Presentación

Esta asignatura busca ofrecer al alumno una nueva mirada al niño con autismo, su familia y su entorno dotándole de recursos para comprender su forma de entender el mundo, su estilo de procesar la información, su manera de sentir y percibir. Proporcionará al alumno estrategias para diseñar, pensando en equipo, junto a los apoyos naturales del niño, estrategias y herramientas que le permitan dar la mejor respuesta a las demandas de su entorno. Este título pretende ayudar al estudiante a conocer como apoyar al niño con autismo en su camino hacia una vida de calidad.

Objetivos específicos:

• Entender y reconocer a una persona con autismo.
• Establecer las necesidades de apoyo de un niño y su familia.
• Acompañar el desarrollo de una persona con autismo.
• Ofrecer herramientas adecuadas a sus apoyos naturales.
• «Pensar junto a» para diseñar apoyos.
• No hacer atribuciones de culpabilidad.
• Cambiar su postura.
• Reconocer oportunidades en el entorno.

Módulo 1. Conociendo a la persona con TEA

• Tema 1. Comprendiendo el autismo
• Tema 2. Biología del autismo
• Tema 3. Buenas prácticas para la detección y el diagnóstico

Módulo 2. La persona con TEA en su entorno. El plan de apoyo

• Tema 4. Prácticas recomendadas
• Tema 5. El apoyo a las personas con autismo en su entorno
• Tema 6. Elaboración y ejecución del plan de apoyo

Módulo 3. Intervención en el entorno

• Tema 7. El acompañamiento al niño y su entorno
• Tema 8. Competencias y habilidades
• Tema 9. Inclusión educativa
• Tema 10. Modelos y estrategias de apoyo

Módulo 4. Las personas de apoyo y los recursos

• Tema 11. Comprendiendo el autismo
• Tema 12. Hacia una vida de calidad

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Reto de aprendizaje. Actividad de análisis de caso.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Clases en directo	40 horas	100%
Estudio del material básico	135 horas	0
Lectura del material complementario	110 horas	0
Participación en eventos de aprendizaje (foros, dinámicas grupales, casos)	20 horas	0
Reto de aprendizaje	20 horas	0
Visionado de Master Classes y Open Classes grabadas	40 horas	0
Tutorías / Resolución de dudas	10 horas	0
Total	250 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Baron-Cohen,S. (2010). Autismo y Síndrome de Asperger. Madrid: Alianza editorial.
• De Clercq, H. (2012). El autismo desde dentro. Una guía. Ávila: Autismo Ávila.
• Martos Perez, J., Llorente Comí, M. (2017). El niño que se le olvidó cómo mirar. Madrid: La esfera de los Libros.
• McWilliam, R.A. (2005). Assessing the resource needs of families in the context of early intervention. Maryland:The Developmental Systems Approach to Early Intervention.
• Prizant, B. (2018). Seres humanos únicos. Una manera diferente de ver el autismo. Madrid: Alianza editorial.
• Riviere, A., Martos, J. (2000). El niño pequeño con autismo. Madrid: Apna-Imserso.
• Vermeulen, P. (2013). Autism as context blindness. Textbook edition.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Seyla Ballesteros

Formación: Es Maestra Especialista en Audición y Lenguaje, Experta en Atención Temprana y Máster en TEA. Funcionaria de carrera en la Comunidad de Madrid desde al año 2017. Posee formación en Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación. Ha participado durante varios años en grupos de trabajo sobre lectoescritura en personas con neurodiversidad, como alumna y después formadora y ponente. También está formada en metodología TEACCH y en Diseño Universal de Aprendizajes Accesibles.

Experiencia:En la actualidad trabaja en un centro preferente para alumnado con TEA, en el aula de apoyo, aunque tiene experiencia en todas las modalidades educativas. Ponente en el Centro de Formación e Innovación del Profesorado de la Comunidad de Madrid (CTIF) sobre TEA, comunicación y lenguaje y metodologías inclusivas. Tutora en cursos Online del Centro Regional (CRIF). También ha colaborado con la Fundación Orange en cursos sobre tecnología y TEA y ha participado en congresos de ámbito nacional.

Líneas de investigación: Es coautora del Capítulo "Uso del vídeo en las aulas de educación especial" incluido en "Pedagogía Audiovisual: monográfico de experiencias docentes multimedia". De la Universidad Rey Juan Carlos. Año 2014.

María Dolores Ordoñez

Formación: Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada. Experta en Neuropsicología Clínica infantil, con especialización en Trastorno del Espectro del Autismo. Experta en Atención Temprana y Psicologia infanto juvenil. Formación y experiencia en Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa, Apoyo Conductual Positivo, Apoyo Activo, Modelo de Atención Temprana basado en la Planificación Centrada en el Familia.

Experiencia: Diez años de experiencia en el trabajo con Personas con TEA y sus familias en distintas etapas de la vida, desde la atención temprana hasta la etapa adulta. Diseño y realización de proyectos de adaptación cognitiva de entornos de la comunidad para personas con TEA. Experiencia en proyectos de promoción de autonomía para personas con diversidad funcional. Ponente en cursos de intervención en Autismo para profesores y otros profesionales. Participación como ponente en jornadas y congresos.

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula virtual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. También puedes consultar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.