Presentación

La tecnología ha sido la base de las grandes transformaciones en la economía y la forma de vivir de las personas. El primer gran hito tecnológico fue dominar la técnica del fuego, después la rueda, y así hasta hoy. Piensa por un minuto cómo se vivía y se trabajaba antes y después de esos cambios, ¿qué oportunidades nacieron a partir de cada uno de ellos?

En los últimos trescientos años, la velocidad con la que nuevas tecnologías han cambiado el escenario creando nuevas oportunidades aumenta de forma exponencial, de ahí el nombre con el que denominamos a aquellas que están generando cambios en la actualidad: tecnologías exponenciales.

El objetivo de esta asignatura es identificar áreas en las cuales las tecnologías disruptivas están en la base de posibles modelos de negocio. Analizaremos cuáles son, por qué y cómo están cambiando mercados y sectores de todo tipo; lo haremos tanto desde la perspectiva del usuario final como de las empresas y los organismos que median entre estos (B2B, B2C, B2G, FinTech, HealthTech, etc.).

Analizaremos la situación actual y el futuro esperado a corto y a medio plazo de varias de estas tecnologías y las diferentes formas de aplicación y complejidad de cada una de ellas.

Al final de esta asignatura, espero que tu curiosidad por estas tecnologías haya aumentado, así como tu capacidad para analizar la forma de aplicar una o varias de ellas a nuevos negocios.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Identificar y evaluar las posibles oportunidades de emprendimiento en el sector tecnológico en entornos de incertidumbre.
• CG4: Ser capaz de valorar la complejidad, los riesgos y las oportunidades de nuevas tecnologías y su posible impacto tecnológico y organizativo de cara a crear productos y servicios innovadores.
• CG6: Capacidad para evaluar el impacto de nuevas tecnologías desde una perspectiva no solo técnica, sino también humana y ética, para definir soluciones confiables para la sociedad.

Competencias específicas

• CE3: Diseñar y proponer planes de negocio relacionados con nuevas tecnologías dentro de un contexto de negocio orientado al emprendimiento.
• CE14: Evaluar la complejidad de implantación de las nuevas tecnologías y sus oportunidades de negocio para la innovación y el emprendimiento.

Competencias transversales

• CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT2: Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar eficaces presentaciones de los mismos.

Tema 1. Evolución de la tecnología

• Introducción y objetivos
• Una visión histórica
• Tecnologías exponenciales
• Fases de evolución de las tecnologías

Tema 2. El vehículo autónomo / movilidad urbana

• Introducción y objetivos
• Tecnologías aplicadas, niveles de autonomía
• Autonomous Car, ¿cómo es y cómo será?
• Movilidad urbana
• Flying car
• Evaluación de oportunidades en vehículos autónomos
• Referencias bibliográficas

Tema 3. IoT - Internet of Things

• Introducción y objetivos
• Home automation
• Smart City, industria X.0, plataformas IoT
• Presente y futuro de IoT
• Evaluación de oportunidades IoT
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Wearables

• Introducción y objetivos
• Méditos, fitness, otros
• ¿Con qué otras tecnologías combina?
• ¿Qué te estás poniendo?
• Evaluación de oportunidades en wearables
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Blockchain

• Introducción y objetivos
• ¿Qué es Blockchain y cómo funciona?
• Historia, multinacionales y gobiernos
• Negocios y casos de uso
• Evaluación de oportunidades con Blockchain

Tema 6. 3D Printers

• Introducción y objetivos
• Evolución de la impresión 3D
• ¿Nos imprimimos la casa?
• Negocios en 3D printing
• Evaluación de oportunidades
• Referencias bibliográficas

Tema 7. AR/VR

• Introducción y objetivos
• Formación, ocio, operaciones de precisión
• Integración con otras tecnologías
• Negocios en realidad virtual
• Evaluación de oportunidades en AR/VR/MR
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Inteligencia artificial (AI)

• Introducción y objetivos
• ¿Quién decide cómo analizar los datos?
• Big data, data analytics
• Artificial Intelligence, machine learning, deep learning
• Negocios en AI
• Evaluación de oportunidades con AI
• Convergencia de tecnologías
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Emprendimiento tecnológico

• Planes y modelos de negocio con base tecnológica
• Startups
• Aceleradoras, Company Innovation hubs, ecosistemas de innovación
• Los grandes éxitos, las ideas creativas
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Biotecnología y otras tecnologías

• Introducción y objetivos
• Biotecnología
• Otras tecnologías exponenciales
• Sector-Tect
• Evaluación de oportunidades con BioTech y otras
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio del material básico	62 horas	0
Lectura del material complementario	45 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de evaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Total	180 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 2

• Universitat de València – INTRAS (Institut de Trànsit i Seguretat Viària FACTHUM.lab Gruo d’Investigació) (2019). Coche autónomo, seguridad vial y formación de conductores. CNAE (Confederación Nacional de Auto Escuelas). https://www.cnae.com/ficheros/files/noticias/INFORME%20Coche%20auto%CC%81nomo%20seguridad%20vial%20y%20formacio%CC%81n%20de%20conductores_%20INTRAS-CNAE.pdf
• Diamandis, P. H. y Kotler, S. (2019). The Future Is Faster Than You Think. SingularityU

Tema 3

• Gross, N. (1999, agosto 30). The Earth Will Don An Electronic Skin. Business Week.
• Masonero, R., Buono, S. y Malatesta, L. (2017). Internet of Things. Accenture.
• Stewart, W. (2000). The Internet Toaster. Living Internet. https://www.livinginternet.com/internet/i/ia_myths_toast.htm

Tema 4

• Etherington, D. (2020, marzo 17). Oura raises $28 million for its health and sleep tracking ring. TechCrunch. https://techcrunch.com/2020/03/17/oura-raises-28-million-for-its-health-and-sleep-tracking-ring/

Tema 5

• Blockshipping (2020). Sistema de seguimiento de transporte marítimo internacional (Global Shared Container Platform). https://www.blockshipping.io/
• Huber, S. y Stornetta, S. (1991). How to timestamp a digital document. https://www.anf.es/pdf/Haber_Stornetta.pdf
• Nakamoto, S. (2008). Bitcoin: A Peer-to-Peer Electronic Cash System. https://bitcoin.org/bitcoin.pdf
• Provenance (2016, julio 15). From shore to plate: Tracking tuna on the blockchain. Provenance. https://www.provenance.org/tracking-tuna-on-the-blockchain
• Szabo, N. (1995). Smart contracts glossary. Archive.today. https://archive.md/NNVuP

Tema 6

• AMFG (2019, noviembre 25). 5 Examples of How 3D Printing Is Creating New Business Models. AMFG. https://amfg.ai/2019/11/29/5-examples-of-how-3d-printing-is-creating-new-business-models/
• Annunziata, M. (2019, diciembre 17). 2020: The Year Ahead In 3D (Printing). Forbes. https://www.forbes.com/sites/marcoannunziata/2019/12/17/2020-the-year-ahead-in-3d-printing/?sh=7a7f66a8407f
• Diamandis, P. H. y Kotler, S. (2016). Bold: How To Go Big, Create Wealth And Impact The World. Simon & Schuster.
• Diamandis, P. H. y Kotler, S. (2019). The Future Is Faster Than You Think. SingularityU.
• López, J. M. (2019, abril 28). La primera impresora 3D: convirtiendo píxeles en materia. Hipertextual. https://hipertextual.com/2019/04/primera-impresora-3d#:~:text=Es%20en%201983%20cuando%20el,primera%20compa%C3%B1%C3%ADa%20de%20impresi%C3%B3n%203D
• Meisenzahl, M. (2020, enero 5). Este edificio de Dubái es la mayor estructura impresa en 3D del mundo: solo se necesitaron 3 trabajadores y una impresora para construirlo. Business Insider. https://www.businessinsider.es/mayor-edificio-impreso-3d-todo-mundo-fotos-554713
• Sculpteo. 4D Printing: A technology coming from the future. Sculpteo. https://www.sculpteo.com/en/3d-learning-hub/best-articles-about-3d-printing/4d-printing-technology/
• Spence, E. (2019, octubre 13). Five Of The Greatest ‘One More Thing…’ Moments From Steve Jobs And Apple. Forbes. https://www.forbes.com/sites/ewanspence/2013/10/19/five-of-the-greatest-one-more-thing-moments-from-steve-jobs-and-apple/?sh=2a148cc67169
• Yilmaz, D. (2020, octubre 6). Astronauts Might Accomodate In 3D-Printed Houses On Moon. Interesting Engineering. https://interestingengineering.com/astronauts-might-accommodate-in-3d-printed-houses-on-moon
• Van Zeijderveld, J. (2018, mayo 7). 5D Printing: A New Branch Of Additive Manufacturing. Sculpteo. https://www.sculpteo.com/blog/2018/05/07/5d-printing-a-new-branch-of-additive-manufacturing/

Tema 7

• CCS Insights y Qualcomm (2020). Las oportunidades del 5G como tecnología convergente con la realidad virtual. https://www.ccsinsight.com/wp-content/uploads/2020/06/CCS_Insight_5G_Operator_Opportunity.pdf
• Chi, C. (2019). 7 VR Startups to Keep an Eye On In 2021. Hubspot. https://blog.hubspot.com/marketing/vr-startups?
• Diamandis, P. H. y Kotler, S. (2019). The Future Is Faster Than You Think. SingularityU.
• Diamandis, P. H. (2019, mayo 5). Convergence In Vr/Ar: 5 Anticipated Breakthroughs To Watch. Diamandis. https://www.diamandis.com/blog/convergence-catalyzer-part-3-ar-vr
• Hubspot (2020). How to stay current on emerging techs. https://offers.hubspot.com/stay-current-emerging-tech
• NWC10 (2020, junio 3). Talk3. Bogdan Stirbu. Cómo Blockchain ayudará en lo que viene. INNOVACIÓN. [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Khgu1Xz4Nz8
• O’Connor, P. (2020, febrero 10). Is 2020 The Point At Which VR Finally Delivers On Years Of Promise? E&T Engineering and Technology. https://eandt.theiet.org/content/articles/2020/02/is-2020-the-year-vr-finally-delivers-on-years-of-promise/
• Sapunov, G. (2019, octubre 13). Welcome to the Simulation. Blog Intento. https://blog.inten.to/welcome-to-the-simulation-dd0d8cb6534d
• Yalçin, O. G. (2020, septiembre 21). Fast Neural Style Transfer in 5 Minutes With TensorFlow Hub & Magenta. Towards Data Science. https://towardsdatascience.com/fast-neural-style-transfer-in-5-minutes-with-tensorflow-hub-magenta-110b60431dcc
• Yalowitz, K., Malevitis, T. y Yu, J. (2017). Virtually There. Accenture. https://www.accenture.com/_acnmedia/PDF-60/Accenture-Strategy-Digital-Virtually-There-POV.pdf

Tema 8

• Belford, G. y Tucker, A. (2020). Computer science. Encyclopædia Britannica. https://www.britannica.com/science/computer-science
• Comisión Europea. (2020). Libro blanco sobre la inteligencia artificial - un enfoque europeo orientado a la excelencia y la confianza. Comisión Europea. https://ec.europa.eu/info/sites/info/files/commission-white-paper-artificial-intelligence-feb2020_es.pdf
• Copeland, B.J. (2020). Artificial intelligence. Encyclopædia Britannica. https://www.britannica.com/technology/artificial-intelligence
• Gallego, N. (2020, junio 7). La gestión de los datos, como la del agua. La Vanguardia. https://www.lavanguardia.com/economia/20200612/481714792392/datos-gestion-nube-cloud-veritas-technologies.html
• Globant (2020). Augmented coding. Globant.com. https://stayrelevant.globant.com/en/haldo-sponton-with-augmented-coding-we-are-going-to-really-disrupt-the-software-industry/?utm_source=linkedin&utm_medium=organic&utm_campaign=cnt_gl_all_org_bra_nap_31082020_ao0294_blog-interview-haldo-sponton-augmented-coding
• Grossfeld, B. (2020). Deep learning vs machine learning: a simple way to understand the difference. Zendesk.com. https://www.zendesk.com/blog/machine-learning-and-deep-learning/
• Hosch, W. L. (2020). Machine learning. Encyclopædia Britannica. https://www.britannica.com/technology/machine-learning
• Klinova, K. (2020, junio 23). What’s the responsibility of the AI industry in ensuring that AI serves to create an inclusive global economy? Partnership on AI. https://www.partnershiponai.org/whats-the-responsibility-of-the-ai-industry-in-ensuring-that-ai-serves-to-create-an-inclusive-global-economy/
• Light, R. (2018). Embedded AI: Embedded Systems Trends for 2019. Learn.G2.com. https://learn.g2.com/trends/embedded-ai
• McCann, J. y Zhao, C. (2018, septiembre). Adaptive machine learning for changing environments. The Alan Touring Institute. https://www.turing.ac.uk/research/research-projects/adaptive-machine-learning-changing-environments
• McFadden, C. (2018, noviembre 7). 12 Powerful Life Lessons From The Great Marie Curie. Interesting engineering. https://interestingengineering.com/12-powerful-life-lessons-from-the-great-marie-curie?utm_source=newsletter&utm_medium=mailing&utm_campaign=Newsletter-07-11-2020
• McKinsey. (2018, abril 17). Artificial Intelligence, Notes from the AI frontier applications and value of deep learning. McKinsey. https://www.mckinsey.com/featured-insights/artificial-intelligence/notes-from-the-ai-frontier-applications-and-value-of-deep-learning#part3
• Techterms. (2020). Data science definition. Techterms.com. https://techterms.com/definition/data_science

Tema 9

• Aulet, B. (2015). La disciplina de emprender. LID editorial.
• Forero, T. (2019, septiembre 2). Descubre qué es un ecosistema emprendedor y cómo se configura en México y Colombia. Rockcontent. https://rockcontent.com/es/blog/ecosistema-emprendedor/
• Mejías, J. (2016). Los exits de startups de España más destacados (1999-2016). Startupxplore. https://startupxplore.com/es/blog/infografia-exits-de-startups-de-espana-destacados/
• Payo, A. (2019, marzo 19). El 'bestiario' de las startups: animales fantásticos del emprendimiento y dónde encontrarlos. El periódico. https://byzness.elperiodico.com/es/startups/20190319/bestiario-startups-emprendimiento-unicornios-dragones-cebras-minotauros-7359715
• Startup Genome. (2020). State of the Global Startup Economy. Startup Gemone.
• Tramón, L. (2018, abril 30). ¿Qué es una startup? Más allá del concepto y su desarrollo. Blog Todo Startup. https://www.todostartups.com/recursos-para-emprendedores/que-es-una-startup-mas-alla-del-concepto-y-su-desarrollo

Tema 10

• Revista de Robots. (2020, diciembre 8). Qué es un robot y ejemplos de tipos de robots. Revista de robots. https://revistaderobots.com/robots-y-robotica/que-es-un-robot-y-tipos-de-robots/
• Bree, P. (2020). 20 tecnologías exponenciales que impulsarán la innovación. Sherpa.ai. https://sherpa.ai/blog/es/20-tecnologias-exponenciales-que-impulsaran-la-innovacion/
• De Cheveigne, S. (2018). Leer el gran libro de la vida. La decodificación del genoma humano en la prensa francesa. Research Gate. https://www.researchgate.net/publication/329965731_Leer_el_gran_libro_de_la_vida_La_decodificacion_del_genoma_humano_en_la_prensa_francesa
• Fischer, L. (2019). Las 5 preguntas más importantes sobre CRISPR-cas9. Investigación y ciencia. https://www.investigacionyciencia.es/noticias/las-5-preguntas-ms-importantes-sobre-crispr-cas9-17711
• Gambetta, J. (2020). IBM Quantum roadmap. IBM. https://www.ibm.com/blogs/research/2020/09/ibm-quantum-roadmap/
• Kentish, P. (2020, octubre 3). A century on, the monumental Czech play R.U.R remains pertinent. Emerging Europe. https://emerging-europe.com/after-hours/a-century-on-the-monumental-czech-play-r-u-r-remains-pertinent/
• Listek, V. (2020, septiembre 1). 3D Printed Implant Device Stimulates Nerves in Bird Brain for Possible Treatment of Human Diseases. 3D Print.com. https://3dprint.com/272380/3d-printed-implant-device-stimulates-nerves-in-bird-brain-for-possible-treatment-of-human-diseases/
• Marr, B. (2020, abril 20). These 25 technology trends will define the next decade. Forbes. https://www.forbes.com/sites/bernardmarr/2020/04/20/these-25-technology-trends-will-define-the-next-decade/?sh=3d98af4c29e3

Bibliografía complementaria

• Diamandis, P.H. y Kotler, S. (2012). Abundance: The Future Is Better Than You Think. Free Press; Tantor Media.
• Fry, H. (2019). Hola, mundo: cómo seguir siendo humanos en la era de los algoritmos. Blackie Books.
• Schwab, K. (2016). La cuarta revolución industrial. Debate.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante	0% - 30%
Trabajos, proyectos, laboratorios y/o casos	10% - 40%
Test de evaluación	0% - 30%
Examen final	60% - 60%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.