Presentación

Con esta asignatura se va a continuar profundizando en la materia aportada en el primer curso. La Personalidad es de gran importancia para el estudio concreto de la Psicología, de ahí su carácter obligatorio. Por ello, es necesario repasar aspectos claves abordados el año anterior, como la estabilidad, las teorías que la que la sustenta y cómo la personalidad evoluciona con el tiempo, según el ciclo vital en que el individuo se encuentre. De manera inevitable, hay que trabajar la posibilidad de detección de vulnerabilidades tempranas, intervenir en ellas e, incluso, indagar sobre la identificación de factores protectores de la personalidad.

En este curso es importante adentrarse en ciertas correlaciones que influyen directamente en la materia objeto de estudio desde diferentes áreas de la psicología, haciendo especial hincapié en la clínica, donde se estudiará cómo la salud afecta a la personalidad e incluso, como según los rasgos de personalidad puede uno tener mejor o peor estado de salud; pero sin olvidar otras áreas, como la educativa y laboral.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias generales

• CG1. Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CG2. Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
• CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG11. Reconocer, valorar, respetar y promover las riquezas individuales, tanto personales como multiculturales o de costumbres, especialmente fruto del desarrollo de su profesión.
  

Competencias específicas

• CE1. Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CE3. Conocer, comprender y aplicar los principios, procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, tanto en sus aspectos de normalidad como de anormalidad.
• CE4. Conocer, comprender y aplicar los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones Psicológicas.
  
  

Competencias transversales

• CT1. Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
• CT2. Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
• CT3. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Tema 1. Personalidad normal y desarrollo

• Definición de personalidad y la normalidad
• Teorías del desarrollo de la personalidad
• Estabilidad y cambio de la personalidad
• Cambios de la personalidad

Tema 2. Personalidad, niveles de análisis y naturaleza humana

• Definición de personalidad
• Tres niveles de análisis
• Una fisura en el campo
• Seis dominios del conocimiento acerca de la naturaleza humana
• La función de las teorías de la personalidad
• Normas para evaluar las teorías de la personalidad
• ¿Hay una teoría de la personalidad amplia, definitiva y verdadera?

Tema 3. Personalidad desde la perspectiva sistémica

• Antecedentes del modelo sistémico y pilares fundamentales
• Aportaciones de las escuelas para entender la personalidad
• ¿Cómo relacionar familia y personalidad?
• Una propuesta sistémica para el origen, consolidación y modificabilidad de la personalidad

Tema 4. Evolución de la persona a partir de la adultez ¿personalidad en constante proceso?

• ¿Es estable la personalidad?
• ¿Cuándo está consolidada la personalidad?
• Cambios y periodos críticos
• ¿Existe consistencia conductual?

Tema 5. Sexo, género y personalidad

• Diferencias sexuales en personalidad
• ¿Existe consistencia conductual?
• Masculinidad, feminidad, androginia y roles sexuales
• Teorías de las diferencias sexuales

Tema 6. Contexto familiar como un factor básico para el desarrollo integral del individuo

• Introducción
• Clima familiar sano para un desarrollo estable
• Rasgos de personalidad en función de diferentes estilos parentales (autoritarismo, permisivismo, incoherencia y autoridad positiva)
• La familia y el desarrollo del individuo
• Diversidad familiar y la posible influencia en la personalidad
• Conclusión
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Personalidad y vida afectiva

• Emociones positivas
• Bienestar subjetivo o psicológico
• Optimismo

Tema 8. Personalidad y salud

• Introducción
• Modelos de conexión personalidad-enfermedad
• El concepto de estrés
• Estrategias y estilos de afrontamiento
• Personalidad tipo A y enfermedad cardiovascular

Tema 9. Motivación y su trascendencia en el desarrollo humano

• Concepto de motivación
• Historia de las teorías motivacionales
• Teorías motivacionales actuales
• Ámbito escolar (ciclo vital infancia-adolescencia-primera juventud)
• Ámbito laboral (ciclo vital juventud-adultez)
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Estabilidad psicoafectiva en la vejez

• Introducción
• La afectividad de los mayores
• La familia en esta etapa
• Importancia de la familia en la salud del anciano
• El abandono del anciano
• Teoría del apego y desapego en la vejez centro del contexto familiar

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual. Además, en algunos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

• Schulmeyer, M. (2009). Personalidad normal y desarrollo. En J. A. Ríos, Personalidad, madurez humana y contexto familiar. Madrid: CSS. ISBN: 978-84-9842-296-2
  Páginas: 29 a 46.
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).

Tema 2

• Larsen, R. J & Buss, D. (2005). Psicología de la personalidad. Dominios del conocimiento sobre la naturaleza humana (2ª edición). México: McGraw-Hill. ISBN:978-970105065-1. Páginas: 3 a 22.
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).

Tema 3

• Cejalvo, J. (2009). La personalidad desde la perspectiva sistémica. En J. A. Ríos, Personalidad, madurez humana y contexto familiar. Madrid: CCS. ISBN: 978-84-9842-296-2
  Páginas: 110 a 122
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).

Tema 4

• Bermúdez, J. (2006). Individualidad y coherencia comportamental. En J. Bermúdez, A. M, Pérez & P. Sanjuán, Psicología de la personalidad: teoría e investigación (volumen 2). Madrid: Uned. ISBN: 978-84-362-6275-9 Páginas: 218 a 243
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).

Tema 5

• Larsen, R. & Buss, D. M. (2005). Psicología de la personalidad. Dominios del conocimiento sobre la naturaleza humana (2ª edición). México: McGraw Hill. ISBN: 978-970105065-1. Páginas: 510 a 530
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).

Tema 7

• Sanjuán, P & Pérez, A. M. (2006). Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Madrid: UNED. ISBN:978-84-362-6275-9 Páginas:24 a 43
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).

Tema 8

• Larsen, R. & Buss, D. M. (2005). Psicología de la personalidad. Dominios del conocimiento sobre la naturaleza humana (2ª edición). México: McGraw Hill.
  ISBN: 978-970105065-1. Páginas: 566 a 592
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).

Tema 10

• Rubio, R. & Rubio. L (2009). Estabilidad psicoafectiva en la vejez y contexto familiar. En J. A. Ríos, Personalidad, madurez humana y contexto familiar. ISBN: 978-84-9842-296-2. Páginas: 712 a 734
  Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).

Bibliografía complementaria

• Avia, M. D. & Sánchez, M. L. (eds.) (1995). Personalidad: aspectos cognitivos y sociales. Madrid: Pirámide.
• Bolwby, J. (1984). Apego e perda-Apego. Sao Paulo: Martins Fontes.
• Carvalho, L.., Ambiel, R. (2016). Diferencias entre los sexos en celos románticos: un estudio brasilero. Avances en Piscología Latinoamericana, 34-1, 143-155. doi.org/10.12804/apl34.1.2016.10
• Kabat-Zinn, J. (2018). La práctica de la atención plena. 3.Ed. Kairós.
• McClelland, D. (1989). Estudio de la motivación humana. Madrid: Narcea.
• Ochoa de Alda, I. (1995). Enfoques en Terapia Familiar sistémica. Barcelona: Herder.
• Pelechano, V. (2000). Psicología sistemática de la personalidad. Barcelona: Ariel.
• Pervin, L. A. (1998). La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill.
• Pervin, L. A. & John, O. (1999). Personalidad: teoría e investigación. México: Manual Moderno
• Rico, E., Rosado, J. y Cantón-Cortés, D. (2017). Impulsiveness and child-to-parent violence: the role of aggressor´s sex. Spanish journal of psychology, 20, 11p doi.org/10.1017/sjp.2017.15
• Ríos, J. A (2014). Manual de orientación y terapia familiar. Madrid: CSS.
• Robinson, K. (2009). El elemento: descubrir tu pasión lo cambia todo. Madrid: Grijalbo.
• Rojas, L. (2006). La fuerza del optimismo. Madrid: Aguilar.
• Ruíz, P.M. (2017). La influencia del estilo de atribución interna en la autoestima. Revista Publicando, 4-10, 358-366. Recuperado de https://rmlconsultores.com/revista/index.php/crv/article/view/433

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.