Denominación de la asignatura: Modelos Antropológicos en Psicología
Grado al que pertenece: Grado en Psicología
Créditos ECTS: 4
Curso y cuatrimestre en el que se imparte: Primer curso, segundo cuatrimestre
Carácter de la asignatura: Obligatoria

Presentación

La antropología nos presta un profundo conocimiento sobre la persona y las sociedades en las que se desenvuelve digno de ser tenido en cuenta para alcanzar una formación consistente y capaz de dialogar con otras disciplinas. Además, ayuda a que los alumnos/as reconozcan su propia idea de persona y la pongan en contraste con las diferentes escuelas antropológicas que se les presenten.

Los conocimientos que aporte esta materia tienen que tener en cuenta los conocimientos básicos derivados de la antropología filosófica, la antropología cultural y la etnología. Los alumnos tendrán que ser capaces de comprender un enfoque cosmológico (el hombre, su naturaleza y su posición en el mundo), hermenéutico (la concepción del hombre contenida en la vida cotidiana) y fenomenológico (la descripción temporal de las dinámicas que ocurren en la persona) de la antropología. Igualmente tendrán que descubrir cómo la persona es creación de la cultura y creadora de cultura y el papel específico de la psicología respecto a ello. Comprender las diferencias culturales y sus aportaciones a un conocimiento de la persona y de la sociedad más amplio.

Competencias básicas

  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

Competencias generales

  • CG3: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
  • CG6: Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
  • CG9: Capacidad de analizar y sintetizar los contenidos, de priorizarlos y organizarlos y darles coherencia y sentido aunque procedan de diversas áreas de conocimiento.
  • CG11: Reconocer, valorar, respetar y promover las riquezas individuales, tanto personales como multiculturales o de costumbres, especialmente fruto del desarrollo de su profesión.

Competencias específicas

  • CE14: Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión psicológica. Ser capaz de priorizar el sentido de la intervención y de distinguir entre diferencias, problemas y necesidades

Competencias transversales

  • CT1: Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
  • CT2: Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
  • CT3: Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
  • CT4: Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Tema 1. Naturaleza e historia de la antropología

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Definición. Ramas de la antropología
  • Escuelas antropológicas
  • Historia de la antropología
  • La antropología en el siglo XX
  • La antropología en tiempos modernos
  • Claves antropológicas desde la perspectiva filosófica
  • Bibliografía y referencias bibliográficas

Tema 2. Antropología cultural

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • La antropología cultural
  • Etnocentrismo, relativismo cultural y derechos humanos
  • Universalidad, generalidad y particularidad
  • Mecanismos de cambio de la cultura
  • El multiculturalismo
  • El paradigma del relativismo cultural
  • Los pilares de la cultura occidental
  • Referencias bibliográficas

Tema 3. La persona humana

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Notas que definen a la persona
  • La persona como fin en sí misma
  • La persona en el espacio y en el tiempo
  • La persona como ser capaz de tener
  • La naturaleza humana
  • Bibliografía y referencias bibliográficas

Tema 4. La afectividad y la dinámica volitiva humana

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Emociones, sentimientos y pasiones
  • Clasificación de las emociones, pasiones y sentimientos
  • Temperamento, carácter y personalidad
  • Valor cognoscitivo de la afectividad
  • La experiencia de la voluntad en el hombre
  • Naturaleza y objeto de la voluntad
  • Entendimiento y voluntad
  • El acto voluntario
  • Referencias bibliográficas

Tema 5. La vida como ornamento: la dimensión sentimental

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • El superficial: vivir desde la epidermis
  • Los problemas del sentimentalismo
  • El infantilismo
  • Las patologías sentimentales: la prisa, el éxito y el ruido
  • Soluciones a las patologías sentimentales
  • La virtud como sentido

Tema 6. Las tipologías del carácter

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Los tres factores elementales del carácter
  • El carácter activo
  • Tipología de Kretschmer
  • El carácter esquizotímico según Kretschmer
  • El carácter ciclotímico según Kretschmer
  • El carácter viscoso según Kretschmer
  • La tipología de Sheldon
  • Referencias bibliográficas

Tema 7. Lenguaje y comunicación

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • El fundamento antropológico del lenguaje
  • Condiciones lingüísticas y fundamentos del lenguaje
  • Diferencias entre el lenguaje animal y el lenguaje humano
  • Nuevas formas de comunicación: ciberespacio
  • Las nuevas adicciones de la comunicación en Internet
  • Referencias bibliográficas

Tema 8. El hombre, un ser social

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Elementos y fines de la sociedad
  • La ética como vínculo social
  • Planteamientos de la sociedad desde la época moderna
  • Los fines del hombre: tipos de instituciones
  • La necesidad de la ética en la economía
  • Consejos para un directivo
  • Referencias bibliográficas

Tema 9. El aprendizaje emocional

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • El abecé de la inteligencia emocional
  • La alfabetización emocional
  • El ritmo y su importancia en la evolución emotiva
  • La función preventiva de la alfabetización emocional
  • Repensar la escuela: enseñar a ser y enseñar a respetar
  • ¿Qué tipos conlleva la alfabetización emocional?

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
  • Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Clases en directo 10 horas 100%
Lecciones magistrales 4 horas 0
Estudio del material básico 34 horas 0
Lectura del material complementario 16 horas 0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación  19 horas 0
Tutorías 10 horas 30
Trabajos colaborativos (foros) 5 horas 0
Examen final presencial 2 horas 100%
Total 100 horas -
Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Tema 1

  • Barrio, J. M. (2010). Elementos de la antropología pedagógica. Madrid: Ediciones Rialp. ISBN: 978-84-321-3819-5. Páginas 39-68. Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
  • Harris, M. (2004). Antropología cultural. Madrid: Alianza Editorial. ISBN: 978-84-206-3951-2. Páginas 2-8. Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 2

  • Altarejos, F. y Moya, A. (2003). Del relativismo cultural al etnocentrismo (y vuelta). Estudios sobre educación, 4. ISSN: 1578-7001. Páginas 23-34. Recuperado de
    http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/8283/1/Estudios%20Eb.pdf
  • Kottak, C. P. (2007). Introducción a la antropología cultural. Madrid: McGraw-Hill. ISBN: 978-84-481-5607-7. Páginas 42-57. Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 3

  • Yepes, R. y Aranguren, J. (1999). Fundamentos de Antropología. Un ideal de la excelencia humana. Pamplona: EUNSA. ISBN: 84-313-1881-3. Páginas 60-80. Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 4

  • García, J. A. (2001). Antropología filosófica. Una introducción a la Filosofía del Hombre. Pamplona: EUNSA. ISBN: 978-84-313-2060-7. Páginas 91-100 y 103-112. Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 5

  • Aranguren, J. (2003). Antropología filosófica. Una reflexión sobre el carácter excéntrico de lo humano. Madrid: McGraw-Hill. ISBN: 84-481-3773-6. Páginas 145-154 y 155-170. Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 6

  • Quintana, J. M.(1995). Pedagogía psicológica. La educación del carácter y de la personalidad. Madrid: Dykinson. ISBN: 84-88030-17-7. Páginas 62-64, 91-94, 96-98 y 101-111. Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 7

  • García, F., & Bringué, X. (2010). Educar hij@s interactiv@s. Madrid: Foro Generaciones Interactivas. ISBN: 84-8081-065-3. Páginas 11-18. Recuperado de
    http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/17668/1/educar-hijos-interactivos_Colombia.pdf
  • Sellés, J. F. (2011). Antropología para inconformes. Navarra: Ediciones Rialp. ISBN: 978-84-321-3596-5. Páginas 427-430, 439-443 y 446-447. Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 8

  • Sellés, J. F. (2011). Antropología para inconformes. Navarra: Ediciones Rialp. ISBN: 978-84-321-3596-5. Páginas 398-404. Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
  • Sellés, J. F. (2013). Nueve consejos de Leonardo Polo para al directivo. Miscelánea poliana, 42. Recuperado de
    http://www.leonardopolo.net/revista/mp42.htm#Juanfer
  • Termes, R. (febrero, 1993). ¿Es rentable ser ético? Trabajo presentado en la II Conferencia Internacional de Liderazgo, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México. Recuperado de http://arvo.net/hacia-una-etica-global/esrentable-ser-etico/gmx-niv951-con12131.htm
  • Yepes, R., & Aranguren, J. (2003). Fundamentos de Antropología (6ª ed.). Pamplona: EUNSA. ISBN: 978-84-313-1881-9. Páginas 181-195. Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 9

  • Goleman, D. (2004). Inteligencia emocional (85ª ed.). Barcelona: Kairós. ISBN: 978-84-7245-371-5. Páginas 382-416. Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
  • Bibliografía complementaria

    • Aguiló, A. (2014). Educar el carácter. Principios clave de la formación de la personalidad. Madrid: Palabra.
    • Cabrera, J. (2013). Perspectivas teóricas en Cibercultura, y su aplicación en espacios educativos. Gazeta de Antropología, 29(1).
    • Corazón, R. (2003). Sobre la esencia humana. Algunas consideraciones sobre Antropología trascendental, II. La esencia de la persona humana, de Leonardo Polo. Studia Poliana, 6, 211-223.
    • Figueroa, P. (2014). Universales versus absolutos. Una crítica filosófica al relativismo cultural. Revista Persona y Derecho, 48, 159-197.
    • Giménez, J. M. y Sánchez, S. (2010). De la Neurociencia a la Neuroética. Pamplona: EUNSA.
    • Gobernado, R. (1999). Individualismo y colectivismo en el análisis sociológico. Reis: Revista española de investigaciones sociológicas, 85, 9-25.
    • Gómez-Pellón, E., (2010). Introducción a la antropología social y cultural. Universidad de Cantabria.
    • Jáuregui, I. (2001). Cuestiones epistemológicas en antropología. Gazeta de Antropología, 17.
    • Lucas, R. (2011). Explícame la persona. Roma: Edizioni ART.
    • Marina, J. A. (2005). Precisiones sobre la Educación Emocional. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 54, 27-44.
    • Marqués, R. (2002). El libro de las virtudes de siempre. Ética para profesores. Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer.
    • Mestre, V., Pérez-Delgado, E., García, L. y Martí, M. (1997). Educación familiar y desarrollo de la afectividad en los hijos. Familia: Revista de ciencias y orientación familiar, 16, 47-64.
    • Oster, H. y Ekman, P. (1981). Expresiones faciales de la emoción. Estudios de Psicología, 7, 115-143.
    • Polo, L. (1991). Quién es el Hombre (Un espíritu en el mundo). Madrid: Rialp.
    • Roqueñi, J. M. (2013). Educación de la afectividad. Una propuesta desde el pensamiento de Tomás de Aquino. Pamplona: EUNSA.
    • San Sebastián, J. (2011). TIC´s. En I. Escamilla y P. Gamazo, ¿Es mi hijo mal estudiante? Causas médicas del fracaso escolar. León: Everest.
    • Sellés, J. F. (Ed.). (2003). Modelos antropológicos del siglo XX. M. Scheler, D. von Hildebrand, E. Stein, M. Merleau-Ponty, J. -P. Sartre y H. Arendt. Cuadernos de anuario filosófico-Serie Universitaria, 166.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros) 0% - 40%
Realización de trabajos, proyectos y/o casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final presencial 60% - 60%
Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!