Presentación

A lo largo de esta asignatura los alumnos adquirirán los conocimientos necesarios para desarrollar una investigación acorde a las necesidades de la disciplina. Con ello, serán capaces de llevar a cabo una metodología de trabajo durante el proceso de investigación, a través de la argumentación y la redacción. La finalidad última de esta materia será lograr que los estudiantes incorporen dichos conocimientos y habilidades a su actividad profesional.

Tema 1: Lineamientos de investigación

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Concebir la idea a investigar
• Plantear el problema de investigación
• Desarrollar las preguntas y/o hipótesis de investigación
• Establecer objetivos de investigación
• Justificar la investigación y su viabilidad

Tema 2: Integración del marco teórico

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Selección de autores
• Determinación de la pertinencia de los mismos
• Redacción del marco teórico
• Sistematización de la literatura
• Cómo citar (libros, páginas web, artículos de páginas web, documentos electrónicos, documentales, entre otros)
• Referencias bibliográficas

Tema 3: Metodología de trabajo I

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Objetivos que se programan y cronograma
• Obtención de la literatura
• Tipos y diseños de investigación
• Metodología
• Estrategias de investigación de campo
• Referencias bibliográficas

Tema 4: Metodología de trabajo II

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Técnicas e instrumentos de recogida de datos
• Análisis de datos
• Recursos informáticos para el análisis
• Obtención de resultados
• Conclusiones
• Propuesta
• Fuentes de información
• Referencias bibliográficas

Tema 5: Aplicación al campo de la comunicación

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Tipos de análisis de contenido
• Introducción al concept
• Tipos de análisis según sus objetivos, fuentes y diseño
• Tipos de análisis según sus parámetros de medición y unidades de análisis
• Nombres, categorías, conceptos, temas y símbolos

Tema 6: Puesta en marcha de la técnica: segmentación y protocolos de análisis

• ¿Cómo estudiar este tema?
• La proposición como segmentación y unidad de análisis
• La segmentación pragmática y las unidades de análisis
• Los protocolos de análisis
• El libro de códigos
• La ficha de análisis

Tema 7: Desarrollo del trabajo recepcional

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Características del informe de investigación
• Estructura general del documento
• La redacción del informe
• Aparato crítico del documento
• Ética de la investigación
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Test parciales.
• Participación en foros.
• Análisis compartivo de idearios educativos.
• Trabajo sobre el compromiso del profesor como agente ético.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1:

Dsul, E. M. (2013). La justificación y los antecedentes de investigación. México: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
Disponible a través del aula virtual.

McMillan, J.y Shcumacher, S. (2005). La naturaleza de los temas de investigación. En Investigación educativa. Una introducción conceptual (pp. 88-94). Madrid: Pearson.
Disponible a través del aula virtual.

Murillo, J. (s/f). El problema de investigación. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.
Disponible a través del aula virtual.

Universidad de Rosario (2003). Escuela de Ciencias Humanas Cómo… plantear preguntas de investigación. Guía 50ª, Bogotá: Universidad de Rosario
Disponible a través del aula virtual.

Tema 2:

Centro de Escritura Javeriano (s/f). Normas APA Sexta edición
Disponible a través del aula virtual.

Rivera-García, P. (s/f). Marco teórico, elemento fundamental en el proceso de investigación científica. México: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
Disponible a través del aula virtual.

Tema 3:

Cortés, R. G. y García, S. S. G. (2003). Investigación documental. Guía de autoaprendizaje. Apuntes y ejercicios, pp. 18-60. México: Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía-Dirección General de Educación Superior-Secretaría de Educación Pública.
Disponible a través del aula virtual.

Del Rio, O. (2011). El proceso de investigación: etapas y planificación de la investigación, en Vilches, L. (coord.) La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital, pp. 67-93Barcelona: Ed. Gedisa.
Disponible a través del aula virtual.

Tema 4:

Fernández, L. (2005). ¿Cuáles son las técnicas de recogida de información? Butlletí LaRecerca. Barcelona: Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona.
Disponible a través del aula virtual.

Fernández, L. (2006). ¿Cómo analizar datos cualitativos? Butlletí LaRecerca. Barcelona: Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona.
Disponible a través del aula virtual.

Sena (2014). Cómo escribir una conclusión para una investigación. Colombia: SENA.
Disponible a través del aula virtual.

Tema 7:

Centro de Escritura Javierana (2011). Normas APA.
Disponible a través del aula virtual.

Fernández, L. (2005). ¿Cómo elaborar un informe de investigación? Butlletí La Recerca. Universidad de Barcelona.
Disponible a través del aula virtual.

Bibliografía complementaria

• American Psychological Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psycholo gical Association (6 ed.). Ciudad de México, México: Manual Moderno.
• Ander-Egg, E. (1995). Técnicas de investigación social. Buenos Aires, Argentina: Lumen
• APA (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. (Manual Moderno. 3ª Ed.). México: México D. F.
• Arana, M.V.; Pardomo, H. A.M. y Galiano, G. J.J. (s/f). Objetivos e hipótesis de investigación. Escuela Universitaria de Enfermería Mtra. Sra. de Candelaria, Servicio Canario de Salud. La Laguna: Universidad de La Laguna.
• Arguedas-Arguedas, O. (2009). La pregunta de investigación. Acta Médica Costarricense, 1 (2), 89-90.
  Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/434/43411939006.pdf
• Atencio, R.; Maxula Gouveia, E. L. y Lozada, J. M. (2011). El trabajo de campo estrategia metodológica para estudiar las comunidades. Omnia, 17 (3), 9-22. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73720790002
• Barraza, M. A. (5 de septiembre del 2006). La encuesta: ¿Método o técnica? Apuntes sobre la Metodología de la investigación 5. Manuscrito inédito Universidad Pedagógica de Durango.
  Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2880937.pdf
• Bisquerra, R. (2004) Metodología de la investigación educativa. Madrid, España: La muralla.
• De Moragas, M.; Beale, A.; Dahlgren, P.; Eco, U.; Fitch, T.; Gasser, U.; & Majó, J. (2012). La Comunicación: de los orígenes a Internet. Barcelona: Gedisa.
• Dsul, E. M. (2013). La justificación y los antecedentes de investigación.
  Recuperado de: https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/licenciatura/documentos/LECT98.pdf
• Eco, U. (2013) Cómo se hace una tesis. Barcelona, España: Gedisa
• Escuela de Ciencias Humanas (2003). Cómo… plantear preguntas de investigación. Guía 50, 1ª versión. Recuperado de http://www.urosario.edu.co/cienciashumanas/GuiasdeCalidadAcademica/50a/
• McMillan. J.; Shcumacher, S. (2005). Investigación educativa. Una introducción conceptual. Madrid: Pearson
• Quispe, L. A. (2014). Procesamiento, análisis e interpretación de datos sociales. En Á. Díaz Barriga y A. B. Luna. (Coords.). Metodología dela investigación educativa (pp. 141-158). México: Universidad Autónoma de Tlaxcala.
• Rojas, S. R. (2013). Guía para realizar investigaciones sociales. Ciudad de México: Plaza Valdés Editores.
  Recuperado de: https://raulrojassoriano.com/cuallitlanezi/wp-content/themes/raulrojassoriano/assets/libros/guia-realizar-investigaciones-sociales-rojas-soriano.pdf
• Rojas, C. I. R. (2011). Elementos para el diseño de técnicas de investigación: una propuesta de definiciones y procedimientos en la investigación científica. Tiempo de Educar, 12 (24), 277-297.
  Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/311/31121089006.pdf
• Vargas, M. y Ramírez, F. D. (2011). Objetivos de la investigación científica. Revista de Actualización Clínica, 10, 461-465.
  Recuperado de: http://www.revistasbolivianas.org.bo/pdf/raci/v10/v10_a03.pdf
• Vizmanos, L. B.; Bernal, O. M. F.; López, U. P. J.; Olivares, C. I. P. y Valadez, T. F.J. (2009).Guía para elaborar un anteproyecto de investigación. Revista de Educación y Desarrollo, 11., 39-46.
  Recuperado de http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/11/011_Vizmanos.pdf

La calificación se compone de dos partes principales:

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura. El total de las actividades suma 20 puntos, de los cuales tienes que conseguir al menos 7 puntos para que tu nota de la evaluación continua se pueda sumar a tu nota del examen, teniendo en cuenta la ponderación de la evaluación continua. La puntuación máxima de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad puntuable, por lo que puedes hacer las que prefieras hasta conseguir mínimo 7 puntos y máximo 10 puntos.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en la plataforma	5
Participacipación en sesiones, foros y otros medios colaborativos en la plataforma	10
Investigación bibliográfica	10
Elaboración de un esquema general del diseño de Investigación	10
Reporte de lectura sobre selección de técnicas e instrumentos de recogida de datos	10
Protocolo de investigación	25
Examen final online	30
Suma Total de Calificación	100

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.