Denominación de la asignatura

Desarrollo Psicomotor de la Persona Humana
Grado al que pertenece
Maestro en Educación Primaria
Créditos ECTS
6
Carácter de la asignatura Optativa. Mención en Educación Física

Presentación

Esta asignatura trata de exponer los elementos más relevantes relacionados con el proceso de desarrollo psicomotor humano.

El desarrollo psicomotor constituye un elemento fundamental en la configuración vital del ser humano, pues nos capacita para interactuar con el entorno e intervenir motriz y cognitivamente en él. Es un proceso muy complejo y desde esta asignatura se pretende fundamentalmente conocer cómo se produce el desarrollo psicomotor del niño y el papel que el movimiento desempeña en su desarrollo psicológico.

Para ello se detallan los elementos principales que determinan y configuran la corporeidad del ser humano, el autoconcepto y la adquisición de la noción de cuerpo; se explica cómo se produce el desarrollo motriz y la importancia que tiene en la configuración vital de la persona; se especifican los elementos del desarrollo psicomotor, así como los trastornos más comunes, los síntomas a ellos asociados y su correspondiente diagnóstico e intervención; se concretan las capacidades físicas básicas y las tareas y habilidades motrices como elementos e instrumentos en los que se sintetiza el desarrollo psicomotor; se describe el proceso concreto de aprendizaje motor y las teorías explicativas más representativas, y se especifican los objetivos y contenidos del área de Educación Física en Primaria con el objetivo de valorar el destacado papel que el currículo escolar otorga al desarrollo psicomotor.

Competencias básicas

  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
    encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia
    de su campo de estudio.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

  • CG2: Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
  • CG5: Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respecto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
  • CG15: Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
  • CG16: Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.

Competencias específicas de la Mención de Educación Física

  • CMEF-1: Conocimiento de las bases de la psicomotricidad.
  • CMEF -2: Capacidad para llevar a la práctica los contenidos teóricos.
  • CMEF -3: Habilidad en el diseño y puesta en práctica de tareas psicomotrices.
  • CMEF -4: Conocimiento de las bases anatómicas y fisiológicas del cuerpo humano, en especial aquellas relacionadas con el movimiento y el ejercicio físico.
  • CMEF -5: Comprensión y capacidad para aplicar los conocimientos anatómicos adquiridos al estudio de movimientos corporales simples y complejos, y saber identificar y describir cuáles son los grupos musculares concretos implicados en cada uno de ellos.
  • CMEF -6: Comprensión y capacidad para describir las funciones básicas de los sistemas y aparatos del organismo humano sano durante el ejercicio físico.
  • CMEF -7: Conocimiento de las repercusiones de la actividad física, realizada de forma adecuada o inadecuada, sobre la salud y la calidad de vida.
  • CMEF -8: Conocimiento y capacidad para elaborar y llevar a la práctica sesiones para el desarrollo y la mejora de las capacidades físicas.
  • CMEF -9: Conocimiento y capacidad para resolver situaciones básicas de primeros auxilios dentro de la clase de educación física.
  • CMEF -10: Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas en edad escolar.
  • CMEF -11: Capacidad para promover la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte entre la población escolar.
  • CMEF -12: Capacidad para seleccionar y utilizar de forma adecuada el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad dentro de la clase de educación física.
  • CMEF -13: Capacidad para mejorar las habilidades corporales expresivas, comunicativas y estéticas tanto de forma individual como en grupo y atendiendo a la diversidad de los alumnos.
  • CMEF -14: Comprensión, integración y adquisición de conocimientos y habilidades procedimentales para gestionar la expresión corporal y sus manifestaciones expresivas dentro de un contexto escolar
  • CMEF -15: Capacidad para incentivar en el alumno la imaginación y la creatividad por medio del estudio de las diferentes técnicas expresivas corporales.

Tema 1. Corporeidad del ser humano

  • La unidad e integralidad de la persona. Relaciones psicofísicas
  • Toma de conciencia de sí mismo
  • Conocimiento del cuerpo

Tema 2. Desarrollo motor humano

  • El crecimiento humano
  • La maduración de órganos y sistemas
  • El desarrollo motor
  • Influencia de la actividad física sobre el desarrollo motor

Tema 3. Importancia de la psicomotricidad y del desarrollo psicomotor

  • Bases teóricas generales. Definiciones. Concepciones de la educación psicomotriz
  • Objetivos de la educación psicomotriz
  • Desarrollo físico y psicomotor en el niño
  • Psicomotricidad y educación

Tema 4. Elementos del desarrollo psicomotor

  • El esquema corporal y la imagen corporal
  • Control tónico, relajación y control postural
  • Control respiratorio
  • Lateralidad
  • Estructuración espacial y temporal
  • Coordinación motriz
  • Educación psicomotriz: relación entre la psicomotricidad y primeros aprendizajes

Tema 5. Trastornos del desarrollo motor y psicomotor

  • Aproximación conceptual
  • Trastornos del esquema corporal
  • Síntomas asociados a las alteraciones del esquema corporal

Tema 6. Trastornos del desarrollo motor y psicomotor. Diagnóstico e intervención

  • Evaluación del desarrollo psicomotor
  • Práctica y metodología psicomotriz

Tema 7. Capacidades físicas básicas en el contexto educativo

  • Resistencia
  • Fuerza
  • Velocidad
  • Flexibilidad
  • Agilidad
  • Efectos de la actividad física sobre la salud

Tema 8. Las habilidades y tareas motrices como instrumento de enseñanza en Educación Física

  • La comunicación
  • Las habilidades motrices: concepto y clasificación
  • Las tareas motrices
  • Clasificación de tareas motrices
  • El análisis de las tareas motrices
  • Características de las tareas motrices en Educación Primaria

Tema 9. Aprendizaje motor. Modelos, fases y factores. La transferencia motriz

  • Concepto de aprendizaje motor
  • Modelos explicativos del aprendizaje motor
  • Fases de adquisición motriz
  • Factores que condicionan el aprendizaje motor
  • La transferencia y el aprendizaje motor

Tema 10. Área de Educación Física: objetivos, tratamiento de los contenidos y situaciones o acciones motrices

  • Introducción al área de Educación Física
  • Objetivos de Educación Física en el diseño curricular de Educación Primaria
  • El tratamiento de los contenidos de Educación Física en el diseño curricular de Primaria
  • Acciones motrices individuales en entornos estables
  • Acciones motrices en situaciones de oposición
  • Acciones motrices en situaciones de cooperación, con o sin oposición
  • Acciones motrices en situaciones de adaptación al entorno físico
  • Acciones motrices en situaciones de índole artística o de expresión
  • Criterios de evaluación (Real Decreto 126/2014)

Tema 11. Bloques de contenido área de Educación Física en Educación Primaria

  • Introducción al área de Educación Física
  • Objetivos de Educación Física en el diseño curricular de Educación Primaria
  • Bloque 1: Contenidos comunes
  • Bloque 2: Conocimiento corporal
  • Bloque 3: Habilidades motrices
  • Bloque 4: Juegos y actividades deportivas
  • Bloque 5: Actividades físicas artístico-expresivas
  • Bloque 6: Actividad física y salud Decreto 1513/2006)

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos.Se trata de diversos trabajos repartidos a lo largo del cuatrimestre. En el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
  • Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test, etc. También puedes encontrar la información necesaria para participar en los eventos en la programación semanal y en el Aula virtual.
  • Comentarios de lecturas.Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículosde autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial
ACTIVIDADES FORMATIVAS  HORAS
Sesiones presenciales virtuales 20
Lecciones magistrales 12
Estudio del material básico  50
Lectura del material complementario  14
Trabajos, casos prácticos, test  29
Trabajos colaborativos 7
Tutorías 16
Examen final presencial  2
Total  150

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

COBOS ÁLVAREZ, P. (2007) El desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Manual práctico para evaluarlo y favorecerlo. Madrid: Pirámide.

MARTÍN DOMÍNGUEZ, D. (2008) Psicomotricidad e intervención educativa. Madrid: Pirámide.

RIGAL, R. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en Preescolar y Primaria. Madrid: INDE.

BERNALDO DE QUIRÓS, M. (2009) Manual de Psicomotricidad. Madrid: Pirámide.

DA FONSECA, V. (1996). Estudio y génesis de la psicomotricidad. Madrid: INDE.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final presencial 60% - 60%

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Iván Rivilla Arias

Director del Departamento de Didáctica de la Educación Física y la Salud. Doctor en el programa ‘Educación Física. Nuevas Perspectivas’ por la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM). Forma parte del grupo de investigación TECNODEF de UNIR.

Formación

Iván Rivilla es Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la UCLM. Ha realizado un Máster en Formación y Desarrollo del Talento Deportivo por la Real Federación Española de Fútbol (RFEF) y acredita un Certificado de Aptitud Pedagógica otorgado por la UCLM.

Experiencia

Rivilla Arias desempeña su labor como Personal Docente y de Investigación (PDI) en UNIR desde 2010. Imparte docencia en diferentes asignaturas ligadas al departamento de educación física en los grados de Educación Infantil y Primaria de este centro de estudios, así como en el postgrado de Educación Secundaria. También dirige trabajos de fin de grado y fin de máster.

Líneas de investigación

Integra el grupo de Tecnología Digital y Didáctica de la Educación Física (TECNODEF) de UNIR. También coordina y participa en el manual ‘Didáctica de la Educación Física en Educación Primaria e Infantil’ (2018). Iván es autor del capítulo ‘Organización sistémica del entrenamiento deportivo” dentro del libro ‘Neurociencia, Deporte y Educación’. Ha escrito el libro ‘Teoría y Práctica del entrenamiento futbolístico’ (2015). Además, ha publicado varios artículos en revistas de índole nacional e internacional. Asimismo, ha participado como ponente en varios cursos, postgrados y congresos de ámbito académico y divulgativo.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrásconsultar la documentacióndisponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!