Presentación

Como parte del modelo educativo, la Educación Física debe adaptarse a las demandas actuales que marca la sociedad. De esta forma, en esta asignatura abordamos los postulados principales de una Educación Física moderna y propia del s. XXI, que utiliza el movimiento como eje vertebral para el desarrollo del alumnado.

En Educación Infantil, las tres áreas de conocimiento se estructuran de forma interrelacionada. Por eso, en esta asignatura se abordan los contenidos relativos a la educación psicomotriz desde una perspectiva integradora y global que tenga en cuenta todos los ámbitos de la conducta del alumnado. En este sentido, es importante conocer las bases del desarrollo neuromotriz como algo esencial para el docente, que a su vez le permitirán conocer el comportamiento motor del alumnado, así como sus características motrices propias de la educación infantil.

A lo largo de la asignatura, se afianzarán los conocimientos relativos al esquema corporal, a sus componentes (control postural, control tónico, control respiratorio, lateralidad y estructuración espaciotemporal) y a las singulares características que lo componen. Todos estos elementos citados componen lo que se denomina como coordinación psicomotriz, fundamento del desarrollo motor del alumnado en Educación Infantil. Así pues, presentaremos propuestas prácticas favoreciendo su diseño adecuado y personalizado a cada alumno. Todo ello, utilizando el apoyo de herramientas TIC que enriquezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tema 1. El desarrollo neuromotriz del ser humano

• La etapa de educación infantil
• Neuromotricidad y funciones ejecutivas
• Proyectos y organización de actividades basadas en el desarrollo neuromotriz
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Aprendizaje motor y competencia motriz

• Desarrollo constructivista aplicado a la Educación Física. Conceptos clave
• Enfoque ecológico del proceso de competencia motriz
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Fundamentos del juego motor como recurso educativo

• Motricidad y juego
• El juego motor: características y aplicación
• Tipología de juegos para el alumnado en la etapa de educación infantil
• Estrategias de enseñanza del juego motor
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Áreas de trabajo de la psicomotricidad en Educación Infantil. Competencias, objetivos, contenidos y proceso de evaluación

• Competencias y objetivos
• El proceso de evaluación
• La sesión de psicomotricidad
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Contenidos (I). Elementos y características del esquema corporal en Educación Infantil

• Educación psicomotriz: el esquema corporal
• Control tónico y control postural
• Control respiratorio
• Lateralidad
• Estructuración espaciotemporal
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Contenidos (II). Desarrollo de la coordinación psicomotriz en Educación Infantil

• Tipos de coordinación psicomotriz
• El desarrollo de la coordinación psicomotriz
• Propuestas prácticas
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Contenidos (III). Las habilidades motrices básicas en Educación Física

• Desplazamientos
• Giros
• Saltos
• Lanzamientos
• Recepciones

Tema 8. Contenidos (IV). Educar la salud: hábitos higiénico-posturales y capacidades físicas básicas en Educación Física

• Joint by joint o articulación por articulación
• La fuerza como capacidad física básica fundamental
• Resistencia
• Velocidad
• Amplitud de movimiento
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Nuevas propuestas metodológicas para una Educación Física del s. XXI

• Contextos de excelencia, creatividad y aprendizaje
• Entornos de aprendizaje y movimiento
• TIC-TAC en Educación Física
• Gamificación educativa
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura», a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas, en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final on line

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

El manual básico de esta asignatura ha sido elaborado por la UNIR y está disponible en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Rivilla, I. (2018). Didáctica de la Educación Física en Educación Infantil y Primaria. Logroño: UNIR.

Bibliografía complementaria

• Baena, A. y Ruiz, P. J. (2016). El juego motor como actividad física organizada en la enseñanza y la recreación. Revista Digital de Educación Física, 7(38), 73-86.
• Collado, J. et al. (2018). Neurociencia, deporte y educación. Madrid: Wencaulen.
• Contreras, O. R. y García, L. M. (2011). Didactica de la Educación Física. Enseñanza de los contenidos desde el constructivismo. Madrid: Síntesis.
• Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Infantil. Boletín Oficial del Estado. Madrid, 4 de enero de 2007, núm. 4, pp. 474-482.
• Rué, L. y Serrano, M. A. (2014). Educación Física y promoción de la salud: estrategias de intervención en la escuela. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 25, 186-191.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 5,9	Suspenso	(SS)
6 - 10	Aprobado	(AP)

• Escala de calificaciones. En las calificaciones definitivas el docente utilizará una escala numérica con un rango que va de cero (0) a diez (10), donde cero (0) es la nota más baja y diez (10) la más alta.
• Calificación reprobada. Una calificación total inferior a seis (6) en la suma de las actividades y el examen significará el suspenso de la materia.
• Evaluaciones parciales o continuas (60% de la nota final).
• Evaluación final (40% de la nota final).

Sistema de evaluación	PONDERACIÓN MIN-MAX
Participación del estudiante (sesiones y foros)	0%-60%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0%-60%
Test de autoevaluación	0%-60%
Examen final on line	40%-40%

Obviamente, al tratarse de formación on line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura del contenido teórico del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate, etc.). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. También puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: correo, foro, clases en directo, envío de actividades, etc.