Presentación

De Grecia, Atenas y Esparta a Francia, Inglaterra y Alemania pasando por Italia, el Mediterráneo y Suiza, entre Sócrates, Platón, Aristóteles, Rómulo, Servio Tulio, Jesús y la Patrística, Carlomagno y Alfredo el Grande, Vergeiro, Lutero,  Melanchton y los jesuitas, los Ilustrados, Kant y Condillac hasta Dewey y los críticos de la escuela con los movimientos filosóficos que dichos personajes representan, transcurre el paso del hombre a través del tiempo, en el cual sin duda han dejado huella no únicamente los personajes mencionados, muchos más, en los diferentes ámbitos de la vida de las sociedades. Uno de los cuales hoy ocupa nuestra atención: la educación.

Y es que entre educación, cultura y hombre se escribe otra historia que, también sin duda, signa de forma particular cada unidad cultural por la que atraviesa este último, razón de ser de la primera y productor y protagonista de la segunda.

Tema 1. La Historia de la Educación

• Presentación de la disciplina

Tema 2. La educación en el mundo griego

• La Grecia arcaica
• El modelo espartano
• El sentido de la paideia en Atenas
• El cambio helenístico
• La instrucción y sus agentes

Tema 3. La educación en Roma

• Contexto histórico
• Concepto y objetivos de la educación
• Instituciones educativas y sus docentes

Tema 4. La educación paleocristiana

• El comienzo de la educación cristiana
• Su contenido educativo
• El método institucional paleocristiano
• Escuelas paganas
• Referencias bibliográficas

Tema 5. La educación medieval

• Contexto histórico
• El decálogo educativo medieval
• Las nuevas instituciones educativas
• El método escolástico de Santo Tomás de Aquino

Tema 6. La pedagogía renacentista y humanista

• El contexto histórico de la Modernidad
• La pedagogía humanista
• La conjunción del clasicismo y el cristianismo
• Concepto y fines educativos: un nuevo hombre
• Agentes y contenidos educativos

Tema 7. El disciplinarismo pedagógico de la Modernidad barroca

• ¿Cómo estudiar este tema?
• El contexto de la Era Confesional
• El espacio cultural barroco y el Realismo pedagógico
• Los educadores y el educando
• Los objetivos de una nueva visión educativa
• Los contenidos del currículo protestante y Católico

Tema 8. La educación en el Siglo de las Luces (siglo XVIII)

• El contexto histórico: la Ilustración
• La pedagogía ilustrada (Kant y Condillac)
• El ilustrado español (Jovellanos)

Tema 9. Rousseau y la pedagogía naturalista

• El personaje histórico
• Su concepción de la naturaleza
• Su filosofía educativa

Tema 10. El Estado y la Educación durante la Época Contemporánea

• La Revolución francesa y la educación
• El nacimiento de los sistemas escolares nacionales

Tema 11. La pedagogía durante el siglo XIX

• La pedagogía romántica (Pestalozzi y Fröbel)
• Nacimiento y consolidación de la Ciencia de la Educación (Herbart)
• El positivismo pedagógico (Spencer y Comte)

Tema 12. La Pedagogía durante el siglo XX

• La Escuela Nueva
• La pedagogía activa (Dewey)
• El método natural de Freinet
• La crítica de la institución escolar (antiautoritarismo y desescolarización)
• Pedagogos personalistas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la case virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar los test sobre los contenidos de los distintos temas tratados.
• Interacción en foro de discusión sobre historia de la educación e historia de la humanidad.
• Elaboración de un ensayo sobre la importancia de la educación a lo largo de la historia.
• Lectura y reporte crítico sobre dónde aprender a leer y a escribir en el año mil.
• Elaboración de un mapa conceptual que refleje las similitudes y diferencias entre el modelo educativo espartano y el ateniense.
• Elaboración de mapa conceptual sobre las diferencias entre las necesidades de organización universitaria bajomedieval frente a las del cambio de siglo (XX-XXI)

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académica a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

 

Bibliografía complementaria

• Abbagnano, N., Visalberghi, A. (1964) Historia de la Pedagogía, D.F. Fondo de Cultura Económica.
• Alighiero, M. (1987) Historia de la Educación 1. Siglo veintiuno Editores.
• Alighiero, M. (1987) Historia de la Educación 2. Siglo veintiuno Editores.
• Bowen, J. (1976) Historia de la Educación Occidental Tomo I. Herder.
• Bowen, J. (1979) Historia de la Educación Occidental Tomo II. Herder.
• Bowen, J. (1985) Historia de la Educación Occidental Tomo III. Herder.
• Larroyo, F. (1944) Historia General de la Pedagogía. Porrúa.
• Messer, A. Historia General de la Pedagogía. Ediciones Pavlov.
• Trilla, J. (2001) El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Grao.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura. El total de las actividades suma 20 puntos, de los cuales tienes que conseguir al menos 7 puntos para que tu nota de la evaluación continua se pueda sumar a tu nota del examen, teniendo en cuenta la ponderación de la evaluación continua. La puntuación máxima de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad puntuable, por lo que puedes hacer las que prefieras hasta conseguir mínimo 7 puntos y máximo 10 puntos.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 6 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en plataforma	5
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Elaboración de un ensayo sobre la importancia de la educación a lo largo de la historia	20
Reporte crítico de una lectura sobre dónde aprender a leer y a escribir en el año mil	10
Elaboración de dos mapas conceptuales	20
Examen final	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula virtual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.