Presentación

El cambio se ha convertido en lo único estable y previsible de la actualidad. La era del conocimiento, impulsada por la tecnología digital, ha obligado a la deconstrucción de todo lo que conocemos, especialmente de las organizaciones empresariales. La cultura, las sociedades, las formas de comunicarnos, relacionarnos.. todo ha cambiado y seguirá haciéndolo.

La empresa, tal y como la conocemos, es una especie en extinción. Está mutando. Se está transformando en un nuevo sistema carente de forma específica y de muchas otras cualidades por las que acostumbrábamos a definirlas. Estos nuevos modelos empresariales nos son totalmente ajenos, son adaptaciones continuas a un entorno que no termina de concretarse. De igual forma lo son los nuevos profesionales que emergen en este nuevo entorno digital.

¿Cómo adaptarnos a estos nuevos modelos que aún exploran una forma propia? ¿Cómo crear estrategias de supervivencia cuando la organización carece de estabilidad y definición en sí misma? ¿Cómo puede Recursos Humanos desempeñar una labor realmente eficiente cuando no es posible concretar procesos dentro de la empresa?

Es necesario transformar la visión que se tiene de las cosas. Cambiar de perspectiva una y otra vez hasta conseguir con aquella que permita percibir la mayor cantidad de información y datos sobre los que tomar una decisión y luego volver a cambiar. Parece que la solución, más allá de enfocarse, es ser más global. Es decir, redefinir lo que realmente nos distingue como profesionales, adaptar la cultura, remodelar las competencias, redefinir las habilidades.

Esta asignatura pretende explorar estos nuevos modelos de estructura organizativa, así como la cultura que surge para ser capaces de afrontar este nuevo entorno empresarial anticipando un futuro cada vez más imprevisible.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Analizar la estructura que los modelos de negocios digitales pueden adoptar en base a su adaptabilidad a los cambios exponenciales de la nueva era digital.
• CG2: Planificar los recursos de los negocios digitales para poder sustentar un aumento de los clientes y generar un mayor crecimiento de los negocios de forma sostenible en el tiempo.
• CG4: Analizar el valor de los recursos disponibles a través los nuevos modelos de gobernanza, para aplicarlos de forma que se potencie y retenga el talento interno de las organizaciones digitales y éstas crezcan de una manera dinámica.

Competencias específicas

• CE7: Analizar los elementos clave de los nuevos modelos de gestión del talento en los que se aplican nuevas técnicas de motivación para retener el talento y hacer crecer las organizaciones.
• CE8: Aplicar las técnicas de gestión de motivación, promoviendo las habilidades interpersonales para retener el talento y hacer crecer a las organizaciones de una forma sostenible.
• CE16: Analizar los nuevos modelos de gobernanza basados en la coparticipación y corresponsabilidad de los directivos y empleados que logran un modelo dinámico y responsable de organización.

Competencias transversales

• CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT2: Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar eficaces presentaciones de los mismos.

Tema 1. Propósito: alineando individuos y organizaciones

• Introducción y objetivos
  
• El propósito y la promesa
  
• Arquitectura empresarial: cultura, valores, misión y visión
  
• Aplicación del propósito de vida del empleado
• Modelo de arquitectura personal
• Cómo implantar el propósito
• Recorrido histórico: del conductismo al propósito
• Razones por las que no hay alineación
• Referencias bibliográficas

Tema 2. El propósito en la ExO: PTM o MPT

• Introducción y objetivos
  
• Massive transformative purpose (MTP)
  
• La fórmula de la ExO
  
• Los atributos de la ExO
  
• Significados clave: articulando el propósito
  
• El reto de dirigir una ExO
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Principios de la gobernanza

• Introducción y objetivos
  
• Evaluaciones de modelos de la gobernanza
  
• Responsabilidad y elementos de un modelo de gobernanza
  
• Modelos de gobernanza dinámica y evolutiva
  
• Organizaciones autogestionadas: modelos VUCA
  
• Gastronomía digital: ejemplo de modelos de gobernanza
  
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Sociocracia y holocracia: gobernanzas para nuevas formas de trabajar

• Introducción y objetivos
  
• Evolución de los conceptos y ejemplos
  
• Principios y ventajas de la sociocracia
  
• ¿Cómo funciona la sociocracia?
  
• El concepto de holocracia
  
• Diferencias entre una organización holocrática y una habitual
• La holocracia, ¿para qué tipo de empresa es?
• Diferencias y similitudes entre sociocracia y holocracia
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Soft skills y neurolíderes digitales

• Introducción y objetivos
  
• Comportamientos que cambian las competencias clásicas
  
• Las nuevas competencias
  
• Competencias individuales
  
• Competencias para generar y trabajar en red
• Competencia transformación digital
• Neurolíderes digitales
• Modelo i4 Neurolíder

Tema 6. Organizaciones teal y organizaciones autónomas descentralizadas (DAO)

• Introducción y objetivos
  
• Características de las organizaciones teal
  
• La reinvención de las organizaciones
  
• Organizaciones teal en el mundo y en España
  
• DAO: qué son y cómo funcionan
  
• Ejemplos de DAO
  
• Blockchain
  
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Modelo agile

• Introducción y objetivos
  
• Características del profesional emprendedor
  
• Equipos realmente ágiles
  
• El liderazgo en innovación
  
• Líderes ágiles en la empresa
  

Tema 8. Aprendizaje: cambio cultural para que las personas sean las protagonistas

• Introducción y objetivos
  
• Modelo de aprendizaje 70/20/10
  
• Autoaprendizaje hoy
  
• Técnicas de autoaprendizaje
• Enemigos del aprendizaje
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Motivación para nuevos contextos: productividad y retención

• Introducción y objetivos
  
• Teorías de motivación: Maslow, Herzberg, Vroom, Adams y Skinner
  
• Aplicación práctica de estas teorías a la situación actual
• Buscar «el elemento»: descubrir la pasión cambia todo
• Correlación entre motivación y salario
• Recompensa total: retribución emocional
• Motivación intrínseca
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Automotivación, sostenibilidad y conexión con ODS, Agenda 2030

• Introducción y objetivos
  
• La entrevista de motivación
  
• La automotivación
  
• Motivación y liderazgo
  
• Sostenibilidad y conexión con ODS
  
• Agenda 2030
  
• Caso: Barrio La Pinada
  
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio del material básico	60 horas	0
Lectura del material complementario	45 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de evaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	180 horas	-

 

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Palacios, M. (2017). Arquitectura Empresarial para el Diseño de Estrategias Inteligentes Independently Published.

Hitpass, B. (2017). BPM: Business Process Management: Fundamentos y Conceptos de Implementación (4ª edición actualizada y ampliada). CreateSpace Independent Publishing Platform.

Ismail, S. (2016). Organizaciones Exponenciales. Bubok.

Roca, R. (2018). Knowmads: Los trabajadores del futuro. LID Editorial.

Preukschat, A. (2017). Blockchain: la revolución industrial de internet. Grupo Planeta.

Kotter, J. (2015). Acelerar. Penguin Random House Grupo Editorial Colombia.

Molina, S. y Toledo Inclán, E. (2018). Talentocracia: El poder de la colaboración en la era digital. Kolima.

Rau, T. y Koch-Gonzalez, J. (2020). Muchas Voces Una Canción: Poder Compartido Con Sociocracia. Sociocracy For All.

Hatum, A. (2018). El antilíder: Por qué las personas no renuncian a las empresas sino a sus jefes. Penguin Random House Grupo Editorial Argentina.

Laloux, F. (2016). Reinventar las organizaciones. Arpa.

Iturrioz Aizpuru, J. (2017). El liderazgo en el siglo XXI: Coaching, equipos, clientes y resultados. Grupo Planeta.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante	0% - 30%
Trabajos, proyectos y/o casos	10% - 40%
Test de evaluación	0% - 30%
Examen final	60% - 60%

Miguel Saiz García

Formación académica:Ingeniero Superior Industrial por la Universidad de Navarra, Escuela Superior de Ingenieros Industriales de San Sebastián (Tecnun), MBA por Esade (Universidad Ramón Llull).

Experiencia:Desde 2001 en el sector automoción (Grupo Antolín, Bosch, Doga y Lear Corporation). Ha liderado el desarrollo de productos para las principales marcas globales (Ford, Chrysler, Honda, GM, Audi, VW y Seat), así como varias iniciativas de desarrollo organizacional desde posiciones directivas. Es fundador de weOptimize (Microsoft Partner y consultoría en project management y estrategia/operaciones para varios sectores). Docente en varias universidades y escuelas de negocios.

Líneas de investigación:Colaborador y doctorando del grupo de investigación en Internet Computing & Systems Optimization (ICSO) en la Universitat Oberta de Catalunya. La principal línea de investigación está dedicada a la optimización de portafolios de proyectos a través de la combinación de algoritmos metaheurísticos con técnicas de simulación y con machine learning.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.