Presentación

Con esta asignatura lo que se pretende es que los alumnos conozcan las teorías y procesos psicosociales que están implicados en la interacción social, así como los modelos, conceptos y métodos por los que se articulan dichos procesos. Es una materia en la que el alumnado puede hacer incluso reflexiones sobre sus propios procesos de interacción social internos (formación de la identidad, autoconcepto y emociones) y sobre los que están ligados a los contextos en los que el individuo se sustenta (la familia y la cultura).

¿Qué nos lleva a ser altruistas? ¿Por qué a veces somos atraídos por personas que no nos hacen bien y no se es consciente? ¿Cómo se puede prevenir la violencia y las conductas agresivas? Cuestiones trascendentales que, a pesar de siempre ser actuales, se van modificando en la manera de establecerse, fruto de la evolución de nuestra sociedad.

Es importante dotar al alumnado del conocimiento acerca de instrumentos que ayuden a detectar situaciones de riesgo para una conducta social sana, así como profundizar en estrategias, conceptos e ideas para promover dicha conducta social sana. Se contará para ello con la exposición de diferentes estudios e investigaciones científicas.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias generales

• CG1: Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de que la educación secundaria general se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CG3: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG4:Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG5:Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG6:Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
• Capacidad de trabajar en equipo y colaborar con otras personas en el ejercicio de la actividad profesional de la Psicología.

Competencias específicas

• CE1: Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CE2: Conocer, comprender y saber aplicar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• CE5: Conocer, comprender y aplicar los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos y en el funcionamiento de los grupos y las organizaciones.
• CE15: Ser capaz de describir procesos de interacción, dinámicas grupales o intergrupales, organizacionales e interorganizacionales.
• CE19:Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT3: Conocer y utilizar con habilidad los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4: Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Tema 1. Introducción y perspectiva evolucionista de la interacción social

• Introducción y objetivos
• Las teorías que se han desarrollado después de Darwin
• ¿Cómo se estudian los procesos psicosociales desde la perspectiva evolucionista? Algunos ejemplos
• A modo de conclusión
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Contexto cultural y su influencia en los procesos de interacción social

• Introducción y objetivos
• Psicología social y cultura
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Las emociones en la interacción social

• Introducción y objetivos
• Definiciones de emoción y términos relacionados a ella
• Tradiciones teóricas en el estudio de la emoción
• Taxonomía de las emociones
• Modelo circumplejo de los estados afectivos
• Influencias sociales sobre los procesos emocionales
• Definiciones de emoción y términos relacionados a ella
• El papel de los otros y de la cultura sobre la expresión emocional
• La regulación y el manejo emocional
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Autoconcepto – autoestima y su influencia en la interacción social

• Introducción y objetivos
• Hacia una conceptualización del autoconcepto y la autoestima
• El desarrollo del autoconcepto y la autoestima en la adolescencia y su influencia en la identidad personal
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Atracción y amor

• Introducción y objetivos
• El amor, el individuo y las relaciones interpersonales
• A modo de conclusión: una mirada actualizada de las interacciones amorosas
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Interacciones en la intimidad: la pareja

• Introducción y objetivos
• Mecanismos que intervienen en la elección de pareja
• Estilos de vinculación de las parejas
• Indicadores de salud de la pareja
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Relaciones familiares exitosas

• Introducción y objetivos
• La comunicación como base de las relaciones familiares
• Familia sana: un contexto favorecedor de más posibilidades
• Las emociones en las relaciones familiares
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Agresión y sus consecuencias en el mundo actual

• Introducción y objetivos
• ¿Qué es la agresión?
• Teorías psicosociales de la agresión
• ¿Por qué agredimos a los otros?
• La agresión grupal
• Medidas de prevención y reducción del comportamiento agresivo
• Referencias bibliográficas

Tema 9. El bullying: violencia infato-juvenil

• Introducción y objetivos
• Concepto de bullying
• Contextos y factores implicados en la violencia entre iguales
• Investigaciones sobre la prevalencia de la violencia entre iguales
• Proyectos para trabajar el bullying: entre la prevención y la intervención
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Conducta de ayuda

• Introducción y objetivos
• ¿Cuándo ayuda a la gente?
• ¿Cómo ayuda a la gente?
• ¿Por qué se ayuda a los demás?
• ¿Por qué se ayuda a los demás?
• Normas sociales y personales
• Teorías explicativas sobre los orígenes y las tendencias prosociales de las personas
• Referencias bibliográficas

Tema 11. Procesos de influencia social

• Principios de la influencia social
• Influencia centrada en el individuo
• Tácticas de influencia
• Influencia centrada en el grupo
• A modo de reflexión final
• Referencias bibliográficas

Tema 12. En el límite de la interacción social adaptativa

• Introducción y objetivos
• ¿Cómo puede llegar un individuo de la adaptación a la inadaptación social?
• Conceptos vinculados a una inadaptación social
• Ideario del contexto familiar para prevenir una conducta inapropiada
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Lecciones magistrales	6 horas	0
Estudio del material básico	20 horas	0
Lectura del material complementario	8 horas	0
Trabajos, casos prácticos	14 horas	0
Tutorías	7 horas	0
Trabajo colaborativo	3 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	75 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

Morales, J.F., Moya, M.C., Gaviria, E., y Cuadrado, I. (coords.)(2007). Psicología social. Madrid: Editorial McGraw-Hill. ISBN: 978-84-481-5608-4; páginas 33-62.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual, bajo licencia CEDRO.

Tema 2

Ríos, J.A., (dir.) (2009). Personalidad, madurez humana y contexto familiar. Madrid: Editorial CCS. ISBN: 978-84-9842-296-2; páginas 218-237.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual, bajo licencia CEDRO.

Tema 5

Yela, C., (2000). El amor desde la psicología social. Ni tan libres ni tan racionales. Madrid: Ediciones Pirámide. ISBN: 978-84-368-1448-7; páginas 98-127.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual, bajo licencia CEDRO.

Tema 9

Garaigordobil, M y Oñederra, J. A. (2010). La violencia entre iguales. Madrid: Ediciones Pirámide. ISBN: 978-84368-2348-6; páginas 27-41, 58-61, 89-92, 151-155 y 177-182.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual, bajo licencia CEDRO.

Berzosa, M.P. (2008). Un modelo de intervención sistémica en la escuela. Madrid: Editorial CCS. ISBN: 978-84-9842-145-3; páginas 55-72.

Tema 11

Expósito, F., y Moya, M. (coords.). (2005). Aplicando la psicología social. Madrid: Ediciones Pirámide. ISBN: 978-84-368-1948-9; páginas 119-148.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual, bajo licencia CEDRO.

Bibliografía complementaria

• Cascarejo Garcés, Á. Santisteban Fernández, A. (Il.) & Cascarejo Garcés, Á. (Il.). (2013). Medios de comunicación y pensamiento crítico: nuevas formas de interacción social. Editorial Universidad de Alcalá.
• García, R. (2020). Psicología: fenómenos sociales. Eudeba.
• Kalbermatter,C. M. (2016). Violencia: caras y caretas. Editorial Brujas.
• López-Barajas Zayas, E. (2012). Mujeres y educación social: teoría y praxis para la interacción socio-educativa. Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2012.
• Medina Centeno, R.; y Vizcarra Guerrero, L. R. (Coord.) (2009). Emociones y vida social. Universidad de Guadalajara.
• Morales Domínguez, J. F., Gavira, E., Moya, M., y Cuadrado, I. (2007).  Psicología social (3a. ed.). McGraw-Hill
• Obando Salazar, O. L. (Comp.) (2010). Psicología social crítica, aportes y aplicaciones sobre el lenguaje, convivencia, espacio público, género y subjetividad. Programa Editorial Universidad del Valle.
• Ovejero, A. & Ramos, J. (Coords.). (2011). Psicología social crítica. Biblioteca Nueva.
• Parales Quenza, C.  (2020). Psicología social: un acercamiento histórico al estudio de las relaciones sociales. Editorial Gedisa.
• Quintana, L. (2021). Rabia: afectos, violencia, inmunidad. ed. Herder Editorial.
• Ruiz pérez, J. I. (2014). Psicología social y justicia. Editorial Universidad Nacional de Colombia.
• Tortosa, F. (2014). Psicología de la interacción social. Universidad Internacional de Valencia.
• Vázquez Sixto, F., Cabruja I., y Ubach, T. (2013). Psicología del comportamiento colectivo. Editorial UOC

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	5% - 10%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	10% - 30%
Test de autoevaluación	5% - 10%
Examen final	60% - 60%

María Pilar Berzosa Grande

Formación académica: Doctora en Ciencias de la Educación y Filosofía y letras. Licenciada en Psicología. Especialista en Psicología clínica (MEC). Master en Terapia Familiar y de Pareja. Posee 27 años de experiencia clínica en el área de Salud y docencia en Universidades.

Experiencia: La trayectoria profesional está marcada por la experiencia clínica (27 años) en el área de la Salud y docencia en universidades. La incorporación como docente en la facultad de psicología de la UNIR es desde 2013, desde entonces imparte dos asignaturas y la dirección de TFG.

Líneas de investigación:Autora de distintas publicaciones, a nivel nacional fundamentalmente, centradas en los campos de Psicología clínica, familiar, desde la prevención y estrategias novedosas de intervención (emociones-familia).

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.