Presentación

La asignatura Teorías Criminológicas II pretende proporcionar al alumno una herramienta de conocimiento y análisis de las explicaciones criminológicas del delito. Ya que existen más Teorías Criminológicas de las que se pueden abordar en una única asignatura, esta se centrará en las aproximaciones más destacadas desde el punto de vista psicologicista y sociológico de la historia de la Criminología.

Los temas de la asignatura se mostrarán en base a dos criterios. Por una parte, se seguirá el orden cronológico en cuanto a la aparición y desarrollo de las teorías que se enseñarán en cada uno de los temas, y, por otra, se tendrán en cuenta los elementos centrales y específicos explicativos de cada teoría. Esto significa que, en algunas ocasiones, se mostrarán explicaciones teóricas que aparecieron en un período concreto de la historia de la Criminología, especificando alguna otra perteneciente a otro momento temporal, pero que guarda relación con las variables centrales de las teorías mostradas en ese tema. Este aspecto se explicará para facilitar la comprensión teórica de la Criminología por parte del alumno.

El temario de la asignatura finalizará con la presentación de las Teorías Criminológicas que muestran un mayor peso científico en la actualidad. De esta manera, el alumno podrá obtener una visión de las teorías más influyentes de la Criminología, además de la comprensión de la realidad teórica de esta ciencia en la actualidad, comprobando los orígenes, evolución e influencia de unas aproximaciones sobre otras.

Se debe señalar que, a pesar de que todas las Teorías Criminológicas que se mostrarán en la asignatura han sido consideradas como las más influyentes en esta ciencia, algunas no se han desarrollado tanto como otras, por lo que, quizá, se muestren de manera más sucinta en comparación con otras a las que se otorgue una consideración más extensa.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG1. Capacidad de búsqueda, análisis y sistematización de la información.
• CG2. Capacidad de aprendizaje autónomo y de adaptación a nuevas situaciones.
• CG3. Capacidad para trabajar en equipo y contribuir a un proyecto común, con capacidad de liderazgo para aunar esfuerzos entre los integrantes del equipo de trabajo
• CG4. Capacidad para la toma de decisiones, aplicando los conocimientos a la práctica.
• CG4. Capacidad para la toma de decisiones, aplicando los conocimientos a la práctica.
• CG5. Capacidad para la crítica y la autocrítica.

Competencias específicas

• CE4. Ser capaz de entender e interpretar los datos e informaciones obtenidos, de relacionarlos con las teorías apropiadas y de integrarlos enel seno de un trabajo en equipo multidisciplinar.
• CE6. Capacidad para describir y valorar procesos sociales y políticos de criminalización y victimización, teniendo en cuenta las teorías criminológicas y las dinámicas existentes entre la víctima, el delito y los principales agentes e instituciones relacionados con la respuesta frente al hecho delictivo.
• CE10. Aptitud para describir y argumentar diversos puntos de vista y de someterlos a debate de forma coherente, de presentar conclusiones sobre cuestiones relacionadas con la criminalidad, la victimización, el control social del delito o la política criminal, y su percepción e interpretación por los medios de comunicación, los informes oficiales y la opinión pública.
• CE11. Capacidad de comprender la influencia del entorno social en el individuo, así como las variables psicológicas y psicopatológicas que influyen en las conductas delictivas y otros trastornos de la personalidad, habilidad para realizar un análisis crítico de las diversas teorías psico-sociales que pretenden explicar el comportamiento delictivo y ser capaz de formular alternativas.
• CE18. Capacidad para comunicar, en términos criminológicos, cualquier información relacionada con el delito, el delincuente, la víctima o el control social de la delincuencia.

Competencias transversales

• CT1. Habilidades para resolver situaciones conflictivas o problemáticas con decisión y criterios claros.
• CT2. Capacidad comunicativa (capacidad de comprensión y de expresión oral y escrita).

Tema 1. Modelos psicologicistas: Explicación psicoanalítica del acto criminal

• ¿Qué es el Psicoanálisis?
• El Psicoanálisis de Freud
• Explicaciones del acto criminal desde el Psicoanálisis
• Otros teóricos psicoanalistas post-freudianos
• Algunas consideraciones sobre el Psicoanálisis
• Críticas y valoraciones al Psicoanálisis

Tema 2. Modelos psicologicistas: Teorías del Aprendizaje, Teorías del Aprendizaje Social y Teoría de Feldman

• Introducción a los modelos psicologicistas
• La Teoría de Eysenck
• Las Teorías de Trasler y Jeffery
• Introducción a los modelos socio-conductuales
• Teoría del Aprendizaje Social de Bandura
• Teoría del Aprendizaje Social de la Conducta Delictiva de Akers
• La Teoría de Feldman

Tema 3. Modelos psicologicistas: Teorías Factorialistas, la explicación de la delincuencia desde el desarrollo moral del Modelo Cognitivo y Teoría Gestáltica

• Las Teorías Factorialistas y los rasgos de personalidad
• La explicación de la delincuencia desde el desarrollo moral del Modelo Cognitivo
• La explicación Gestáltica del delito

Tema 4. La moderna Sociología Criminal, los Enfoques Plurifactoriales y las Teorías Integradoras

• La moderna Sociología Criminal
• Enfoques Plurifactoriales
• Teorías Integradoras

Tema 5. La Escuela de Chicago

• Introducción a la Escuela de Chicago
• Principales teorías y autores
• Valores y críticas de la Escuela de Chicago

Tema 6. Teorías Ambientales y Psicología Comunitaria

• Las Teorías Ambientales o Criminología Ambiental
• Otras Teorías Ambientales
• La Psicología Comunitaria

Tema 7. Teorías de la Anomia

• El Estructural-Funcionalismo
• La Teoría de la Anomia de Emile Durkheim
• La Teoría de la Anomia de Robert Merton
• Otras Teorías Anómicas
• Valoración crítica a las Teorías de la Anomia

Tema 8. Las Subculturas Delictivas

• El concepto de Subcultura y Teorías Subculturales
• Teoría de las Subculturas Expresivas de Cohen
• Teoría de las Subculturas de Cloward y Ohlin
• Otras Teorías Subculturales
• Críticas y valoraciones a las Teorías de las Subculturas

Tema 9. Teorías del Proceso Social

• Teorías del Proceso Social
• Teorías del Aprendizaje
• Teorías del Control

Tema 10. La Teoría del Etiquetamiento o Labeling Approach

• Introducción y antecedentes de la Teoría del Etiquetamiento
• Principales autores de la Teoría del Etiquetamiento
• Resumen de la Teoría del Etiquetamiento
• Valoración crítica de la Teoría del Etiquetamiento

Tema 11. Modelos conflictuales

• ¿Qué son las Teorías del Conflicto?
• Contexto sociocultural y antecedentes de las Teorías del Conflicto
• Teorías del Conflicto Pluralistas
• La Criminología Crítica

Tema 12. Teorías Marxistas

• Introducción a las Teorías Marxistas
• Principales postulados de la Criminología Marxista
• Autores de la Criminología Marxista
• El caso de Andrei Chikatilo

Tema 13. Teorías actuales

• Teoría del Patrón Delictivo de Brantingham y Brantingham
• Teoría del Control Social-Desorganización Social de Elliott
• Teoría del Autocontrol de Gottfredson y Hirschi
• La Teoría de la Coerción de Patterson
• Teoría del Desarrollo de Moffitt
• Teoría del Triple Riesgo Delictivo de Santiago Redondo

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio material básico	50 horas	0
Lectura material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos, test	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Bibliografía complementaria

• Cid, J. y Larrauri, E. (2001). Teorías criminológicas. Barcelona: BOSCH.
• Cullen, F. T., Wright, J. P. y Blevins, R. K. (2006). Taking stock: the status of criminiological theory. New Brunswick (Canadá): Transaction Publishers.
• García-Pablos, A. (2016). Criminología. Una introducción a sus fundamentos teóricos. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Garrido, V. y Gómez, A. M. (1998). Diccionario de Criminología. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Redondo, S. y Garrido, V. (2013). Principios de Criminología. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Robert, L. J., Cullen, F. T. y Ball, R. A. (2010). Criminological theory: context and consequences. Thousand Oaks (California): SAGE Publications.
• Serrano, A. (2009). Teoría Criminológica. La explicación del delito en la sociedad contemporánea. Madrid: Dykinson.
• Serrano, M. D. (2018). Criminología. Introducción a sus principios. Madrid: Dykinson.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (clases, foros)	0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Fidel Bedia Castillo

Formación académica: Licenciado en Criminología. Doctor Cum Laude en Bioética. Especialista superior en Información, en Policía Judicial y en Investigación Operativa Fiscal-Antidroga. Otras titulaciones relacionadas con la seguridad pública: Mando y Dirección en Unidades de Tráfico; Sistemas de Seguridad en Instalaciones; Negociación en situaciones de crisis y toma de rehenes; Criminalística y escena del crimen.

Experiencia: Docente en el ámbito de la Criminología y Ciencias de la Seguridad en varias universidades, así como en la Escuela de Formación de la Administración Pública de la Región de Murcia, Academia de Guardias y Suboficiales de la Guardia Civil, Academia de Policía Nacional Civil y Departamento de Operaciones Antinarcóticas de la Guardia de Hacienda de Guatemala, donde ha impartido materias de Metodología Policial, Habilidades de dirección y liderazgo, Policía Judicial y Deontología profesional.

Líneas de investigación: Seguridad pública: Unidades de Seguridad Ciudadana, aspectos y consideraciones sobre la Ley de Extranjería. Bioética y Policía. Reflexión criminológica y tratamiento jurídico penal de la mutilación genital femenina. Organizaciones criminales.

Daniel Suárez Alonso

Formación académica: Graduado en Criminología y Seguridad. Máster en Ciencias Forenses y Máster en Victimología. MBA en Análisis de Datos. Doctorando actualmente en Ciencias Sociales, Criminológicas y del Comportamiento.

Experiencia: Más de tres años de experiencia en investigaciones relacionadas con el estudio y la prevención de delitos de odio, así como el estudio y la aplicación de herramientas relacionadas con el análisis de datos.

Líneas de investigación: Ciberseguridad, ciencias forenses, análisis e investigación datos, Big Data.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.