Denominación de la asignatura |
Periodismo y Redes Sociales |
Máster al que pertenece |
Periodismo de Investigación, Datos y Visualización |
Créditos ECTS |
6 |
Cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Optativa |
Las redes sociales han sido capaces de modificar y trastocar el tradicional proceso informativo periodístico. Su irrupción afecta al periodista profesional en el desempeño de su trabajo y abre nuevas posibilidades y campos para la investigación de fuentes y obtención de información. Además, el nuevo escenario plantea retos como la verificación de los contenidos generados por los usuarios o cuál debe ser el rol específico del periodista dentro de la redacción y la empresa periodística.
Desde el punto de vista de los medios, las redes sociales también plantean dos modificaciones fundamentales que suponen un desafío para las organizaciones. Por un lado, muchos usuarios comienzan a ignorar las portadas de los medios online y las sustituyen por los enlaces recomendados en las redes sociales. Eso le exige a los medios estar más presentes que nunca en las redes y les obliga a desarrollar técnicas para la optimización de la distribución de sus contenidos. Por otro lado, las redes también retan a los medios a una comunicación personal inédita hasta el momento en su tradición como medios de masas y monopolios de la información.
Esta asignatura quiere proporcionar un mayor conocimiento de las principales redes sociales en las que los medios están presentes, enseñar sus posibilidades como fuente de información y acercar al alumno a las técnicas de distribución de contenidos que se llevan a cabo en la actualidad. Además de Facebook y Twitter, las dos redes más utilizadas por los medios en la actualidad, la asignatura hace un recorrido por otras redes emergentes como Instagram, Whatsapp o Snapchat, sin olvidar a Youtube.
Por último, también se sentarán unas bases para no perder los valores diferenciales del periodista (rigor, precisión, imparcialidad, objetividad e independencia), mediante una aproximación a la verificación y análisis de la información en la Red.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Introducción: redes sociales y periodismo
Breve historia de las redes sociales
El impacto de las RRSS en el proceso informativo tradicional
El periodismo ciudadano: oportunidades, peligros y retos
Tema 2. La presencia del periodista en las redes sociales
El rol del periodista en el escenario de las RRSS: oportunidades y desafíos
Usos y comportamientos del periodista en las RRSS
Problemas y conflictos que generan las RRSS en periodistas y medios
Guía de buenas prácticas del periodista en las RRSS
Referencias bibliográficas
Tema 3. Facebook, Twitter y los medios de comunicación
Origen y evolución de Facebook.La adopción de la red en España
Usos de Facebook por parte de los medios de comunicación
Origen, definición y recorrido de Twitter
Complementos y extensiones para Twitter con utilidad periodística
Técnicas de distribución de contenidos en Twitter
Referencias bibliográficas
Tema 4. Tipos de usuarios y comportamientos en redes sociales
Motivaciones para el uso de redes sociales: gratificaciones y objetivos perseguidos
Otros factores influyentes: de la personalidad a la nacionalidad
Usuarios: diferencias y categorías
Troles y comportamientos antisociales
Referencias bibliográficas
Tema 5. Viralidad y dinámica de audiencias
Aspectos subjetivos
Aspectos temáticos
Aspectos formales
El clickbait en redes sociales: de la caza de clics a la caza de shares
Referencias bibliográficas
Tema 6. Algoritmia y personalización
El concepto de algoritmo y su relación con Internet
Algoritmos y redes sociales
La importancia de los trending topic de Twitter
La visibilidad en el news feed de Facebook
Críticas y controversias
Referencias bibliográficas
Tema 7. Analítica para redes sociales
La necesidad de medir e informar el tráfico a través de las redes sociales
La generación de contenidos específicos para RRSS y su repercusión en el rendimiento
La monitorización con Indicadores Claves de Rendimiento (KPI)
Analíticas nativas de Facebook, Twitter y Youtube
Medición de las redes sociales con Google Analytics
Referencias bibliográficas
Tema 8. Verificación de contenidos en redes sociales (I)
La explosión del fenómeno crowdsourcing y sus implicaciones para el periodismo
Rutinas básicas de verificación en Internet
Técnicas y herramientas de verificación de perfiles de RRSS
Nuevas tendencias: la verificación colaborativa
Referencias bibliográficas
Tema 9. Verificación de contenidos en redes sociales (II)
Técnicas de verificación de informaciones
Técnicas de verificación de imágenes
Técnicas de verificación de vídeos
El caso de Andy Carvin, Twitter y la Primavera Árabe
Referencias bibliográficas
Tema 10. Otras redes sociales imprescindibles
La red social de Google: Google+
Redes audiovisuales: Instagram, Pinterest, Flickr, Youtube y Vimeo
Redes de interés profesional
Aplicaciones de mensajería instantánea
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 15,0 |
Lecciones magistrales | 6,0 |
Estudio del material básico | 50,0 |
Lectura de material complementario | 25,0 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29,0 |
Tutorías | 16,0 |
Trabajo colaborativo | 7,0 |
Examen final presencial | 2 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Tema 7
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 9
Silverman, C. (2013). Manual de Verificación. Una guía definitiva para verificar contenido digital al cubrir emergencias. Recuperado de: http://verificationhandbook.com/downloads/manual.de.verificacion.pdfBibliografía complementaria
Aced, C. (2010). Redes sociales en una sola semana. Gestión 2000. Grupo Planeta.
Aisch, G. Et Al. (2011). Manual de Periodismo de Datos en español. Londres: European Journalism Centre y Open Knowledge Foundation. [Traducción: La Nación Data] Disponible en el siguiente enlace: http://interactivos.lanacion.com.ar/manual-data/
Allan, S. and Thorsen, E. (2009). Citizen journalism. New York: Peter Lang.
Browne, M. (2014). Verificando vídeos. En C. Silverman, (Ed.), Manual de verificación. European Journalism Centre. Recuperado de: http://verificationhandbook.com/book_es/chapter5.php
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Cerviño Queiroz, B. (2013). El uso de las redes sociales como fuente de información para periodistas. [Trabajo de fin del Màster Oficial en Recerca en Comunicació i Periodisme de la Universidad Autónoma de Barcelona]. Recuperado de: http://www.recercat.cat/bitstream/handle/2072/216886/Versi%C3%B3n%20digital%20del%20trabajo.pdf?sequence=1
Diakopoulos, N., De Choudhury, M. & Naaman, M. (2012). Finding and Assessing Social Media Information Sources in the Context of Journalism (pp.1-10). School of Communication and Information: Microsoft Research,.
Gillmor, D. (2004). We the media. Sebastopol, CA: O'Reilly.
Goode, L. (2009). Social news, citizen journalism and democracy. New Media & Society, 11(8), 1287-1305.
Henrichsen, J.R, Betz, M. & Lisosky, M. (2015). Building digital safety for journalism. UNESCO. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002323/232358e.pdf ISBN 978-92-3-100096-6
Herrero-Curiel, E. (2013). Del 11M al 15M. Periodistas y redes sociales en España. Manuales 331, Oberta UOC Publishing, S.L.U. Editorial UOC. Recuperado de: http://e-archivo.uc3m.es/handle/10016/17648
Howe, J. (2008). Crowdsourcing: why the power of the crowd is driving the future of business. The International Achievement Institute, 1–8.
Nielsen, R. K. (2017). News media, search engines and social networking sites as varieties of online gatekeepers. En Peters, C. & Broersma, M. (eds.) Rethinking Journalism Again: Societal role and public relevance in a digital age. Nueva York: Routledge, pp 81-95.
Noguera, J. M. (2012). Redes y periodismo. Cuando las noticias se socializan. Barcelona: Editorial UOC.
Sabés, F. & Verón, J. (2013). Los gabinetes de comunicación y su adaptación a la red: la incorporación de la figura del community manager. En F. Sabés Turmo & J. Verón Lassa, (Eds.), Comunicación y la red. Nuevas formas de periodismo, 1st ed. [online] Zaragoza: Asociación de periodistas de Aragón, pp.92-110. Recuperado de: http://decimocuarto.congresoperiodismo.com/pdf/libro2013.pdf
Salvador-Benítez, A., y Gutiérrez-David, M. E. (2010). Redes sociales y medios de comunicación: desafíos legales. El profesional de la información, 19, (6). Recuperado de: http://eprints.rclis.org/22901/1/Salvador-Gutierrez-EPI_667-674.pdf
Sánchez-Fortún, J. R. (2012). Nuevos modelos de conocimiento público colaborativo: el crowdsourcing informativo. Cuadernos de Gestión de Información, 31-39.
Tepper, J. (2011). Demotrix. En: Periodismo ciudadano. Evolución positiva de la comunicación 31, 63-65. Madrid: Ariel, Fundación Telefónica Recuperado de: http://www.fundacion.telefonica.com/es/que_hacemos/media/publicaciones/Periodismo_ciudadano.pdf.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación del estudiante |
8,3% |
8,3% |
Trabajos y casos prácticos |
30% |
30% |
Test de autoevaluación |
1,7% |
1,7% |
TOTAL EVALUACIÓN CONTINUA |
40% |
40% |
Examen final presencial |
60% |
60% |
TOTAL EVALUACIÓN FINAL |
60% |
60% |
Francisco José Segado Boj
Formación académica:
Fui becario predoctoral en la Universidad Complutense de Madrid entre 2004 y 2008. En 2009 entré a formar parte de la Universidad Internacional de la Rioja, donde ocupo el puesto de Profesor Agregado. He sido coordinador del Grado en Comunicación (2009-2012) y Director del Máster Universitario en Creación de Guiones Audiovisuales (2011-2015). Asimismo he sido Visiting Scholar en la University of Central Lancashire (2006).
Experiencia:
Soy un historiador de la comunicación converso a estudioso de los medios digitales y las redes sociales. Creo ciegamente en que conocer de dónde venimos es la mejor manera de intuir a dónde vamos. Tengo el privilegio de dedicarme a una profesión, la docencia universitaria, que se sustenta sobre dos de las actividades más gratificantes que existen: compartir lo que uno sabe y descubrir día a día cómo funcionan la naturaleza y la sociedad.
Desde 2012 dirijo el Grupo “Comunicación y Sociedad Digital” dedicado a estudiar los modelos de comunicación online y los usos que dan distintos individuos y colectivos las tecnologías digitales.
Líneas de investigación:
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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