Presentación

La antropología nos presta un profundo conocimiento sobre la persona y las sociedades en las que se desenvuelve digno de ser tenido en cuenta para alcanzar una formación consistente y capaz de dialogar con otras disciplinas. Además, ayuda a que los alumnos/as reconozcan su propia idea de persona y la pongan en contraste con las diferentes escuelas antropológicas que se les presenten.

Los conocimientos que aporte esta materia tienen que tener en cuenta los conocimientos básicos derivados de la antropología filosófica, la antropología cultural y la etnología. Los alumnos tendrán que ser capaces de comprender un enfoque cosmológico (el hombre, su naturaleza y su posición en el mundo), hermenéutico (la concepción del hombre contenida en la vida cotidiana) y fenomenológico (la descripción temporal de las dinámicas que ocurren en la persona) de la antropología. Igualmente tendrán que descubrir cómo la persona es creación de la cultura y creadora de cultura y el papel específico de la psicología respecto a ello. Comprender las diferencias culturales y sus aportaciones a un conocimiento de la persona y de la sociedad más amplio.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

Competencias generales

• CG3: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG6: Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
• CG9: Capacidad de analizar y sintetizar los contenidos, de priorizarlos y organizarlos y darles coherencia y sentido aunque procedan de diversas áreas de conocimiento.
• CG11: Reconocer, valorar, respetar y promover las riquezas individuales, tanto personales como multiculturales o de costumbres, especialmente fruto del desarrollo de su profesión.
  

Competencias específicas

• CE14: Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión psicológica. Ser capaz de priorizar el sentido de la intervención y de distinguir entre diferencias, problemas y necesidades
  

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
• CT2: Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
• CT3: Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4: Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Tema 1. Notas de la persona humana que la diferencian del individuo

• Introducción y objetivos
• Para preparar la clase
• Notas que definen a la persona
• La persona como fin en sí misma
• La persona en el espacio y en el tiempo
• La persona como ser capaz de tener
• La naturaleza humana
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Naturaleza y cultura en el ser humano

• Objetivos
• La naturaleza humana en relación con la libertad
• Definición de cultura y dimensiones de la cultura
• Etnocentrismo, relativismo cultural y derechos humanos
• El multiculturalismo
• El paradigma del relativismo cultural
• Los pilares de la cultura occidental
• Referencias bibliográficas

Tema 3. La afectividad y la dinámica volitiva humana

• Objetivos
• Emociones, sentimientos y pasiones
• Clasificación de las emociones, pasiones y sentimientos
• Valor cognoscitivo de la afectividad
• La experiencia de la voluntad en el hombre
• Naturaleza y objeto de la voluntad
• Relación entre el entendimiento y la voluntad
• El acto voluntario: volición, decisión y acción externa
• Referencias bibliográficas

Tema 4. La vida como ornamento: la dimensión sentimental

• Introducción y objetivos
• El superficial: vivir desde la epidermis
• Los problemas del sentimentalismo
• El infantilismo
• Las patologías sentimentales: la prisa, el éxito y el ruido
• Soluciones a las patologías sentimentales
• La virtud como sentido de la vida
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Las tipologías de temperamento

• Objetivos
• Temperamento, carácter y personalidad
• Los tres factores elementales del carácter
• El carácter activo
• Tipología de Kretschmer
• El carácter esquizotímico según Kretschmer
• El carácter ciclotímico según Kretschmer
• El carácter viscoso según Kretschmer
• La tipología de Sheldon
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Lenguaje y comunicación

• Introducción y objetivos
• El fundamento antropológico del lenguaje
• Condiciones lingüísticas y fundamentos del lenguaje
• Diferencias entre el lenguaje animal y el lenguaje humano
• Nuevas formas de comunicación: ciberespacio
• Las nuevas adicciones de la comunicación en Internet
• Referencias bibliográficas

Tema 7. El dolor y el sufrimiento: ¿es posible aceptarlos y darles sentido?

• Introducción y objetivos
• El dolor como experiencia vital
• Psicología del dolor: sufrimiento, miedo y tristeza
• Actitudes ante el dolor: el sentido del dolor
• La aceptación de la finitud humana: la enfermedad, la muerte y el duelo
• La aceptación del dolor y el sufrimiento: el sentido de la vida
• Referencias bibliográficas

Tema 8. La felicidad en relación con el ser personal

• Introducción y objetivos
• ¿Qué es la felicidad?
• Felicidad como bienestar subjetivo
• El enfoque de Carl Rogers de una vida plena
• ¿Qué es la felicidad en relación con el ser personal?
• La aspiración a la felicidad plena: el bien supremo
• Referencias bibliográficas

Tema 9. ¿Cómo integrar las emociones y la vida en el ser personal?

• Introducción y objetivos
• Emociones empáticas
• Libertad de elección y libertad personal. El crecimiento de la libertad
• ¿En qué consiste el proyecto de vida personal?
• Diferencia entre relaciones sociales y relaciones interpersonales
• La persona dispone de la naturaleza
• ¿Cómo integrar la afectividad y la esencia con el ser personal?
• ¿Qué significa eso de amar a nivel personal?
• ¿Cómo integrar las emociones, los pensamientos y las acciones en el ser personal?
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía básica

Tema 4

• Aranguren, J. (2003). Antropología filosófica. Una reflexión sobre el carácter excéntrico de lo humano (pp. 144-171), McGraw-Hill.

Tema 6

• Sellés, J. F. (2011). Antropología para inconformes (páginas 426-430, 439-443 y 446-447). Rialp.
• García, F. y Bringué, X. (2010). La generación interactiva en García, F. y Bringué, X. Educar hij@s interactiv@s (pp. 11-18). Foro Generaciones Interactivas.

Bibliografía complementaria

• Aranguren, J. (2003). Antropología filosófica. Una reflexión sobre el carácter excéntrico de lo humano (pp. 144-171), McGraw-Hill.
• Figueroa, P. (2014). Universales versus absolutos. Una crítica filosófica al relativismo cultural. Revista Persona y Derecho, 48, 159-197. https://doi.org/10.15581/011.31901
• García Cuadrado, J. A. (2017). Filosofía de la persona. Eunsa.
• García, F. y Bringué, X. (2010). La generación interactiva en García, F. y Bringué, X. Educar hij@s interactiv@s (pp. 11-18). Foro Generaciones Interactivas.
• Gold, T. (2020). Antropología: ¿por qué importa? Alianza Editorial, S.A.
• Marín, H. (2007). La invención de lo humano. Encuentro.
• Martí Pérez, J. y Enguix Grau, B. (2022). Pensar la antropología en clave posthumanista. Biblioteca de Antropología
• Polo, L. (2014). Epistemología, creación y divinidad. Eunsa.
• Sellés, J. F. (2011). Antropología para inconformes. Rialp.
• Spaemman, R. (2000). Personas: acerca de la distinción entre algo y alguien. Eunsa.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Ignacio Luis Pisano

Formación académica: Licenciado en Psicología y Doctor con especialidad en Psicología Ambiental por la Universidad de Málaga. Máster en Psicología Social y Comunitaria. Experto en Mindfulness en Contextos de Salud por la Universidad Complutense.

Experiencia: Profesor a tiempo completo en el Grado de Psicología (varias asignaturas del Área Básica) y en el Máster en Psicoterapia de Tercera Generación (asignatura: Mindfulness para niños y adultos) de la UNIR.

Líneas de investigación: Meditación, mindfulness y compasión.

Luis Martínez Guerrero

Formación académica: Licenciado y Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid en donde ha sido profesor de Percepción y Atención, Filosofía de la Ciencia, e Historia de la Psicología

Experiencia: Ha sido investigador visitante en distintas universidades europeas y españolas. Pertenece al grupo de investigación sobre Psicología y Cultura de la UAM. Ha editado y publicado diversos capítulos de libro y artículos en publicaciones nacionales e internacionales. Actualmente es profesor de Modelos Antropológicos en Psicología, Historia de la Psicología y Psicología del Lenguaje en la Universidad Internacional de la Rioja.

Líneas de investigación: Psicología Cultural, la Antropología filosófica, la Historia de las emociones y la genealogía de la subjetividad moderna

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.