Última revisión realizada: 28/07/2022

Denominación de la asignatura: Terapia de Aceptación y Compromiso
Postgrado al que pertenece: Máster Universitario en Psicoterapia: Terapias de Tercera Generación
Créditos ECTS: 6
Cuatrimestre en el que se imparte: Primero
Carácter de la asignatura: Obligatoria
Materia a la que pertenece: Psicoterapia de Tercera Generación

Presentación

El objetivo de la ACT es tratar de cambiar la relación que la persona mantiene con sus propios síntomas (experiencias, sentimientos, sensaciones, obsesiones, voces. ect). La persona ha de hacer algo que probablemente va en contra de su sentido común, como es "aceptar" los síntomas en vez de "eliminarlos".

Uno de los principales componentes de la ACT es la clarificación de los valores, que supone sacar al cliente/paciente del círculo auto-reflexivo en el que ha entrado y reponerlo sobre un horizonte de posibilidades.

En concreto en esta asignatura se abordarán los siguientes aspectos:

  • Fundamentos y estrategias de la terapia de Aceptación y Compromiso.
  • Psicoterapia individual en la terapia de Aceptación y Compromiso.
  • Entrevista motivacional.
  • Uso de la Terapia de aceptación y compromiso en diferentes patologías.

Competencias básicas

  • CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

  • CG1: Conocer las bases teóricas y las aplicaciones prácticas de las Terapias Psicológicas de Tercera Generación.
  • CG3: Ser capaz de actuar con profesionalidad y comportamiento ético en el desempeño de la intervención psicológica y en la transmisión del conocimiento y práctica adquiridos.
  • CG4: Ser capaz de comunicar temas complejos referentes a la intervención de pacientes utilizando Terapias de Tercera Generación en un contexto profesional y académico.
  • CG5: Ser capaz de manejar las habilidades de comunicación interpersonal adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes a lo largo de todo el proceso terapéutico utilizando Terapias de Tercera Generación.
  • CG6: Adquirir una formación avanzada, de carácter especializado en Psicoterapias de Tercera Generación, orientada a la especialización profesional.

Competencias específicas

  • CE1: Ser capaz de manejar las emociones para realizar un abordaje adecuado con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.
  • CE3: Conocer las funciones, características y limitaciones de las Terapias Psicológicas de Tercera Generación.
  • CE4: Diseñar, desarrollar y evaluar programas de intervención psicológica utilizando Terapias de Tercera Generación, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.
  • CE5: Ser capaz de diferenciar distintas técnicas psicológicas utilizadas en las Terapias de Tercera Generación y su aplicación a los problemas y trastornos psicológicos.
  • CE6: Ser capaz de identificar la Terapia de Tercera Generación más eficaz en función del problema o trastorno psicológico que hay que abordar.
  • CE7: Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, acompañamiento, etc.) incorporando Terapias de Tercera Generación.
  • CE8: Ser capaz de desarrollar la innovación en la práctica terapéutica a través de la integración y la combinación de diferentes Terapias de Tercera Generación para un mismo problema o trastorno psicológico.
  • CE9: Analizar e interpretar los resultados de una intervención psicológica utilizando Terapias de Tercera Generación y realizar su valoración.
  • CE10: Proporcionar retroalimentación a los pacientes de forma adecuada y precisa a lo largo del proceso terapéutico utilizando técnicas de las Terapias de Tercera Generación.
  • CE11: Ser capaz de mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión y del estado actual del conocimiento científico en psicología en Terapias de Tercera Generación.
  • CE13: Ser capaz de analizar críticamente la información científica y no científica y crear su propio punto de vista y forma de proceder a nivel Terapéutico, utilizando Terapias de Tercera Generación y manteniendo los principios deontológicos de la profesión de psicólogo.
  • CE14: Ser capaz de integrar en su vida los principios básicos que conforman las terapias de Tercera Generación, de forma que puedan aplicar los conocimientos a nivel personal.
  • CE15: Desarrollar su trabajo en el campo de la psicoterapia, utilizando Terapias de Tercera Generación, desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional ético y responsable.

Competencias transversales

  • CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
  • CT2: Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar atractivas y eficaces presentaciones de los mismos.

Tema 1. Introducción y conceptualización de la ACT

  • Introducción y objetivos
  • Características y premisas de ACT
  • Componentes básicos de la ACT
  • Objetos y métodos para alterar los contextos verbales
  • Temas centrales para ACT
  • Referencias bibliográficas

Tema 2. El lenguaje y el comportamiento gobernado por reglas

  • Introducción y objetivos
  • La función del lenguaje
  • Saber por contingencias y saber por reglas y el contextualismo funcional
  • El comportamiento gobernado por reglas (CGR)
  • Referencias bibliográficas

Tema 3. Estableciendo el contexto de la terapia

  • Introducción y objetivos
  • Aspectos básicos en la relación terapeútica
  • Habilidades del terapeuta en ACT
  • Características principales a lo largo del tratamiento
  • Referencias bibliográficas

Tema 4. La desesperanza creativa

  • Introducción y objetivos
  • Contexto cultural y evitación experiencial como solución
  • La perspectiva en ACT
  • Confrontando el sistema y examinando el plan del paciente
  • El abordaje de la desesperanza creativa
  • Referencias bibliográficas

Tema 5. La importancia de los valores en ACT

  • Introducción y objetivos
  • El concepto de valores en ACT
  • Evaluaciones de los valores
  • Intervención dirigida a los valores
  • Juicios morales y los valores del terapeuta en ACT
  • Referencias bibliográficas

Tema 6. Técnicas útiles en ACT

  • Introducción y objetivos
  • La conciencia plena
  • Defusión cognitiva
  • Entrevista motivacional
  • Referencias bibliográficas

Tema 7. Estrés y ACT

  • Introducción y objetivos
  • El concepto de estrés
  • Aplicación de la ACT en el estrés y las emociones valoradas negativamente
  • Protocolo de tratamiento basado en ACT para la ansiedad
  • Referencias bibliográficas

Tema 8. Trastornos de personalidad y ACT

  • Introducción y objetivos
  • La personalidad y los trastornos de personalidad
  • El trastorno de límite de personalidad
  • Especialidades de los derechos de autor en las obras audiovisuales
  • Referencias bibliográficas

Tema 9. ACT en trastornos de salud

  • Introducción y objetivos
  • El sufrimiento humano en los problemas de salud
  • Intervención en el context de la Act en pacientes con cancer
  • Intervención en el context de la ACT en el dolor
  • Intervención en el context de la ACT en pacientes con otras enfermedades crónicas
  • Referencias bibliográficas

Tema 10. ACT en psicosis

  • Introducción y objetivos
  • Psicosis: definición y características
  • Características, mecanismo y orígenes de la escucha de voces
  • Implicaciones de la aceptación y el mindfulness en la escucha de voces
  • Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
  • Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial u online
Descargar programación

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales 15 horas 100%
Recursos didácticos audiovisuales 6 horas 0
Estudio del material básico 50 horas 0
Lectura del material complementario 25 horas 0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación 29 horas 0
Tutorías 16 horas 30%
Trabajo colaborativo 7 horas 0
Examen final 2 horas 100%
Total 150 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Cederberg, J. T., Cernvall, M., Dahl, J., von Essen, L., & Ljungman, G. (2016). Acceptance as a mediator for change in acceptance and commitment therapy for persons with chronic pain?. International Journal of Behavioral Medicine, 23(1), 21-29.
  • Harris, R. (2006). Embracing your demons: An overview of acceptance and commitment therapy. Psychotherapy in Australia, 12, 4.
  • Harris, R. (2007). The happiness trap: Stop struggling, start living. New South Wales, Australia: Exisle Publishing.
  • Hayes S.C., Strosahl K.d., y Wilson K.R. (1999) Acceptance and Commitment Therapy. New York: The Guildford Press
  • Hayes S.C., Wilson, K.G., Gifford, E., Follete, V. M. y Stroshl, K. (1996). Experiential avoidance and behavior disoder: A functional dimensional approachto diagnosis and treatment. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64, 1152-1168
  • Hayes, S.C. (2004). Acceptance and commitment therapy, relational frame theory, and the third wave of behavioral and cognitive therapies. Behavior Therapy, 35, 639-665.
  • Luciano Soriano, M. C., Valdivia Salas, M. S. (2006). La terapia de aceptación y compromiso (Act). Fundamentos, características y evidencia. Papeles del Psicólogo vol 27 (2), pp. 79-91
  • Ruiz F. J. (2010) A Review of Acceptance and Commitment Therapy (ACT) Empirical Evidence: Correlational, Experimental Psychopathology, Component and Outcome Studies. International Journal of Psychology and Psychological Therapy 2010, 10, 1, pp. 125-162
  • Wharton, E., Edwards, K. S., Juhasz, K., & Walser, R. D. (2019). Acceptance-based interventions in the treatment of PTSD: Group and individual pilot data using acceptance and commitment therapy. Journal of Contextual Behavioral Science, 14, 55-64.
  • Wilson K.G y Luciano M.C (2002). Terapia de aceptación y compromiso (ACT). Un tratamiento conductual orientado a los valores. Editorial Pirámide

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros) 0% - 40%
Trabajos, proyectos y/o casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final 60% - 60%

Laura Roldán

Formación académica:
2017. Doctora en Psicología con mención “Cum Laude por unanimidad”. Programa de Doctorado en Ciencias de la Salud. Universidad de Alcalá. Departamento de Especialidades Médicas. Facultad de Medicina
2012-2014. Especialista Universitario en Clínica y Psicoterapia. 200 horas.Universidad Pontificia Comillas. Madrid.
2009-2010 Experto en Psicoterapia con Niños y Adolescentes. Colegio Oficial de Psicólogos
2005-2007 Master de Psicología Clínica y de la Salud. 700 horas.UCM

Experiencia: Comenzó su actividad en la Clínica de Psicología de la UCM (2007-2011) (práctica clínica e investigadora). En 2011 se incorporó al Servicio de Psiquiatría del Hospital Gregorio Marañón, donde desarrolló actividad investigadora en Psicosis y Trastorno Límite de la Personalidad, que compaginó con atención psicoterapéutica en consulta privada. En 2015 comenzó a ejercer su actividad en la red de rehabilitación a personas con enfermedad mental grave, que compatibiliza con la docencia desde entonces

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!