Última revisión realizada: 27/01/2023

Denominación de la asignatura: Gestión de Recursos Humanos
Grado al que pertenece: Psicología
Créditos ECTS: 6
Cuatrimestre y curso en el que se imparte: Cuarto curso, Primer curso
Carácter de la asignatura: Optativa. Mención en Psicología del Trabajo, las Organizaciones y los Recursos Humanos

Presentación

Las personas son, sin duda, el pilar fundamental de la competitividad de las organizaciones en la era del conocimiento en la que nos encontramos. El contexto socio-económico en el que estamos inmersos dominado por la globalidad y la velocidad a la que se suceden los cambios ha situado al trabajador en el centro de la organización y sobre él pivota la capacidad competitiva y la sostenibilidad de cualquier organización. En este contexto la gestión de recursos humanos cobra una relevancia extraordinaria y se posiciona como una de las actividades profesionales en las que el psicólogo puede  realizar aportaciones de valor añadido. Así los objetivos de la asignatura Gestión de Recursos Humanos (GRH) consisten en ofrecer a los alumnos conocimientos relevantes y actuales, tanto teóricos como prácticos, relativos al estudio de los procesos y prácticas de gestión de Recursos Humanos. Con ello se pretende que los alumnos cuenten con los conocimientos básicos acerca de los procesos desarrollados en las organizaciones para la gestión de los recursos humanos. Estos contenidos están organizados en torno a tres bloques temáticos en los que se trabajan la importancia estratégica de la función de recursos humanos (el primer bloque), las técnicas y procesos básicos de la función (el segundo bloque), y los retos actuales en la moderna gestión de recursos humanos (el tercer bloque). Así mismo, se persigue promover la reflexión y el pensamiento crítico acerca de las consecuencias de la utilización de las diferentes estrategias de GRH, a fin de que el alumno tome conciencia tanto de los aspectos funcionales y positivos, como de los potenciales aspectos disfuncionales y negativos derivados de su práctica. Igualmente se pretende una reflexión por parte del alumno acerca de las condiciones dinámicas, cambiantes y complejas que caracterizan la dirección de personas en la actualidad.

Competencias básicas

  • CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

  • CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
  • CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
  • CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
  • CG7. Capacidad de reconocer y aprender de las capacidades y buenas prácticas de sus compañeros de profesión y, en caso de ser conveniente, poder integrarlas en su acción profesional.
  • CG10. Capacidad de resolver problemas, tomar decisiones y asumir responsabilidades propias del ámbito de la profesión de psicólogo.

Competencias específicas

  • CE1. Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
  • CE5. Conocer, comprender y aplicar los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos y en el funcionamiento de los grupos y las organizaciones.
  • CE6. Ser capaz de analizar e identificar necesidades y demandas de los destinatarios de la intervención psicológica en los diferentes contextos (personales, grupales, institucionales o sociales)
  • CE8. Planificar la intervención psicológica de una manera coherente y ser capaz de ponerla en marcha con las estrategias propias de este ámbito de conocimiento (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento). Manejar adecuadamente la técnica de la entrevista aplicándola a los distintos contextos de consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, rehabilitación y cualquier otro contexto de intervención propio de la profesión.
  • CE9. Evaluar la intervención psicológica en su mismo desarrollo para adaptarla a nuevas necesidades y valorarla críticamente al finalizarla, aprendiendo de aciertos y errores.
  • CE10. Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
  • CE12. Saber analizar e interpretar los resultados de las pruebas psicológicas aplicadas. Saber interpretar los resultados de otras pruebas, que aunque no sean de la especialidad, puedan ser relevantes en el diagnóstico o para la intervención psicológica (algunas pruebas médicas, informes de centros escolares).
  • CE13. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos adecuados a los destinatarios, especialistas o clientes, propios de la Psicología.
  • CE14. Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión psicológica. Ser capaz de priorizar el sentido de la intervención y de distinguir entre diferencias, problemas y necesidades.
  • CE15. Ser capaz de describir procesos de interacción, dinámicas grupales o intergrupales, organizacionales e inter organizacionales.
  • CE16. Saber implicar a los destinatarios de la intervención psicológica.
  • CE17. Saber aplicar técnicas, estrategias y métodos de intervención psicológica directos e indirectos.
  • CE18.Promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.
  • CE20.Ser capaz de adaptar las nuevas investigaciones solventes, especialmente las procedentes de la propia disciplina psicológica, a la actividad profesional adecuadamente.
  • CE21. Ser capaz de realizar investigación-acción en la intervención psicológica.

Competencias transversales

  • CT1. Adquirir la capacidad de organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos y el tiempo de manera óptima.
  • CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
  • CT3. Desarrollar habilidades de comunicación, escritas y orales, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.
  • CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. La función de Recursos Humanos en el contexto de la organización

  • Contenidos de la función de Recursos Humanos
  • Condicionantes internos y externos de la función
  • Objetivos de la gestión de Recursos Humanos
  • Retos de las organizaciones e importancia de la función de Recursos Humanos

Tema 2. La persona en el contexto de la organización

  • Personas y organizaciones: relación laboral y contrato psicológico
  • El comportamiento organizacional
  • Los componentes del rendimiento individual en el trabajo

Tema 3. La persona en el contexto laboral

  • El proceso de políticas públicas
  • La formación de la agenda pública
  • Factores físicoambientales del trabajo y su impacto

Tema 4. La gestión estratégica de los Recursos Humanos

  • Gestión estratégica de los Recursos Humanos
  • Elementos para la gestión estratégica
  • Modelos y enfoques para la gestión estratégica

Tema 5. Análisis y descripción de los puestos de trabajo

  • Análisis de descripción de puestos de trabajo
  • Fines del análisis y descripción de puestos de trabajo
  • El puesto de trabajo como unidad de análisis: su importancia psicológica
  • Recopilación de información para el análisis del puesto de trabajo
  • Métodos y procedimientos de análisis

Tema 6. Planificación de Recursos Humanos

  • Introducción a la planificación de Recursos Humanos
  • El proceso de planificación
  • Tipos de previsiones sobre las necesidades de Recursos Humanos
  • Condicionantes de la planificación de Recursos Humanos
  • Tendencias actuales en la planificación de Recursos Humanos

Tema 7. Estructuras de interacción, instituciones y factores contextuales

  • Introducción al proceso de incorporación de personas
  • El reclutamiento
  • La selección
  • La integración

Tema 8. Gestión del desempeño, fundamentos básicos, métodos e instrumentos

  • Fines e importancia de la evaluación del desempeño
  • El proceso de evaluación del desempeño
  • Las claves del proceso: qué, quién, cómo, cuándo y en qué contexto
  • Métodos e instrumentos
  • Sesgos de la evaluación

Tema 9. Gestión de compensación

  • Fines e importancia de la compensación
  • Principios básicos en el diseño de un sistema de retribución
  • Los componentes de la retribución: fija, variables e indirecta
  • Equidad interna y retribución fija: la valoración de puestos
  • Equidad externa y retribución fija: estudios salariales
  • Retribución variable: mérito y rendimiento
  • Las compensaciones indirectas

Tema 10. Gestión del desarrollo de los empleados: la formación

  • Fines e importancia del desarrollo de los empleados ¿Qué es la formación?
  • Identificación de necesidades formativas
  • Determinación de programas de formación
  • Métodos y medios para la capacitación
  • La cuestión del aprendizaje y la transferencia

Tema 11. Gestión del desarrollo de los empleados: la carrera profesional

  • ¿Qué es la carrera profesional? Fines e importancia de su desarrollo
  • La gestión de la carrera desde la perspectiva de la organización
  • La gestión de la carrera desde la perspectiva del trabajador
  • Desarrollo de programas para la gestión de la carrera profesional
  • Principales obstáculos al desarrollo efectivo de carreras profesionales

Tema 12. Gestión de Recursos Humanos y bienestar y bienestar del trabajador

  • Bienestar y salud en el contexto laboral
  • Estrés laboral
  • Impacto en el bienestar de las relaciones sociales y el trato laboral
  • Impacto en el bienestar del desempleo

Tema 13. Gestión Internacional de los Recursos Humanos

  • Dificultades de los destinos en el extranjero
  • Políticas y prácticas de gestión de Recursos Humanos para la gestión de los destinos en el extranjero
  • Prácticas de Recursos Humanos para un entorno global

Tema 14. Evaluación de la función de Recursos Humanos

  • Ventajas de la evaluación de la función de Recursos Humanos
  • Métodos para la evaluación de la función de los Recursos Humanos
  • Desafíos actuales de la evaluación de la función de los Recursos Humanos
  • Más allá de la evaluación de la función: la valoración del capital humano

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Casos prácticos. Se trata de actividades prácticas en las que se debe analizar y reflexionar lo aprendido en el tema.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Clases en directo 15 horas 100%
Lecciones magistrales 6 horas 0
Estudio del material básico 50 horas 0
Lectura del material complementario 25 horas 0
Trabajos, casos prácticos 29 horas 0
Tutorías 16 horas 0
Trabajo colaborativo 7 horas 0
Examen final 2 horas 100%
Total 150 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 5-17
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 2

Fernández, E. y Junquera, B. (2013). Iniciación a los Recursos Humanos. Oviedo: Septem ediciones.
ISBN: 978 84-15279-68-6
Páginas: 16-22.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Alcover, C., Martínez, D. y Rodríguez, F. (2015). Introducción a la psicología del trabajo,2ª ed. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.
ISBN: 978 84-486-0788-3
Páginas: 12-21, 261-265
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3

Alcover, C., Martínez, D. y Rodríguez, F. (2015). Introducción a la psicología del trabajo,2ª ed. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.
ISBN: 978 84-486-0788-3
Páginas: 65-89
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 4

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 31-43
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 5

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 57-69
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 6

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 83-100
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 7

Alcover, C., Martínez, D. y Rodríguez, F. (2015). Introducción a la psicología del trabajo,2ª ed. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.
ISBN: 978 84-486-0788-3
Páginas: 393-406
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 8

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 223-253
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 9

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 271-290, 297-304 y 311-315
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 10

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 167-187
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 11

Dolan, S. Valle, R., Jackson, S. y Schuler, R. (2000). La gestión de los Recursos Humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos de transformación.
ISBN: 978-84-481-5654-1
Páginas: 205-218
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 12

Alcover, C., Martínez, D. y Rodríguez, F. (2015). Introducción a la psicología del trabajo,2ª ed. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.
ISBN: 978 84-486-0788-3
Páginas: 456-487
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 13

Gómez-Mejía, L., Balkin, D., Cardy, R. (1998). Gestión de Recursos Humanos, (pp. 504-525). Madrid: Prentice-Hall.
ISBN: 978 84-89660-10-7
Páginas: 504-525
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 14

Bonache, J. y Cabrera, A. (2006). Dirección de personas. Evidencias y perspectivas para el siglo XXI, 2ª ed. (pp. 523-547)Madrid: Pearson Educación.
ISBN: 78-84-205-5037-X
Páginas: 523-547
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

  • Alcover, C., Martínez, D. y Rodríguez, F. (2015). Introducción a la psicología del trabajo (2ª ed). McGraw-Hill Interamericana de España.
  • Béria, J., & Polanco, F. (2018). El mundo laboral femenino y la psicología: de la orientación vocacional a la asignación de trabajo de niñas y jóvenes institucionalizadas. Interacciones, 4(2), 93-104. https://doi.org/10.24016/2018.v4n2.96
  • Bonati, P. (2020). La administración del siglo XXI: organizaciones transformadoras. Pluma Digital Ediciones
  • Buela-Casal, G., Caballo, V. E. y Sierra, J. C. (1996). Manual de evaluación en psicología clínica y de la salud. Madrid: Siglo XXI Editores.
  • Cañamares, J. M., Castejón, M. A., Florit, A., González, J., Hernández, J. A. y Rodríguez, A. (2007). Esquizofrenia. Madrid: Editorial Síntesis.
  • Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. (2021). Journal of Work and Organizational Psychology, 37(3).Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. https://bv.unir.net:2769/es/lc/unir/titulos/199348
  • Domínguez-Ardila, A. y García-Manrique, J. G. (2014). Valoración geriátrica integral. Atención Familiar, 21(1), 20-23.
  • Echeburúa, E. (1994). Evaluación y tratamiento de trastornos adictivos. España: Fundación Universidad-Empresa.
  • Fernández-Ballesteros, R. (1995). Comunicación de los resultados del proceso: el informe. En R. Fernández-Ballesteros, Introducción a la evaluación psicológica, pp. 87-108. Madrid: Ediciones Pirámide.
  • Fernández, E. y Junquera, B. (2013). Iniciación a los Recursos Humanos. Septem ediciones.
  • García, M. C., Garrido, E. y Masip, J. (2006). Psicología Jurídica. España: Editorial Prentice-Hall.
  • García, M. y Vesga, J. J. (2020). Diagnóstico e intervención en psicología de las organizaciones. Universidad Católica de Colombia
  • Jiménez, F. (2006). Evaluación psicológica forense. Salamanca: Editorial Ciencias de la Seguridad. Universidad de Salamanca.
  • Kaplan, H. I. y Sadock, B. J. (1997). Tratado de psiquiatría. Buenos Aires: Intermédica.
  • Moirano, R., Ibarra, L., Riera, V. y Baritoli, F. (2021). Impacto del teletrabajo y el aislamiento social en el estrés laboral: un diagnóstico preliminar para Argentina. Escritos Contables y de Administración, 12(1), 72-102. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8009631
  • Porras, N. R. (2018). Nuevas relaciones de poder/saber en la psicología de las organizaciones: Una aproximación desde Foucault». Revista Espiga, 16(34), 270-85. https://doi.org/10.22458/re.v17i34.1168.
  • Rodríguez-Testal, J. F. y Mesa, P. (2011). Manual de psicopatología clínica. Madrid: Ediciones Pirámide.
  • Sánchez, D., Raich, R., Gutiérrez, T. y Deus, J. (2003). Instrumentos de evaluación en psicología de la salud. España: Alianza Editorial.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 5% - 10%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos 10% - 30%
Test de autoevaluación 5% - 10%
Examen final 60% - 60%

José Manuel de Haro García

Formación académica: Doctor en Psicología (Trabajo y Organizaciones), certificado EUROPSY especialista europeo en psicología del trabajo y organizaciones, y master en gestión de recursos humanos.

Líneas de investigación: Liderazgo, Inteligencia emocional, e innovación y emprendurismo en educación superior.

Experiencia profesional: Más de 30 años de experiencia en compañías privadas (SUEZ-Agbar), públicas (INEM), consultoría en recursos humanos (General Electric Plastics de España, GP hoteles) y docencia e investigación en Universidades (Alicante, Murcia, Miguel Hernández de Elche, Politécnica de Cataluña, UNED) y Escuelas de negocios (ENAE, FUNDESEM y EEN).

En la actualidad es Director de desarrollo de personas SUEZ WATER SPAIN, profesor asociado Psicología en la Facultad de educación de la Universidad de Alicante, y coach ejecutivo.

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estaás trabajando..
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. Tambén puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!