Presentación

Un diseño de investigación es una descripción de un proceso orientado a responder a una pregunta de interés científico, y que incorpora tres elementos fundamentales: una teoría que da forma a la pregunta y su contexto; unas variables medidas acorde con la teoría y con unas propiedades métricas conocidas; y un procedimiento estadístico que dará una respuesta válida a la pregunta inicial a través de las medidas obtenidas. Una vez se integran esos tres elementos, el diseño y la investigación subsiguientes permiten generar el conocimiento científico con garantías de calidad conocidas. Ese conocimiento científico habrá de difundirse para (en principio) generar un impacto en la literatura e inspirar confirmaciones y replicaciones y constituir un hallazgo sólido. El estudiante puede colocarse en distintos roles dentro de este proceso: Como generador, transmisor o consumidor.

La asignatura de diseños de investigación avanzados está concebida para proporcionar al estudiante competencias de carácter teórico y práctico para desarrollar esos roles de manera eficaz. Esto es, comprender, producir, y consumir conocimiento científico en su área de trabajo. En primer lugar, como productor, mediante la comprensión profunda de los principales diseños y aplicaciones en el ámbito de la psicología científica. En segundo lugar, como divulgador, mediante la comprensión de informes científicos y otros dispositivos de divulgación. Y en tercer lugar, como consumidor, mediante la valoración experta de las fortalezas y debilidades de investigaciones ya publicadas y facilitar su toma de decisiones sobre su confiabilidad.

Por último, se aludirá a los aspectos problemáticos que afectan hoy en día a la producción, transmisión y consumo del conocimiento científico, a sus causas y a los mecanismos correctores que se han propuesto hasta ahora. Dichas capacidades son necesarias no solo en el ámbito de su actividad investigadora, sino también en la práctica profesional.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Ser capaz de desarrollar y aplicar una evaluación crítica para analizar la evidencia científica actual en el ámbito de la investigación en psicología.
• CG2: Poder aplicar sus conocimientos y comprensión mediante capacidades de resolución de problemas en entornos nuevos poco conocidos dentro de conceptos más amplios (multidisciplinares) relacionados con el ámbito de la comunicación audiovisual.
• CG3: Saber comunicar conclusiones a públicos especializados y no especializados de una manera clara y sin ambigüedades.
• CG4: Ser capaz de conocer, evaluar y desarrollar herramientas aplicables dentro del contexto de la investigación en psicología.
• CG5: Ser capaz de evaluar y analizar correctamente los diferentes elementos asociados y derivados de una investigación en el campo de la psicología.
• CG6: Ser capaz de analizar y comprender la importancia de la diversidad de métodos estadísticos que existen para llevar a cabo un trabajo de investigación en psicología.

Competencias específicas

• CE1: Ser capaz de discriminar, integrar y ejecutar las técnicas estadísticas apropiadas para analizar una base de datos en función de sus características en el ámbito de la investigación Psicología.
• CE2: Ser capaz de analizar críticamente los métodos y análisis estadísticos utilizados en estudios publicados en el ámbito de la investigación en Psicología
• CE5: Ser capaz de construir cuestionarios y test fiables para la medición de constructos psicológicos como elementos asociados a una investigación en Psicología.
• CE7: Ser capaz de analizar, interpretar y ejecutar técnicas de investigación avanzadas, como revisiones sistemáticas, meta-análisis, o análisis de redes en el contexto de la investigación en Psicología
• CE8: Ser capaz de discriminar entre los diferentes diseños de investigación y metodologías aplicadas a la investigación psicológica.
• CE13: Ser capaz de conocer y comprender las herramientas que aseguren una formación en nuevos avances estadísticos para poder aplicarlos en la carrera profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.

Competencias transversales

• CT1: Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.

Tema 1: Bases de metodología de investigación.

• Revisión de conceptos y fases del método científico.
• Las variables: Operativización y clasificación.
• Valoración de muestras: Técnicas de muestreo y análisis de potencia.
• Valoración de la calidad científica: Fiabilidad, validez interna y validez externa.
• El informe de investigación.
• Aspectos éticos de la investigación.

Tema 2: Diseños Observacionales.

• Características y posibilidades.
• Fases y evaluación de calidad.
• Proceso de categorización, identificación y análisis de categorías.
• Acuerdo inter-observadores.

Tema 3: Diseños experimentales.

• El experimento.
• Diseños experimentales con sujetos distintos.
• Diseños experimentales con los mismos sujetos.
• Control experimental avanzado: Experimental check y co-variables.

Tema 4. Diseños cuasi-experimentales y no experimentales.

• Diseños cuasi-experimentales.
• Diseños correlacionales y ex post facto.
• Mediación.
• Moderación.
• Ámbitos de aplicación en las ciencias del comportamiento y de la salud.

Tema 5: Diseños factoriales.

• Diseños factoriales: Definición y componentes.
• El concepto de interacción entre variables en diseños factoriales.
• Diseños factoriales con más de dos variables.
• Ensayos controlados aleatorizados.

Tema 6: Diseños multinivel.

• La emergencia multinivel.
• Conceptos clave y técnicas principales
• Estudios de diario y multinivel de medidas repetidas.
• Time-based designs: Modelos auto-regresivos y de crecimiento.
• Event-based designs: Métodos de muestro experiencial.
• Ámbitos de aplicación en las ciencias del comportamiento y de la salud.

Tema 7: Diseños de caso único.

• Diseños experimentales de caso único (N=1).
• Tipos de diseño N=1: AB, ABAB y línea base múltiple.
• Estudio de patrones de cambio.
• Aplicaciones, validez y limitaciones.

Tema 8: Métodos cualitativos: Fundamentos y técnicas.

• Fundamentos epistemológicos de la tradición cualitativa.
• Garantías: Confianza en datos, seguridad en conclusiones y triangulación.
• Cuanti vs cuali, o cuanti + cuali.
• Técnicas de entrevista.
• Focus groups
• Técnicas de observación y técnicas subjetivas.
• Análisis cualitativo de datos.
• Un curioso vecino: El natural language processing y el text-mining.

Tema 9: Métodos cualitativos: Tradiciones.

• Etnografía.
• Fenomenología.
• Estudios narrativos.
• Estudio de casos.
• Teoría Fundamentada.
• Investigación-Acción.

Tema 10: Problemas actuales de la psicología científica en un mundo postmoderno y globalizado

• Un mundo posmoderno y globalizado
• La ciencia en un mundo posmoderno y globalizada
• Generación de conocimiento científico: La crisis de replicabilidad y la revolución de la credibilidad.
• Transmisión de conocimiento científico
• Consumo de conocimiento científico

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	100 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	30 horas	0
Estudio del material básico	300 horas	0
Lectura del material complementario	200 horas	0
Trabajos y casos prácticos	100 horas	0
Test de evaluación	20 horas	0
Talleres prácticos virtuales	60 horas	16,7%
Tutorías	80 horas	30%
Examen final	10 horas	100%
Total	900 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• León, O., y Montero, I. (2015). Métodos de investigación en Psicología y Educación: Las tradiciones cuantitativa y cualitativa (4ª edición revisada). Madrid: McGraw-Hill. ISBN: 978-84-486-0838-5.
• Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R., Pascual, J. y Vallejo, G. (1995): Métodos de investigación en Psicología. Madrid: Síntesis.
• Ato García, M. y Vallejo Seco, G. (2007) Diseños experimentales en psicología. Madrid: Pirámide Ediciones.
• Coolican. H. (2005) Métodos de Investigación y Estadística en Psicología. México: Manual Moderno.
• Fontes, S., García, C., Garriga, A. J.; Pérez, M. C. y Sarriá, E. (2001). Diseños de investigación en Psicología. Madrid: UNED.
• García Jiménez, M. V. y Alvarado, J. (2000). Métodos de investigación científica en Psicología: Experimental, Selectivo, Observacional. Barcelona: Ed. E.U.B.
• Martínez-Arias R., Castellanos Lopez, M.A., & Chacon-Gomez, J.C. (2014). Métodos de investigación en Psicología. Madrid: EOS.
• Oehlert, G. W. (2010). A first course in design and analysis of experiments. Recuperado de http://users.stat.umn.edu/~gary/book/fcdae.pdf.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 20%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	20% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 20%
Examen final	60% - 60%

Al tratarse de formación on line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura del contenido teórico del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate, etc.). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. También puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: correo, foro, clases en directo, envío de actividades, etc.