 18 horas
Trabajos, casos prácticos 19 horas
Tutorías 8 horas
Trabajo colaborativo 4 horas
Examen final presencial 2 horas
Total 100 horas

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Para estudiar los temas deberás leer la siguiente bibliografía:

  • Barranco, M. C. (2010). Situaciones de dependencia, discapacidad y derechos: una mirada a la Ley 39/2006 de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia desde la convención internacional de los derechos de las personas con discapacidad. Madrid: Dykinson
  • Esteller, R. y Marin, R. (2012).Aprendizaje y acceso a la red: la tecnología para los mayores. Castellón: Universitat Jaume I.
  • IMSERSO, (2016).Las personas mayores en España. Datos Estadísticos Estatales y por Comunidades Autónomas.
  • Izquierdo, A. (2005). Psicología del desarrollo de la edad adulta. Teorías y contextos. Revista Complutense de Educación, 16, 601-619.
  • Martínez De Miguel, S., Moreno, P. y Escarbajal, A. (2017). Envejecimiento activo, programas intergeneracionales y educación social.Madrid: Dykinson.
  • Martínez, N. y Bedmar, M. (eds.) (2017).Personas Mayores y Educación Social: Teoría e Intervención..Granada: Universidad de Granada.
  • Pérez, G. y De Juanas, A. (2013). Calidad de vida en personas adultas y mayores. Madrid: UNED.

Bibliografía complementaria

Anaut, S. y Arza, J. (2015). La exclusión social en los hogares con algún miembro con discapacidad durante el período de crisis en España. Revista Española de Discapacidad, 3(1), 728.

Cornachione, M. A. (2016). Psicología evolutiva de la vejez. Córdoba: Brujas.

Díaz, H., Lemus, NM., Gonzáles, W., Licort, O. y Gort, O. (2015). Repercusión ética del cuidador agotado en la calidad de vida de los ancianos. Revista de Ciencias Médicas, 9, 478-490.

Findling, L. y López, E. (2015). De cuidados y cuidadoras: acciones públicas y privadas. Buenos Aires: Biblos.

Juul, A. (2015). Biopolíticas de la vejez. Cómo el conocimiento sobre el envejecimiento forma políticas de envejecimiento activo.   Sociología histórica, 5, 331-362.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros) 0% - 40%
Trabajos, proyectos y/o casos 0% - 40%
Examen final presencial 60% - 60%

Esther Acevedo Alcaraz

Formación académica: Doctora por la Universidad de Murcia en diciembre de 2015.

Experiencia: Desde septiembre de 2010 a septiembre de 2011 colaboradora en el Instituto Universitario de Envejecimiento de la UMU. Desde febrero de 2016 colaboradora de UNIR como vocal en los tribunales de TFG/TFM. Desde abril de 2016 Presidenta de Atspel Murcia habiendo impartido un curso de Peritaje Social. Desde mayo de 2017 a enero del 2018 trabajadora social en el Programa de Atención Humanitaria a Inmigrantes y desde esa fecha trabajadora social en el Programa de Protección Internacional en Accem Cartagena.

Líneas de investigación:Diferentes publicaciones en revistas nacionales e interncionales en el ámbito de personas mayores, dependencia y calidad de vida. El premio Cátedra Fiiperva recibido por une comunicación escrita en el Congreso SEGG en 2015.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de la sección Lecturas obligatorias y consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso ( foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!