Presentación

El objetivo principal de la asignatura de Complementos para la formación disciplinar, en su especialidad de Lengua y Literatura Castellana, es desarrollar un sólido conocimiento teórico del profesorado en torno a la lingüística textual y las distintas modalidades discursivas.

Sin embargo, no solo se trata de una materia teórica, sino que ha de adecuarse al aula de Secundaria y Bachillerato, y a otros ámbitos ligados directamente a la didáctica de la Lengua y la Literatura. Es por ello, que Complementos para la formación disciplinar pretende aunar una rigurosa formación teórica con la práctica docente. La asignatura propone actividades complementarias que buscan suscitar en el alumno la creatividad, la admiración por la belleza,ç y la asimilación de los contenidos desde un carácter práctico y relacionado con la vida cotidiana, dentro del contexto de la sociedad actual.

La importancia del texto, de sus propiedades y sus distintas modalidades textuales se relaciona con la cultura más inmediata. Por otra parte, la adquisición de la competencia comunicativa y el empleo de nuevas metodologías docentes, marcadas por su carácter innovador, son aspectos relevantes que esta asignatura quiere poner de manifiesto.

Por último, los temas nueve y diez pretenden enfocar el comentario de texto como un recurso didáctico fundamental para el desenvolvimiento en la sociedad y en el mercado laboral contemporáneo. El enfoque que se plantea, a partir del texto y fuera de las aulas tradicionales, sirve para descubrir la importancia de la asignatura de Lengua y Literatura Castellana y las enormes posibilidades educativas que brinda, ya que la lengua es un vehículo privilegiado de transmisión cultural, de comunicación, de identificación con el patrimonio y, finalmente, de respeto con las distintas identidades colectivas.

Competencias básicas

• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. En el caso de Formación profesional, se añade, además, conocer las respectivas profesiones.

Competencias específicas

• CE13: Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
• CE14: Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
• CE15: Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.

Competencias transversales

• CT2: Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, etc.

Tema 1. El texto como unidad de análisis

• Introducción y objetivos
• El texto como unidad de análisis lingüístico
• Principios de organización del texto: la cohesión
• Principios de organización del texto: la coherencia
• Principios de organización del texto: la adecuación
• Referencias bibliográficas

Tema 2. La pragmática. La lingüística del texto y sus propiedades

• Introducción y objetivos
• La pragmática
• La lingüística del texto
• Texto y contexto
• Las modalidades textuales
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Clasificación de los tipos de textos en función de la forma del discurso: textos descriptivos y narrativos

• Introducción y objetivos
• Los textos descriptivos
• Los textos narrativos
• La narración y la descripción en el aula de Secundaria y Bachillerato. El microrrelato y las posibilidades del blog
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Clasificación de los tipos de textos en función de la forma del discurso: textos dialógicos, expositivos y argumentativos

• Introducción y objetivos
• Los textos dialógicos
• Los textos expositivos
• Los textos argumentativos
• La importancia del debate en ESO y Bachillerato
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Clasificación de los tipos de texto según el uso de la lengua: textos científicos y técnicos; textos jurídico-administrativos

• Introducción y objetivos
• Los textos científicos
• Los textos técnicos
• Los textos jurídico-administrativos
• La transversalidad entre ciencias y letras a partir de los textos científicos en ESO y Bachillerato
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Clasificación de los tipos de texto según el uso de la lengua: textos periodísticos y publicitarios

• Introducción y objetivos
• Los textos periodísticos y su leguaje
• Los textos publicitarios y su influencia en la comunicación social
• Los géneros periodísticos en el aula de ESO y Bachillerato
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Clasificación de los textos según el uso de la lengua: textos literarios

• Introducción y objetivos
• Los textos literarios y su lenguaje
• La belleza y el placer estético como cauces para conocer al hombre e interpretar el mundo
• La gramática de la fantasía
• Referencias bibliográficas

Tema 8. El comentario de texto (I)

• Introducción y objetivos
• Definición de comentario de texto
• El concepto de estructura y sus tipos
• La identificación del tema y la redacción del resumen
• La elaboración del comentario crítico
• Referencias bibliográficas

Tema 9. El comentario de texto (II) como instrumento de educación y cultura: la orientación pragmática

• Introducción y objetivos
• El comentario de texto: recurso privilegiado de educación y cultura
• El comentario de texto: síntesis excepcional para adquirir la competencia lingüística
• Las repercusiones del comentario de texto en el mundo laboral
• Referencias bibliográficas

Tema 10. La lengua y la literatura dentro y fuera de las aulas

• Introducción y objetivos
• Los talleres de escritura creativa
• La importancia del teatro en las aulas
• Descubriendo el rico patrimonio literario de nuestro entorno
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	30 horas	100%
Lecciones magistrales	12 horas	0
Estudio del material básico	39 horas	0
Lectura del material complementario	15 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	50%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Bernárdez, E. (1982). Introducción a la lingüística del texto. Madrid: Espasa-Calpe.
• Bosch, M. (2012). El poder de la belleza. Pamplona: Eunsa.
• Calsamiglia, H. y Tusón, A. (2007). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Madrid: Ariel.
• Carratalá, F. (2016). El comentario lingüístico de textos literarios y su aplicación a la enseñanza de la literatura: propuestas didácticas de cómo trabajar la lengua desde la literatura. Madrid: Sial Pigmalión.
• Díaz, M., Iglesias, R. y Pedreira, P. (2012). Comentario de texto. Lengua castellana y Literatura. Prueba de acceso a la Universidad. Sevilla: Algaida.
• Gómez, F. (1994). El lenguaje literario: teoría y práctica. Madrid: EDAF.
• Gomis, L. (2008). Teoría de los géneros periodísticos (Vol. 1). Barcelona: Editorial UOC.
• Llera Cantero, L. (2021). Complementos para la formación disciplinar en la especialidad de Lengua Castellana y Literatura.
• López, A., Encabo, E. y Jerez, I. (2017). Didáctica de la lengua y la literatura en ESO, innovación e investigación. Madrid: Síntesis.
• Martín, I. (2011). La Gramática de la Fantasía. Una experiencia creativa, Calanda, 6, 31-40.
• Navarro, R. (2015). La mirada al texto. Comentario de textos literarios. Barcelona: Ariel Literatura y Crítica.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 400%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0% - 400%
Test de autoevaluación	0% - 400%
Examen final	60% - 60%

Maria Dolores Ouro Agromartin

Formación académica: Doctora en Humanidades (Sobresaliente cum Laude), acreditada como Contratada Doctora (AVAP). Obtuvo el Máster Universitario en Formación del Profesorado en Lengua y Literatura (Sobresaliente) y es licenciada en Filología Hispánica y francés.

Experiencia: Español como lengua extranjera (ELE), Inglés, Francés y Portugués, tanto en España como en Suiza, en diversos sectores. He trabajado para la Embajada de Bélgica en Madrid como Secretaria a través del Consulado de Bélgica de A Coruña, realizando traducciones francés-español. Docente Universitario en las facultades de Educación y Humanidades.

Líneas de investigación:Es miembro investigador en el Grupo de Investigación INILE (UNIR), cuyo objetivo es la elaboración de material de didáctica de lengua y literatura, y publicó artículos científicos y ponencias especializadas en innovación educativa en lengua y literatura española.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.