Guía docente

Denominación de la asignatura

Corrientes Pedagógicas Contemporáneas
Licenciatura a la que pertenece
Pedagogía
Créditos ECTS
8
Ciclo en el que se imparte
Cuarto semestre

Presentación

Con esta asignatura adquirirás conocimientos sobre la Escuela Nueva, la pedagogía liberadora, el currículum cognoscitivo, el pensamiento crítico, el constructivismo y la perspectiva sociopolítica de Marx y Engels. Del mismo modo, observarás las metodologías de enseñanza originadas a partir de las nuevas propuestas pedagógicas. Todo ello persiguiendo una finalidad: aplicar dichos conocimientos y habilidades durante tu ejercicio profesional.

Contenidos

Tema 1. La Escuela Nueva
Orígenes
La Escuela Nueva, alternativa de paz
La Escuela Nueva y el desarrollo infantil
Ferrière y la Escuela Nueva
La Escuela Nueva y las nuevas formas de enseñanza-aprendizaje

Tema 2. La pedagogía liberadora
La cultura dominante
La dialéctica y la cultura
Modelo centrado en los alumnos
El binomio opresor-oprimido
Deshumanización
Pasividad-Receptividad
Direccionalidad

Tema 3. Currículum cognoscitivo
Conceptos básico de currículum
Definición de currículum
Diferentes enfoques de currículum
Definición del currículum con enfoque cognoscitivista
Elementos teóricos metodológicos para la construcción de un currículum con este enfoque

Tema 4. El pensamiento crítico
Origen del pensamiento crítico
Teorías del aprendizaje con enfoque crítico
Aplicabilidad del pensamiento crítico al campo educativo mexicano
Estrategias para la elaboración de un programa con este paradigma

Tema 5. Constructivismo Pedagógico y enseñanza por proceso
El constructivismo pedagógico
La enseñanza constructivista
La enseñanza por procesos
La epistemología por proceso
Los procesos de pensamiento
Currículum por procesos

Tema 6. La perspectiva sociopolítica
Marx — Engels
Makarenko — Blonskij
Gramsci
Bordieu
Baudelot — Establet
Suchodolski

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

  • Diálogo e interacción virtual con profesor.
  • Participación activa durante la clase virtual.
  • Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
  • Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
  • Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
  • Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

  • Elaboración de mapas.
  • Reportes de lectura.
  • Participación en foros y otros medios colaborativos.
  • Elaboración de un ensayo.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Está disponible en la biblioteca del aula virtual.

Tema 1

Narváez, E. (octubre-diciembre, 2006).Una mirada a la escuela nueva. Educere, 10(35), 629-636. Disponible en www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603508

Hameline, D. (1992). Adolphe Ferrière (1879-1960). Perspectivas: revista trimestral de educación comparada, xxiii(1-2), 395-423. Disponible en
www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/ferrieres.PDF

Tema 2

Carreño, M. (2009/2010). Teoría y práctica de una educación liberadora: el pensamiento pedagógico de Paulo Freire. Cuestiones Pedagógicas, 20, 195-214. Recuperado de http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/20/art_10.pdf

Illades, C. (julio-septiembre, 2001). El anarquismo europeo y sus primeras influencias en México después de la Comuna de París: 1871-1881, Historia Mexicana, li(1), 103-149. Recuperado de www.redalyc.org/articulo.oa?id=60051103

Bayada, B., Bisot, A. C., Coulon, P. y Ranson, I. (1994). Summerhill, un aire de libertad. En Autores (Coords.), Para una educación no violenta. Desafíos Pedagógicos y Sociales (pp. 81-84). México: Emahaia. Disponible en
info5.juridicas.unam.mx/libros/5/2286/11.pdf

Tema 3

Leyva, C. (2005). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Tecnología en Marcha, 18(1), 66-73.  Disponible en dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4835877.pdf

Pérez, M. (Comp.). (s.f.). Conceptos básicos de la teoría curricular (pp. 1-6). México: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Disponible en
www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT62.pdf

Tema 4

Patiño, H. (julio-diciembre, 2014). El pensamiento crítico como tarea central de la educación humanística. Didac, 64, 3-9. Universidad Iberoamericana. Disponible en http://revistas.ibero.mx/didac/uploads/volumenes/18/pdf/Didac_64.pdf

Alvarado, P. E. (julio-diciembre, 2014). El desarrollo del pensamiento crítico: una necesidad en la formación de los estudiantes universitarios. Didac, 64, 10-17. Universidad Iberoamericana. Disponible en http://revistas.ibero.mx/didac/uploads/volumenes/18/pdf/Didac_64.pdf

Rolón, N. I. (julio-diciembre, 2014). Pensamiento crítico y docencia. Breves reflexiones de su aporte y riqueza. Didac, 64, 18-23. Universidad Iberoamericana. Disponible en http://revistas.ibero.mx/didac/uploads/volumenes/18/pdf/Didac_64.pdf

Tema 5

Barreto, C., Gutiérrez, L., Pinilla, B. y Parra, C. (2006). Límites del constructivismo pedagógico. Educación y Educadores, 9(1), 11-31. Disponible en
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83490103

Araya, V., Alfaro, M. y Andonegui, M. (mayo-agosto, 2007). Constructivismo: orígenes y perspectiva de Lazarus. Revista de Educación, 13(24), 76-92. Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004

Tema 6

Ackerley, M. I. (enero, 2008). Socialismo Utópico, la crítica de C. Marx y F. Engels. Su vigencia en el siglo xxi. Eikasia. Revista de Filosofía, 16, 151-162. Disponible en
revistadefilosofia.com/16-05.pdf

Morales, L. C. (agosto, 2009). Educación y sociedad. Apuntes para una aproximación a la praxis educativa desde el marxismo. INIE, 9(2), 1-13. Disponible en http://revista.inie.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/335/334

Bibliografía complementaria

Moreno, J. M. (1978). Historia de la educación (ed. 3). Madrid: Paraninfo.

González, J. y Criado del Pozo, M. J. (2003). Psicología de la educación para una enseñanza práctica. Madrid: CCS.

Colom, A. J., Bernabeu, J. Ll., Emilia, D. y Sarramona, J. (2005). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación (reimp. 5). Barcelona: Ariel.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 5, 9

No acreditada

(NA)

6,0 - 6,9

Suficiente

(S)

7,0 - 7,9

Regular

(R)

8,0 - 8,9

Bien

(B)

9,0 - 10

Muy bien

(MB)


Las asignaturas se evaluarán mediante la evaluación continua.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Elaboración de mapas

10%

Reportes de lectura

20%

Participación en foros y otros medios colaborativos

10%

Elaboración de ensayo 30%

Examen final

30%

Total

100%

El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de Introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual del Curso de Introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de Introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!