Presentación

La evaluación psicológica dentro del campo sanitario tiene como objetivo analizar el comportamiento humano con el fin de introducir cambios que permitan mejorar la salud de los individuos. Es, por tanto, el punto de partida sobre el que se sustenta cualquier intervención psicológica. Por este motivo, la presente asignatura pretende dotar al futuro profesional de los conocimientos para planificar adecuadamente la evaluación, realizar entrevistas, aplicar las distintas herramientas psicométricas, así como interpretar y comunicar los resultados obtenidos y proponer el tratamiento. Todo esto en el marco de las garantías éticas y científicas que deben guiar el proceso de evaluación.

Para ello, se proporcionará al alumno una visión general de los diferentes factores físicos, sociales y psicológicos que pueden afectar a la salud de las personas, así como los modos de evaluar dichos factores. Se prestará especial atención a la aplicación de las estrategias de evaluación a cuestiones como la percepción de salud, los estilos de vida y los modos de afrontamiento de las enfermedades. Se pretende, asimismo, ampliar el conocimiento de algunas de las problemáticas de salud en las que los factores psicológicos tienen mayor peso. También se dedicará un tiempo al estudio de los principales trastornos mentales y cómo enfrentar la tarea de su evaluación y diagnóstico.

Esta asignatura puede considerarse un pilar fundamental para la formación del psicólogo generalista sanitario, pues le permitirá tener un conocimiento más amplio de los factores biopsicosociales que influyen en la salud y podrá determinar qué procedimientos son más apropiados para la evaluación y el diagnóstico de cada caso concreto.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG2: Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CG5: Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CG6: Adquirir una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras.
• CG12: Ser capaz de preparar todos los documentos técnicos profesionales que le son propios a un Psicólogo para una adecuada toma de decisiones.

Competencias específicas

• CE2: Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
• CE4: Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
• CE6: Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
• CE8: Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.
• CE10: Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
• CE13: Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.
• CE14: Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.
• CE15: Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.

Competencias transversales

• CT1: Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
• CT3: Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. Técnicas de evaluación en psicología clínica y de la salud: la entrevista clínica

• Introducción y objetivos
• Técnicas de evaluación en psicología
• La entrevista clínica
• Entrevista inicial
• Entrevista con niños y adolescentes
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Formulación clínica

• Introducción y objetivos
• Fundamentos del análisis funcional
• Construcción de diagramas analítico-funcionales
• Desarrollo del análisis funcional
• Algunas recomendaciones para el profesional
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Comunicación de resultados

• Introducción y objetivos
• Entrevista de devolución
• Informe psicológico: razones y objetivos
• Marco legal y ético
• Organización del informe
• Principales errores en la redacción de informes
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Evaluación y diagnóstico de los trastornos mentales. Trastornos psicóticos

• Introducción y objetivos
• Clasificación y diagnóstico de los trastornos mentales
• Trastornos psicóticos: cambios en el DSM
• Trastornos psicóticos: características clínicas principales, evaluación y diagnóstico
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Evaluación de los trastornos de la personalidad

• Introducción y objetivos
• Los trastornos de la personalidad (TP) en el DSM
• Tipos de trastornos de la personalidad
• Evaluación y diagnóstico de los trastornos de la personalidad
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Evaluación de los trastornos de ansiedad

• Introducción y objetivos
• Cambios en el DSM-5 respecto a los trastornos de ansiedad
• Herramientas generales de evaluación y diagnóstico
• Evaluación de los trastornos específicos de ansiedad
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Evaluación de los trastornos del estado de ánimo

• Introducción y objetivos
• Clasificación de los trastornos del estado de ánimo
• Depresión. Características clínicas principales, evaluación y diagnóstico
• Manía e hipomanía. Características clínicas principales, evaluación y diagnóstico de los trastornos bipolares
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Evaluación de la imagen corporal y los trastornos de la conducta alimentaria (TCA)

• Introducción y objetivos
• Imagen corporal: concepto y evaluación
• Anorexia y bulimia nerviosas
• Obesidad y trastorno por atracones
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Trastornos de la infancia y la adolescencia

• Introducción y objetivos
• Cambios en el DSM-5 respecto a los trastornos de inicio en la infancia
• Aspectos generales en la evaluación de los trastornos de la infancia
• Aspectos específicos en la evaluación de los trastornos de la infancia
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Evaluación de la calidad de vida y los estilos de vida

• Introducción y objetivos
• Psicología de la salud y calidad de vida
• Estilos de vida, conductas de salud y sus determinantes
• Evaluación de la calidad de vida
• Evaluación de los estilos de vida relacionados con la salud y la enfermedad: actividad física, control de peso, sueño y consumo de sustancias
• Referencias bibliográficas

Tema 11. Evaluación psicológica del estrés

• Introducción y objetivos
• Concepto de estrés y sus determinantes
• Estrés y salud física
• Estrés y ansiedad, ¿son lo mismo?
• Evaluación de aspectos implicados en el estrés
• Trastornos relacionados con estrés
• Referencias bibliográficas

Tema 12. Evaluación psicológica en condiciones crónicas: VIH, dolor crónico y cáncer

• Introducción y objetivos
• VIH y SIDA hoy
• Evaluación psicológica en VIH
• El dolor desde la perspectiva del psicólogo: concepto y componentes
• Evaluación psicológica en dolor crónico
• Cáncer, psicooncología y psicopatología
• Evaluación en psicooncología
• Referencias bibliográficas

 

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Lecciones magistrales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	0
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• American Psychiatric Association (2015). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-5. Buenos Aires: Editorial médica panamericana.
• Caballo, V. (dir.) (2010). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Pirámide.
• Caballo, V. (dir.) (2010). Manual para la evaluación de los trastornos psicológicos. Estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Madrid: Pirámide.
• Cabré, V., Castillo, J. A., & Nofuentes, C. (2017). Casos clínicos: evaluación, diagnóstico e intervención en salud mental. Herder Editorial.
• Fernández-Ballesteros, R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide.
• Guía práctica de evaluación psicológica clínica. Desarrollo de competencias. (2021). Carolina Marín Martín. Ediciones Pirámide.
• Haynes, S., Godoy, A. y Gavino, A. (2011). Cómo elegir el mejor tratamiento psicológico. Formulación de casos clínicos en terapia del comportamiento. Madrid: Pirámide.
• Manual de tratamientos psicológicos. Adultos. Eduardo Fonseca Pedrero (2021). Ediciones Pirámide.
• Manual de tratamientos psicológicos. Infancia y adolescencia. Eduardo Fonseca Pedrero (2021). Ediciones Pirámide.
• Perpiñá, C. (2012). Manual de la entrevista psicológica: saber escuchar, saber preguntar. Madrid: Pirámide.
• Sánchez, D., Raich, R. M., Gutiérrez, T. y Deus, J. (coord.) (2003). Instrumentos de evaluación en Psicología de la Salud. Madrid: Alianza Editorial.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 10%
Trabajos, Casos prácticos y análisis	20% - 30%
Test de autoevaluación	0% - 10%
Examen final	60% - 60%

Ana Belén Calvo Calvo

Formación académica: Doctora (Cum Laude) en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Postgrado en Metodología de la investigación: diseño y estadística en ciencias de la salud por la Universidad Autónoma de Barcelona. Licenciada en Psicología por la Universidad de Salamanca.

Experiencia: Desde 2009 ha trabajado como psicóloga e investigadora en el Servicio de Psiquiatría del niño y del Adolescente del Hospital General Universitario Gregorio Marañón. Investigadora visitante en ORYGEN Youth Health Clinical and Research Centre, University of Melbourne. Australia, (2012-2013) y en King College of Dublin, Beaumont Hospital y Royal College of Surgeon In Ireland RCSI (2015). Ha sido profesor en diversos cursos y ha participado como ponente en congresos y reuniones científicas nacionales e internacionales. Ha dirigido Trabajos final de Grado en la Universidad Complutense de Madrid. Profesora del master Psicología General Sanitaria en Universidad Pontificia de Comillas. Profesora del Master de Neuropsicología y Educación, del Grado de Psicología y del Master de Psicología General Sanitaria en UNIR. Acreditada como profesora por la Agencia Nacional Española de la Calidad y Acreditación (ANECA).

Líneas de investigación: Directora e Investigadora Principal del grupo de investigación del grupo: PSICONLINE: Psicología General Sanitaria. Investigadora principal de un proyecto financiado por Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (MINECO) (Retos-Investigación) I+D+I2017 (PSI2017-82542-R). Investigadora colaboradora en el (Grupo 01) Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental (CIBERSAM). También es autora de libros y artículos científicos publicados en revistas científicas de alto factor de impacto.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.