Denominación de la asignatura |
Persona, Matrimonio, Familia |
Máster al que pertenece |
Máster Universitario en Orientación Educativa Familiar |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La asignatura de Persona, Matrimonio, Familia es introductoria en el Máster de Orientación Educativa Familiar. El objetivo principal es conocer cómo es la persona humana para entender la naturaleza de las relaciones amorosas. La mejora de la persona depende de las relaciones interpersonales, siendo el ámbito familiar donde cada uno conoce quién es, aprende a amar y comprende cómo deben ser las relaciones. La familia es también el ámbito donde se produce la normalización afectiva, tan necesaria para la adquisición de las virtudes. Por eso es tan importante conocer cómo son las relaciones entre los miembros de la familia y cuáles son las estrategias de resolución de los principales conflictos familiares.
Se pretende la adecuada comprensión de qué significa amar para la persona humana, aceptando que es el mejor modo de perfeccionarse como persona. En el amar personal es necesario entender las claves de cómo es el amor humano, lo que implica conocer cuál es el valor de la sexualidad como dimensión corporal y el significado de estar enamorado. Asimismo, parece relevante comprender cuáles son las actuales tendencias en las políticas familiares a nivel europeo y cuál es la dimensión económica de la familia en el Estado del Bienestar. Por último, se explicará la importancia de la familia en la educación en general, así como el papel de la sociedad civil y del Estado en la misma, sin olvidar la actualidad de la educación intercultural.
Competencias Básicas
Competencias Generales
Competencias Específicas
Competencias Transversales
Tema 1. La persona humana: quién soy, no qué soy.
Notas que definen a la persona
La persona como fin en sí misma
La persona en el espacio y en el tiempo
La persona como ser capaz de tener
La naturaleza humana
Tema 2. La afectividad y la dinámica volitiva humana
Emociones, sentimientos y pasiones
Clasificación de las emociones, pasiones y sentimientos
Temperamento, carácter y personalidad
Valor cognoscitivo de la afectividad
La experiencia de la voluntad en el hombre
Naturaleza y objeto de la voluntad
La relación entre el entendimiento y la voluntad en el acto humano
El acto voluntario: volición, decisión y acción externa
Tema 3. Perspectiva antropológica de la familia
Los trascendentales personales
La familia como manifestación personal
La familia como disposición de la libertad
La familia como iluminación
La familia como aportación
Rasgos y virtudes de la institución familiar
Tema 4. La capacidad de amar como característica de la persona
Distinción entre necesitar y sobreabundar
El amor humano en la filosofía griega clásica y en la Edad Media
El amor en la filosofía moderna y contemporánea
La persona humana que ama
Tema 5. ¿Qué significa estar enamorado?
El fenómeno amoroso
Enamoramiento y elección de pareja
Errores, conflictos y rupturas
Tema 6. Amor y sexualidad
La sexualidad como un bien humano
La absolutización de la sexualidad
El valor de la sexualidad
Tema 7. La normalidad afectiva en la educación de los hijos
Sentido unitivo del amor de los padres
Normalidad afectiva de los hijos
Educación de la afectividad en la infancia
Tema 8. Las virtudes en el sistema educativo
La aportación de los clásicos en la educación en virtudes
Los valores y virtudes en los sistemas educativos: el papel de la neurociencia
La inclusión de los hábitos y valores en el curriculo
Un sistema de indicadores de hábitos y valores
Tema 9. Las relaciones entre hermanos en la familia
La función del hermano
La familia pequeña
La familia numerosa
El rango en los hermanos
Cómo gestionar la rivalidad entre hermanos
Tema 10. Políticas familiares en perspectiva comparada. El caso de España
¿Qué son las políticas familiares?
Cambio familiar y Estado de bienestar
Historia y tendencias recientes en las políticas familiares
Principales modelos de política familiar en Europa
Organismos, planes y leyes en España
Tema 11. El valor educativo de la Constitución
Educación y régimen político
La imagen constitucional de la persona
La dignidad de la persona
Los derechos fundamentales sobre la persona
El pleno desarrollo de la personalidad
Los principios democráticos de convivencia
Tema 12. Deberes y derechos docentes y de la comunidad educativa por las familias
Espacios de participación de la familia en los centros educativos
Deberes y derechos en las organizaciones escolares
Tema 13. Familia, escuela y sociedad civil. Agentes de educación intercultural
La familia nos educa
La sociedad civil como agente moral
Diferenciación entre la intervención educativa y la pedagógica
El valor educativo de la escuela
La educación intercultural
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales |
15 |
Lecciones magistrales |
6 |
Estudio Personal de material básico |
50 |
Lectura de material complementario |
25 |
Casos prácticos y test |
29 |
Evaluación | 2 |
Tutorías |
16 |
Trabajo colaborativo | 7 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Tema 1
Yepes, R. y Aranguren, J. (2004). Fundamentos de Antropología. Un ideal de la excelencia humana (pp. 61-82). Pamplona: EUNSA.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Tema 2
García, J. A. (2004). Antropología filosófica. Una introducción a la Filosofía del Hombre (pp. 91-100 y 104-113). Pamplona: EUNSA.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
Quintana, J. M. (1995). Pedagogía psicológica. La educación del carácter y de la personalidad (pp. 62-64). Madrid: Dykinson.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 3
Rodríguez, A. (2014). Perspectiva antropológica de la familia. En F. Altarejos, A. Rodríguez y J. Vergara (coord.). Familia, Educación y sociedad: una aproximación interdisciplinar (pp. 139-159). Madrid: Sanz y Torres.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 4
Sélles, J. F. (2006). El amar personal. En Antropología para inconformes (pp.417-429). Madrid: Rialp.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 5
Sangrador, J. L. (1993). Consideraciones psicosociales sobre el amor romántico, Psicothema, 5(1), 181-196.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 6
Pieper, J. (2010). Amor y sexualidad. En Las virtudes fundamentales (pp. 516-528). Madrid: Rialp.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 7
Castillo, G. (2013). La normalidad afectiva en la educación de los hijos. Estudios sobre la educación, 25. (pp. 151-166). Perú: Universidad de Piura. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 8
Jiménez, A. y Sanz, A. (2015). Hábitos y valores: un área de mejora para los centros. Participación educativa, 4(6), 81-90.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 9
Sánchez, E. (1990). ). Las implicaciones educativas de la relación entre hermanos. En García, V. (1990). La educación personalizada en la familia (pp. 126-141). Madrid: Rialp. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Ripoll, K., Carrillo, S., Castro, J. (2009). Relación entre hermanos y ajuste psicológico en adolescentes: los efectos de la calidad de la relación padres-hijos. Avances en Psicología Latinoamericana, 27(1), 125-142. Bogotá: Universidad del Rosario.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Lizasoáin, O. (2009). Discapacidad y familia: el papel de los hermanos. En Berruezo, M. y Conejero, S. (coords.) El largo camino hacia una educación inclusiva: la educación especial y social del siglo XIX a nuestros días. XV Coloquio de Historia de la Educación (pp. 653-660). Disponible en el aula virtual.
Tema 10
Flaquer, Ll. (2000). Las políticas familiares en una perspectiva comparada. Colección Estudios Sociales, 3, 10-35. Recuperado de http://www.ugr.es/~javera/pdf/DOC%205.%20poli.pdf.
Tema 11
Muñoz, J. A. (2015). El valor educativo de la Constitución. REDUR, 13, 7-17.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 12
Larrosa, F. y García-Fernández, J.M. (2013). Valoración de los deberes y derechos docentes y de la comunidad educativa por las familias. Campo abierto: Revista de educación, 32 (1), 59-72.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 13
Touriñán, J. M. (2010). Familia, escuela y sociedad civil. Agentes de la educación intercultural. Revista de Investigación en Educación, 7, 10-31.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Bibliografía complementaria
Spaemann, R. (2000). Personas. Acerca de la distinción entre algo y alguien. Pamplona: EUNSA.
Yepes, R. y Aranguren, J. (2003). Fundamentos de Antropología. Un ideal de la excelencia humana. Pamplona: EUNSA.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MÍN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación en foros y otros medios participativos | 0 |
10 |
Realización de trabajos, proyectos y casos | 10 |
40 |
Test de autoevaluación | 0 |
10 |
Prueba de evaluación final presencial | 60 |
60 |
Josu Ahedo
Formación académica:
Doctorado en Filosofía y Letras por la Universidad de Navarra.
Licenciado en Filosofía
Licenciado en Ciencias Políticas
Licenciado en Derecho.
Graduado en Comunicación.
Experiencia: Docente en secundaria y bachillerato durante 16 años. Director de la escuela solidaria de verano de Acuatla en México (2006-2010). Ha dedicado varios años a la comunicación estratégica sobre todo en el ámbito político. Actualmente, Vicerrector de Estudiantes y Calidad Académica de UNIR. Ha sido profesor en diversas titulaciones (Trabajo social, Psicología, Ciencias Políticas y Gestión pública, Máster del profesorado en Educación Secundaria, Máster de Educación Personalizada). Ha participado en diferentes congresos nacionales e internacionales. Autor de varias publicaciones científicas sobre la educación personalizada, política familiar, educación de la voluntad.
Líneas de Investigación: Educación personalizada en la era digital, formación del carácter, educación en valores, educación de la voluntad, formación y evaluación del profesorado.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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