Denominación de la asignatura

Bases Anatómicas, Fisiológicas y Psicológicas de la Educación Física
Máster al que pertenece
Maestro en Educación Infantil
Créditos ECTS
6
Carácter de la asignatura Optativa. Mención en Educación Física

Presentación

En primer lugar la asignatura pretende aportar los conocimientos básicos e imprescindibles sobre la estructura y funcionamiento del cuerpo para comprender, racionalizar y adecuar el desempeño de la actividad física, encaminándola hacia un desarrollo armónico del niño, promoción de hábitos saludables y evitar acciones desaconsejadas.

Por otra parte, el conocimiento y puesta en evidencia de la variabilidad biológica como fenómeno natural y deseable, colabora a una mejor comprensión del concepto de diversidad y como este no necesariamente tiene que ser sinónimo de desigualdad o servir de argumento para la discriminación.

La asignatura tiene un marcado carácter teórico- práctico. Todas las clases, excepto algunas muy concretas presentaran un marco teórico de referencia que a continuación se aplicara mediante prácticas, realizadas de forma activa por los alumnos. Se persigue que los alumnos adquieran tanto los conocimientos como las habilidades necesarias para el reconocimiento de estructuras y funciones.   

Se valorará el grado de implicación de los alumnos en la elaboración de trabajos (obligatorios). La carga teórica debido a la idiosincrasia de la asignatura será superior a la carga práctica.

Competencias básicas

  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

Competencias generales

  • CG2: Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.

Competencias específicas

  • CMEF-1: Conocimiento de las bases de la psicomotricidad.
  • CMEF-2: Capacidad para llevar a la práctica los contenidos teóricos.
  • CMEF-3: Habilidad en el diseño y puesta en práctica de tareas psicomotrices.
  • CMEF-4: Conocimiento de las bases anatómicas y fisiológicas del cuerpo humano, en especial aquellas relacionadas con el movimiento y el ejercicio físico.
  • CMEF-5: Comprensión y capacidad para aplicar los conocimientos anatómicos adquiridos al estudio de movimientos corporales simples y complejos, y saber identificar y
    describir cuáles son los grupos musculares concretos implicados en cada uno de ellos.
  • CMEF-6: Comprensión y capacidad para describir las funciones básicas de los sistemas y aparatos del organismo humano sano durante el ejercicio físico.
  • CMEF-7: Conocimiento de las repercusiones de la actividad física, realizada de forma adecuada o inadecuada, sobre la salud y la calidad de vida.
  • CMEF-8: Conocimiento y capacidad para elaborar y llevar a la práctica sesiones para el desarrollo y la mejora de las capacidades físicas.
  • CMEF-9: Conocimiento y capacidad para resolver situaciones básicas de primeros auxilios dentro de la clase de educación física.

Tema 1: Introducción al cuerpo humano

  • El cuerpo humano
  • Niveles de organización
  • Posición anatómica y direcciones
  • Ejes y planos corporales
  • La célula y los tejidos
  • La célula: tamaño, forma y composición
  • Los tejidos. Tipología: conjuntivo, muscular y nervioso

Tema 2: El sistema óseo y articular. Crecimiento y desarrollo óseo

  • El sistema óseo
  • Estructura anatómica: el esqueleto
  • El tejido óseo y los tipos de huesos
  • Funciones del sistema óseo
  • El sistema articular
  • Crecimiento y desarrollo óseo

Tema 3: El sistema muscular. Crecimiento y desarrollo a nivel muscular

  • El sistema muscular
  • Estructura del sistema muscular. Las fibras y miofibrillas
  • La contracción muscular. Tipos de contracción
  • Funciones del sistema muscular
  • Crecimiento y desarrollo a nivel muscular

Tema 4: El sistema cardio-respiratorio. Características evolutivas del sistema

  • El sistema cardio-respiratorio
  • Aparato circulatorio
  • Aparato respiratorio
  • Funciones de los aparatos circulatorio y respiratorio
  • Fisiología básica de los aparatos circulatorio y respiratorio
  • Características evolutivas del sistema cardio-respiratorio

Tema 5. El sistema nervioso. Implicaciones en las clases de Educación Física

  • El sistema nervioso
  • Organización y estructura anatómica
  • Funciones
  • Características evolutivas e implicaciones del sistema en las clases de Educación Física

Tema 6: La sangre

  • Composición de la sangre
  • Plasma sanguíneo
  • Elementos formes
  • Hematíes (glóbulos rojos)
  • Leucocitos (glóbulos blancos)
  • Hematíes y coagulación sanguínea

Tema 7: El metabolismo energético

  • Fuentes energéticas
  • Hidratos de carbono
  • Grasas
  • Proteínas
  • Bioenergética. Producción de ATP
  • Sistema ATP-PC o anaeróbico aláctico
  • Glucolítico o anaeróbico láctico
  • Oxidativo o anaeróbico
  • Consumo energético en reposo y durante el ejercicio
  • Adaptaciones al entrenamiento aeróbico
  • Causas de la fatiga

Tema 8: Características evolutivas del comportamiento humano en las clases de Educación Física 

  • Concepto y factores que influyen en el crecimiento y desarrollo del alumnado
  • Ámbito psicológico
  • Ámbito neuro-motor
  • Ámbito cognitivo
  • Ámbito socio-afectivo

Tema 9: Psicología en la Educación Física

  • Conducta humana y ámbitos de actuación psicológica en la actividad física y el deporte
  • La Psicología en la actividad física y el deporte: praxis
  • Técnicas de resolución de problemas en la actividad física y el deporte

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos.Se trata de diversos trabajos repartidos a lo largo del cuatrimestre. En el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
  • Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test, etc. También puedes encontrar la información necesaria para participar en los eventos en la programación semanal y en el Aula virtual.
  • Comentarios de lecturas.Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura..

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS  HORAS
Sesiones presenciales virtuales
20
Lecciones magistrales
12
Estudio del material básico 
50
Lectura del material complementario 
14
Trabajos, casos prácticos, test 
29
Trabajos colaborativos
7
Tutorías
16
Examen final presencial 
2
Total 
150

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Tema 1 y 6

  • Estos temas se estudian con la información aportada en las «Ideas clave» y además deberás estudiar las siguientes páginas del manual:
  • Thibodeau, G. & Patton, K. (1998). Estructura y función del cuerpo humano (14ªedición). Madrid: Elseiver España S.A. ISBN: 978-84-8086-962-1 Páginas: 2 a 7 (tema 1) y 250 a 258 (tema 6). Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 2

  • Este tema se estudia con la información aportada en las «Ideas clave».
  • Actividad: OMS (2010). Recomendaciones mundiales sobre actividad física para la salud. Suiza: OMS. ISBN: 978-92-4359-997-7El artículo está disponible en el aula virtual.

Temas 3, 4, 5, 8 y 9

  • Estos temas se estudian únicamente con la información aportada en las «Ideas clave».

Tema 7

  • Este tema se estudia con la información aportada en las «Ideas clave» y además deberás estudiar las siguientes páginas del manual:
  • Willmore, J. & Costill, D. (2010). Fisiología del esfuerzo y del deporte (6ª ed.). Badalona: Editorial Paidotribo. ISBN: 978-84-8019-916-2 Páginas: 130 a 141, 150 a 153, 200 a 207, 159 y 160
  • Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Bibliografía complementaria

Agrasar, C., Castaño, M. T., Giráldez, M., Saavedra, M. A. y Martínez, P. (1998). Anatomía, Fisiología y Primeros Auxilios. A Coruña: Xaniño Editorial.

Astrand, P. (1992). Fisiología del trabajo físico. Madrid: Editorial Panamericana.

Astrand, P. & Rodahl, K. (1986). Fisiología del Trabajo Físico. Buenos Aires: Editorial Panamericana.

Balius, R. (1989). Efectos del ejercicio sobre el aparato locomotor. Barcelona: Médicas-Jano.

Barcala, R., García, J. L., Caamaño, A. & Campanero, D. (2005). Manual de Primeros Auxilios para monitores y practicantes de fútbol, fútbol sala y fútbol playa. Sevilla: Editorial Wanceulen.

Barbany, J. R. (1990). Fundamentos de fisiología del ejercicio y del entrenamiento. Barcelona: Editorial Barcanova. 
Barbaniy i Cairo. (1986). Fisiología del esfuerzo. Barcelona: INEF.

Becerro, M. (1989). Salud y deporte para todos. Madrid: Editorial Eudema.

Bidzan-Bluma I & Lipowska M. (2018). Physical Activity and Cognitive Functioning of Children: A Systematic Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(4).

Bosco, C. (1991). Aspectos fisiológicos de la preparación física del accidentado. Barcelona: Editorial Paidotribo.

Calais & Germain (1990). Anatomía para el movimiento (Vol. I y II). Barcelona: Editorial La Liebre de Marzo.

Chief Hill Chapleau (2004). Emergency First Responder. Making the difference. San Diego: Mosby Jems.

Córdova, A. & Navas, F. (2000). Fisiología deportiva. Madrid: Editorial Gymnos.

Denton, R. (2001). Regulación metabólica. Barcelona: Editorial Omega.

Feneis, H. (2000). Nomenclatura Anatómica ilustrada (48ª ed.). Barcelona:
Editorial Masson.

Fox, E. L. (1984). Fisiología del deporte. Buenos Aires: Editorial Panamericana.

Fucci, S. (1988). Biomecánica del aparato locomotor aplicada al acondicionamiento muscular. Barcelona: Editorial Doyma.

García, J. L., Oleagordia, A., Agrasar, C., Sanmartín, M., Martínez, P. & Barcala, R. (2003). Primeros Auxilios y conceptos básicos de Anatomía y Fisiología. A Coruña: Xaniño Editorial.

García, J. L. (2001). Elaboración y evaluación de un programa de innovación para la formación inicial de maestros especialistas en Educación Física: la formación en primeros auxilios para la Educación Primaria. (Tesis doctoral). A Coruña: Xaniño Editorial.

González, J. & Villa, J. (2001). Nutrición y ayudas ergogénicas en el deporte. Madrid: Editorial Síntesis.

Gu, Q., Zou, L., Loprinzi, P. D., Quan, M. y Huang, T. (2019). Effects of Open Versus Closed Skill Exercise on Cognitive Function: A Systematic Review. Frontiers in Psychology, 10(1707).

Guillén, M. & Linares, G. (2002). Bases biológicas y fisiológicas del movimiento. Madrid: Editorial Panamericana.

Guyton, A.C. (1989). Tratado de Fisiología Médica. México: Editorial Interamericana McGraw-Hill.

Hahn, E. (1988). Entrenamiento con niños. Barcelona: Editorial Martínez Roca.

Hamm, M. (1991).  Alimentación para deportistas. Barcelona: Editorial Omega.

Hernández, R. (1989). Morfología funcional deportiva. Barcelona: Editorial Paidotribo.

Hervás, G., Ruiz-Litago, F., Irazusta, J., Irazusta, A., Sanz, B., Gil-Goikouria, J. y Zarrazquin, I. (2019). Bone Health and Its Relationship with Impact Loading and the Continuity of Physical Activity throughout School Periods. International Journal of Environmental Research and Public Health, 8(16).

Irigoien, J. M. (1999). Cardiología y deporte. Madrid: Editorial Gymnos.

Junqueira, L. (2000). Histología básica: texto y atlas. Barcelona: Editorial Masson.

Kulund, D. (1990). Lesiones del deportista. Barcelona: Salvat editores S.A.

Leeson, C. R. (1975). Anatomía humana. México: Editorial Interamericana.

Llanos, L. F. (1988). Introducción a la biomecánica del aparato locomotor. Madrid: Editorial Universidad Complutense.

López, J., et al. (1995). Fisiología del ejercicio. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

López, J. & Fernández, A. (1998). Fisiología del Ejercicio. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Massion, J. (2000). Cerebro y motricidad. Barcelona: Editorial Inde.

Mcardle, W., Katch, F. & Katch, V. (1986). Fisiología del ejercicio. Energía, nutrición y rendimiento humano. Madrid: Editorial Alianza Deporte. 
Meléndez, A. (1998). El entrenamiento de la resistencia: bases fisiológicas del esfuerzo. Madrid: Editorial Alianza Deporte.

Monod, H. & Flandrois, R. (1986). Manual de fisiología del deporte. México: Editorial Masson.

Netter, F. H. (1997). Atlas d' Anatomie Humaine (9ª ed.). París: Editorial Maloine.

Ortega, R. (1992). Medicina del ejercicio físico y del deporte para la atención a la salud. Madrid:Ediciones Díaz de Santos.

Platonov, V. N. (1991). La adaptación en el deporte. Barcelona: Editorial Paidotribo.

Rigal, R. (1987). Motricidad humana. Madrid: Editorial Pila Teleña.

Rouviere, H., Delmas, A. (1999): Anatomía Humana: Descriptiva, Topográfica y Funcional. Tomo l. Cabeza y Cuello (10ª ed.). Barcelona: Editorial Masson.

Rouviere, H., Delmas, A. (1999). Anatomía Humana: Descriptiva, Topográfica y Funcional. Tomo II. Tronco (10ª ed.). Barcelona: Editorial Masson.

Rouviere, H., Delmas, A. (2001). Anatomía Humana: Descriptiva, Topográfica y Funcional. Tomo III. Miembros, Sistema Nervioso Central (10ª ed.). Barcelona:
Editorial Masson.

Sánchez, F. (1996). La actividad física orientada hacia la salud. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva.

Sobotta, J., Putz, R., Pabst, R. (2000). Atlas de Anatomía Humana (218ª ed.). Madrid: Editorial Panamericana.

St. John Ambulance Australia (1999). Australian First Aid. Melbourne: Impact Printing.

Spalteholz, W. (1990). Atlas de anatomía humana. Barcelona: Editorial Labor.

Tharmaratnam T, Civitarese RA, Tabobondung T & Tabobondung TA. (2017). Exercise becomes brain: sustained aerobic exercise enhances hippocampal neurogenesis. The Journal of Physiology, 595(1), 7-8.

Testut, L. & Latarjet, A. (1988). Anatomía Humana (98ª ed.). Barcelona: Salvat editores S.A.

Zwolski C, Quatman-Yates C & Paterno MV. (2017). Resistance Training in Youth: Laying the Foundation for Injury Prevention and Physical Literacy. Sports Health, 9(5), 436-443.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final presencial 60% - 60%

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Iván Rivilla Arias

Formación

Iván Rivilla es Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la UCLM. Ha realizado un Máster en Formación y Desarrollo del Talento Deportivo por la Real Federación Española de Fútbol (RFEF) y acredita un Certificado de Aptitud Pedagógica otorgado por la UCLM.

Experiencia

Rivilla Arias desempeña su labor como Personal Docente y de Investigación (PDI) en UNIR desde 2010. Imparte docencia en diferentes asignaturas ligadas al departamento de educación física en los grados de Educación Infantil y Primaria de este centro de estudios, así como en el postgrado de Educación Secundaria. También dirige trabajos de fin de grado y fin de máster.

Líneas de investigación

Integra el grupo de Tecnología Digital y Didáctica de la Educación Física (TECNODEF) de UNIR. También coordina y participa en el manual ‘Didáctica de la Educación Física en Educación Primaria e Infantil’ (2018). Iván es autor del capítulo ‘Organización sistémica del entrenamiento deportivo” dentro del libro ‘Neurociencia, Deporte y Educación’. Ha escrito el libro ‘Teoría y Práctica del entrenamiento futbolístico’ (2015). Además, ha publicado varios artículos en revistas de índole nacional e internacional. Asimismo, ha participado como ponente en varios cursos, postgrados y congresos de ámbito académico y divulgativo.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!