Última revisión realizada: 18/12/2023

Presentación

Esta asignatura pretende dotar de herramientas para el conocimiento y puesta en práctica de la gestión administrativa y económica de las instituciones educativas. De ahí que se establezcan, en primer lugar, las características que definen el marco teórico de la gestión de centros educativos. Asimismo, se trabajan tanto las actividades genéricas como específicas de la gestión académica y administrativa.

De forma más detallada, se presentan la gestión económica y presupuestaria necesarias en un centro educativo, subrayando las diferencias entre los centros públicos y privados. Igualmente, se pretende que el alumnado trabaje aspectos relacionados con la gestión del tiempo del directivo, el espacio y los recursos materiales, siendo elementos que se tratan tanto desde el punto de vista teórico como aplicativo.

Como otra de las perspectivas de la gestión de un centro educativo, se presenta la gestión comercial en la que se describe la importancia de establecer un plan de marketing en un centro educativo, así como de definir las herramientas adecuadas para la captación de alumnos y desarrollo de la imagen institucional de un centro.

Competencias

Competencias básicas

• CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones —y los conocimientos y razones últimas que las sustentan— a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Competencias generales

• CG1. Adquirir los conocimientos necesarios sobre los procesos de dirección y gestión de centros educativos, que capaciten para comprender y desarrollar los mecanismos y procedimientos de organización, planificación, ejecución, supervisión y evaluación de resultados en los distintos ámbitos de actuación de las instituciones educativas.
• CG4. Incorporar las técnicas y habilidades necesarias que requieren el liderazgo y gobierno de personas en las instituciones educativas, en beneficio de toda la comunidad educativa y de sus diversos entornos de actuación.
• CG6. Seleccionar y elaborar diversas modalidades de información, con objeto de aplicarla adecuadamente en los procesos de dirección y gestión de centros educativos.
  
• CG7. Identificar la legislación y normativa educativa vigente, a nivel nacional e internacional, y saber aplicarla en la dirección y gestión de los centros docentes.

Competencias específicas

• CE2. Identificar y valorar la normativa legislativa pública que afecta al desarrollo de la dirección y gestión de un centro educativo del tipo que sea –público, privado, concertado.
• CE3. Interpretar y aplicar los documentos relativos a la gestión de recursos del centro educativo; tanto para la dirección y gestión de recursos humanos, como para la gestión administrativa, económica y material del centro.
• CE5. Analizar y contrastar las competencias, funciones y tareas propias de la dirección y gestión de centros educativos, en sus distintos ámbitos y entornos de actuación, y específicamente en lo que afecten tanto al profesorado como al personal de administración y servicios del centro.
• CE8. Valorar los objetivos y procesos en la gestión de la comunicación interna y externa, en un centro educativo, así como las estrategias de proyección y aplicación.
• CE15. Fomentar el compromiso profesional que exige un liderazgo pedagógico eficaz, para asumir las responsabilidades que comporta, y orientado a la innovación educativa e integración docente.
• CE16. Identificar las fortalezas y debilidades de un centro educativo, así como las necesidades de su entorno, para ejercer, con visión estratégica, un liderazgo de gestión que promueva la mejora continua de la calidad de los centros.

Competencias transversales

• CT1. Organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos, el tiempo y las competencias de manera óptima.
• CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT3. Desarrollar habilidades de comunicación, escritas y orales, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.

Contenidos

Tema 1. La gestión en el centro educativo: marco general y conceptos fundamentales
Dimensiones y procesos de la gestión educativa
Organizar, gestionar y administrar los centros educativos: nociones
Actividades de gestión administrativa y económica: tipología y documentos
El marco normativo en la gestión de centros docentes públicos, concertados y privados
La gestión desde el modelo de centros educativos autónomos
Sistemas de gestión integral para centros docentes: procedimientos telemáticos
Referencias biliográficas

Tema 2. Actividades de gestión administrativa en el centro educativo
La organización administrativa en centros educativos: una visión funcional y espacial
Actividades de registro, de archivo y custodia documental y certificación
Actividades administrativas en relación con los órganos colegiados
La gestión académico-administrativa del alumnado
La gestión administrativa de los servicios auxiliares del centro
Referencias bibliográficas

Tema 3. Actividades de gestión económica en el centro educativo
La importancia de la gestión económica en las instituciones educativas
Fases del proceso de gestión económica en el centro educativo
Órganos que intervienen en la gestión económica del centro educativo
El proyecto económico del centro educativo: aspectos claves
La memoria anual: concepto, finalidades y elaboración
Referencias bibliográficas

Tema 4. El presupuesto del centro educativo
El presupuesto como herramienta de planificación en el centro educativo: aspectos introductorios
Elaboración y aprobación del presupuesto
Estructura del presupuesto
Confección del estado de ingresos y gastos
Modificaciones presupuestarias
Normas de ejecución del presupuesto
Referencias bibliográficas

Tema 5. Tesorería
Tesorería: concepto, objetivos y características
Remisión de fondos al centro educativo público
Disposición de fondos
Presupuesto de tesorería en centros privados
Fuentes de financiación del centro educativo
Referencias bibliográficas

Tema 6. Rendición de cuentas
Las cuentas anuales del centro educativo: documentos, formulación, estructura y normas comunes
La cuenta de pérdidas y ganancias: definición, estructura y aplicación
La cuenta de gestión en el centro docente público no universitario
El balance: definición, estructura y finalidad
El estado de cambios en el patrimonio neto: concepto y aplicación
El estado de flujos de efectivo: concepto y aplicación
La memoria justificativa: definición y tipología
Referencias bibliográficas

Tema 7. La gestión del ambiente físico del centro educativo
La gestión del espacio en el centro educativo
Dimensiones en la organización del tiempo en el centro educativo
La gestión de los recursos materiales y la utilidad del inventario
Referencias bibliográficas

Tema 8. El marketing en el centro educativo
Aspectos básicos del marketing
Una aproximación conceptual al marketing educativo
El área de marketing en el centro educativo
Enfoques del marketing en el centro educativo: las 8P del marketing
Referencias bibliográficas

Tema 9. Plan estratégico de marketing y comunicación de un centro educativo
Fases del plan estratégico aplicado al centro educativo
Plan estratégico de marketing y comunicación para un centro educativo: composición y desarrollo
Imagen y promoción institucional
CRM: gestión de la relación con el cliente
La comunicación en el PEMC
Referencias bibliográficas

Tema 10. Tendencias y herramientas del marketing: una aplicación al ámbito educativo
Estrategias promocionales y de marketing para centros educativos
Captación de nuevos alumnos: pasos a seguir por un centro educativo
Referencias bibliográficas

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

UNESCO (2011). Manual de gestión para directores de instituciones educativas.
ISBN: 978-9972-841-15-6
Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002191/219162s.pdf

Tema 3

García, V. y Medina, R. (1987). Organización y gobierno de centros educativos. Madrid: Rialp.
ISBN: 978-84-321-2347-1
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Lorenzo, M. (2005). La organización y gestión del centro educativo: análisis de casos prácticos. Madrid: Editorial Universitas.
ISBN: 84-7991-119-0
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Temas 4 y 5

Bolado, J.M. y Medina, F. (2004). La gestión económica de los centros docentes públicos de enseñanzas escolares. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=11553_19

Tema 6

Poveda, J.; Sánchez, P.; Alba, D. y Tejado, L. (2008). Adaptación del Plan General de Contabilidad para Centros Educativos e Instituciones. Madrid: FERE-CECA.
ISBN: 978-84-7073-115-0
Recuperado de http://issuu.com/escuelascatolicas/docs/adaptacion_plan_contabilidad

Tema 7

Antúnez, S. y Gairín, J. (2009). La organización escolar. Práctica y fundamentos. Barcelona: Grao.
ISBN: 978-84-7827-142-9
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 8

García, J. (2014). Fundamentos del marketing educativo. Madrid: Wolters Kluwer.
ISBN: 978-84-9987-159-2
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Temas 9 y 10

Manes, J.M. (2008). Marketing para instituciones educativas: guía para planificar la captación y retención de alumnos. Buenos Aires: Granica.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Bibliografía complementaria

Alba González, D. (2005). Cómo elaborar el presupuesto del centro educativo. Educadores: revista de la Federación Española de Religiosos de Enseñanza.

Álvarez-Herrero, J. F., Urrea-Solano, M., & Martinez-Roig, R. (2021). Sustainability and education through social networks. Presence and visibility of the school garden on Twitter, Facebook and Instagram. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (16), 122-141.

Blejmar, B. (2022). Gestionar es hacer que las cosas sucedan: competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones. Noveduc.

Bolívar Botía, A. (2010). La autonomía de los centros educativos en España. Participación educativa. p. 8-25.

Egido, I. (2020). La colaboración familia-escuela: revisión de una década de literatura empírica en España (2010-2019). Bordón: Revista de pedagogía, 72(3), 65-84

Gairín Sallán, J. (2004). La organización escolar: contexto y texto de actuación. La organización escolar: contexto y texto de actuación.

Gento, S. (1998). Gestion y Supervision de Centros Educativos. EUNED.

Manes, J. M. (2005). Marketing para instituciones educativas. Ediciones Granica SA.

Pulido, V., y Olivera, E. (2019). Gerencia educativa: Una visión empresarial de la educación básica. Revista Científica de la UCSA, Vol.6 N.03, 52-62 pp, Universidad Inca Garcilaso del Perú.

Villarroya, A. (2001). La financiación de los centros concertados. Madrid: MECD-CIDE

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Jorge Manuel Prieto Ballester

Formación académica. Doctor en Economía Financiera y Contabilidad por la Universidad de Extremadura, con Premio Extraordinario de Doctorado, además de Máster en Educación Digital, Máster en Responsabilidad Social Empresarial y Máster de Investigación en empresa y turismo.

Experiencia Larga experiencia en gestión ocupando durante diez año el puesto de Director General de la Cámara de Comercio de Cáceres. Además, ha sido profesor en varios institutos, compatibilizándolo con la docencia universitaria durante más de 10 años.

Líneas de investigación. Entre las líneas de investigación desarrolladas está la de educación dentro del ámbito digital y a distancia, la ecoeficiencia y la gestión turística de espacios naturales protegidos.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.