Denominación de la asignatura |
Psicología General Sanitaria. Fundamentos Científicos y Profesionales |
Máster al que pertenece |
Máster Universitario en Psicología General Sanitaria |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
La asignatura está destinada a profundizar en los aspectos básicos en los que se sustenta el ejercicio profesional de la psicología en ámbitos sanitarios y de la salud. De forma general, los contenidos temáticos incluidos pretenden proporcionar al alumno conocimiento sobre los aspectos fundamentales de la psicología, como profesión sanitaria aplicada a los procesos de salud-enfermedad, y como disciplina clínica basada en la metodología y evidencia científica.
La materia de la asignatura está estructurada para permitir, en primer lugar, un acercamiento al ámbito de actuación y funciones del psicólogo general sanitario, a los aspectos éticos y jurídicos a considerar en la psicología como profesión sanitaria, al modelo comunitario de atención a la salud mental y a la descripción de áreas y procesos psicológicos relacionados con el proceso de salud-enfermedad. Posteriormente, los contenidos incluidos permitirán al alumno conocer los fundamentos científicos de la psicología sanitaria. Para ello, se abordarán aspectos básicos de la práctica clínica basada en la evidencia y su aplicación a las intervenciones psicológicas, diseños y metodología de evaluación de resultados de tratamientos; así como diferentes recursos científico-profesionales en psicología sanitaria.
El carácter y la naturaleza temática de la asignatura muestran la notable importancia que la misma tiene dentro del plan de estudios. Los contenidos que la conforman van a proporcionar al alumno el conocimiento sobre los fundamentos en los que se basa el ejercicio profesional y científico de la psicología en el ámbito sanitario.Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Introducción conceptual: disciplinas psicológicas clínicas y de la salud
Definición de psicología clínica
Definición de psicología de la salud y medicina conductual
Relaciones entre disciplinas psicológicas de atención a la salud
Tema 2. Psicología general sanitaria: actuación y funciones del psicólogo sanitario
Regulación legislativa específica de la psicología en el ámbito sanitario
Proceso de formación en disciplinas psicológicas sanitarias
Características y funciones profesionales del psicólogo sanitario
Integración y prospectiva de la psicología como profesión sanitaria
Tema 3. Aspectos éticos y jurídicos en psicología como profesión sanitaria
Aspectos éticos de la psicología como disciplina científica
Aspectos éticos de la psicología como profesión aplicada
Legislación aplicable en psicología sanitaria I: competencia y derechos del paciente
Legislación aplicable en psicología sanitaria II: documentación clínica y centros sanitarios
Tema 4. Modelo de atención a la salud mental. El psicólogo en unidades asistenciales
Modelo comunitario de atención a la salud mental
Los profesionales en el modelo asistencial comunitario
El psicólogo en el ámbito hospitalario
Tema 5. La salud: conceptualización y modelos
Conceptualización general de salud
Principales modelos explicativos de la salud
Consideraciones sobre conceptualización y multiplicidad explicativa
Tema 6. Aspectos psicológicos en el proceso de salud-enfermedad
Estrés y salud
Estados emocionales, personalidad y salud
Aspectos psicosociales y salud
Tema 7. Clasificaciones de enfermedad mental: aspectos básicos y diferenciales
Principales clasificaciones de las enfermedades mentales
Nuevos sistemas de clasificación
Aspectos diferenciales de los nuevos sistemas de clasificación
Tema 8. Fundamentos de práctica clínica basados en la evidencia
Clasificación y niveles de evidencia
Las revisiones sistemáticas
Tipología de prácticas o intervenciones
Tema 9. Tratamientos psicológicos basados en la evidencia
Conceptualización de la psicología basada en la evidencia
Guías de tratamiento: criterios APA y NICE
Tratamientos recomendados para trastornos mentales
Tema 10. Evaluación del proceso y resultados de la intervención
Aspectos introductorios
Métodos de evaluación centrados en resultados
Métodos de evaluación centrados en el proceso
Tema 11. Diseños de investigación en psicología sanitaria
Definición y tipologías
Estudios experimentales
Valoración de tratamientos
Investigación análoga y clínica
Tema 12.Recursos científico-profesionales: fuentes bibliográficas y guías de práctica clínica
Herramientas de búsqueda bibliográfica
Guías de práctica clínica
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones Presenciales Virtuales | 15 |
Lecciones magistrales | 6 |
Estudio Personal de material básico | 50 |
Lectura de material complementario | 25 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29 |
Tutoría individual y grupal | 16 |
Trabajo colaborativo, foro, chat, debates | 7 |
Examen final presencial | 2 |
Total |
150 |
Bibliografía básica
Los materiales necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Amigo, I. (2015). Manual de Psicología de la Salud. Madrid: Editorial Pirámide
Buela-Casal, G., Caballo, V. y Sierra, J. (1996). Manual de evaluación en psicología clínica y de la salud. Siglo xxi Editores.
Carrobles, J. A. (2012). Psicólogo clínico y/o psicólogo general sanitario. Revista de Psicología Conductual, 20(2), 449-470.
Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. (2011). Informe de acceso de los psicólogos a la profesión: psicólogo general sanitario. Recuperado de http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST4285ZI129774&id=129774
Del Cura, M. I. y Sánchez-Celaya, M. (2007). Herramientas de búsqueda bibliográfica. Gastroenterología y Hepatología Continuada, 6(3), 151-155.
Fontés, S., García-Gallego, C. y Quintanilla, L. (2015). Fundamentos de investigación en psicología. Madrid: UNED.
Gutiérrez, M., Peña, L., Santiuste, M., García, D, Ochotorena, M.M, San Eustaquio, F. y Cánovas, M. (2008). Comparación de los sistemas de clasificación de los trastornos mentales: CIE-10 y DSM-IV. Atlas de Variaciones en la Práctica Médica del Sistema Nacional de Salud, 3(1), 220-222.
Juárez, F. (2011). El concepto de salud: una explicación sobre su unicidad, multiplicidad y los modelos de salud. International Journal of Psychological Research, 4(1), 70-79.
Kapsambelis, V. (2017). Manual de psiquiatría clínica y psicopatología del adulto. México: Fondo de Cultura Económica.
Lindsay, G. (2009). Ética profesional y psicología. Papeles del Psicólogo, 30(3),184-194.
Monsalve, V., Soriano, J., Carbajo, E. y Santolaya, F. J. (2009). Guía práctica de psicología de la salud en el ámbito hospitalario. Colegio Oficial de Psicólogos de la Comunidad Valenciana.
Moriana, J. A. y Martínez, V. A. (2011). La psicología basada en la evidencia y el diseño y evaluación de tratamientos psicológicos eficaces. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 16(2), 81-100.
Nieto, J., Abad, M. A. y Esteban, M. (2015). Psicología para ciencias de la salud: estudio del comportamiento humano ante la enfermedad. Madrid: McGraw-Hill.
Orts, M. I. (2015). Práctica basada en la evidencia. Barcelona: Editorial Elsevier
Pérez, M., Contreras, Y. y Olavaria, S. (2009). Revisión de conceptos fundamentales de la práctica clínica basada en la evidencia. Ciencia y Enfermería, 15(2), 27-34.
Rizo, R. (2012). El psicólogo como profesional sanitario: la letra pequeña. Papeles del Psicólogo, 32(2), 109-115.
Rodríguez, M. L. y Frías, L. (2005). Algunos factores psicológicos y su papel en la enfermedad: una revisión. Psicología y Salud, 15(2), 169-185.
Sandín, B. (2013). DSM-5: ¿Cambio de paradigma n la clasificación de los trastornos mentales? Revista de psicopatología y Psicología Clínica, 18(3), 259-275.
Bibliografía complementaria
Amigo, I., Fernández, C. y Pérez, M. (2003). Manual de psicología de la salud. Madrid: Ediciones Pirámide.
Barlow, D. H. y Hersen, M. (1988). Diseños experimentales de caso único. España: Ediciones Martínez Roca.
Baum, A., Ravenson, T. A. y Singer, J. (2012). Handbook of Health Psychology. New York: Psychology Press-Taylor & Francis Group.
Del Río, C. (2005). Guía de ética profesional en psicología clínica. Madrid: Pirámide.
Encinas, F. J. y Crespo, M. (2012). Psicología clínica basada en la evidencia. Madrid: Editorial Pirámide.
Fernández-Ballesteros, R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Larousse-Ediciones Pirámide.
Goodheart, C. D., Kazdin, A. E. y Sternberg, R. J. (2006). Evidence-based psychotherapy: where practice and research meet. Washington: American Psychological Association.
Guimón, J. (2000). Salud mental relacional. España: Core Academic. Biblioteca de Salud Mental.
Hernández, L. R. (2012). Metodología de la investigación en ciencias de la salud: guía práctica. Bogotá: Ecoe Ediciones.
Hicks, C. R. y Turner, K. V. (1999). Fundamental concepts in the design of experiments. Nueva York: Oxford University Press.
Juárez, F. (2010). Salud y calidad de vida. Marcos teóricos y modelos. España: Editorial Dykinson
Kazdin, A. E. y Weisz, J. R. (2003). Evidence-based psychotherapies for children and adolescents. New York: Guilford Press.
Labrador, F. J., Echeburúa, E. y Becoña, E. (2000). Guía para la elección de tratamientos psicológicos efectivos. Madrid: Editorial Dykinson.
Maciá, M. A., Moreno, E., Reales, J. M., Rodríguez-Miñón, P. y Villarino, A. (2010). Diseños de investigación y análisis de datos. España: UNED-Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Montero, I. y León, O. (2006). Métodos de investigación en psicología y educación. España: Mc Graw-Hill/Interamericana.
Morgan, A., Davies, M. y Ziglio, E. (2010). Health assets in a global context: theory, methods and action. New York: Springer.
Morris, C. y Maisto, A. (2005). Introducción a la psicología. México: Pearson-Prentice Hall.
Reisman, J. M. (1991). A history of clinical psychology. New York: Hemisphere Publishing Corporation.
Remor, E., Arranz, P. y Ulla, S. (2003). El psicólogo en el ámbito hospitalario. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Teeling-Smith, G. (1988). Measuring health: a practical approach. Londres: John Wiley and Sons.
Trull, T. y Jerry, P. (2003). Psicología clínica: conceptos, métodos y aspectos prácticos de la profesión. México: International Thomson Editores.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN |
PONDERACIÓN |
Participación en foros y otros medios participativos |
0 % |
10 % |
Realización de trabajos, proyectos y casos |
20 % |
30 % |
Test de autoevaluación |
0 % |
10 % |
Prueba de evaluación final |
60 % |
60 % |
Juan Antonio Becerra-García
Formación académica: Licenciado en Psicología. Doctor en Psicología. Diploma de estudios avanzados (DEA) Área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Máster en Psicología clínica avanzada.
Líneas de investigación: Neuropsiquiatría del desarrollo. Factores genéticos y ambientales asociados a la psicosis no afectiva de inicio en la infancia y adolescencia.
Experiencia: Personal docente del departamento de Psicología de la Universidad de Jaén. Director de Centro de reconocimiento y psicólogo en práctica privada. Terapeuta del Gabinete de Psicología de la Universidad de Jaén.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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