Presentación

El objetivo de esta asignatura se centra en profundizar en los últimos avances de los procesos neuropsicológicos del lenguaje, su incidencia en el aprendizaje en las diferentes etapas educativas, dificultades y las pruebas y programas de intervención que se pueden aplicar.

Todos los procesos implicados en el lenguaje están soportados por numerosas redes neuronales cuya interrelación es fundamental para el correcto desarrollo de dichos procesos. El lenguaje y su desarrollo son claves para el progreso y el rendimiento escolar de los alumnos desde las primeras edades en el ámbito familiar y, posteriormente, en el ámbito escolar. El mal funcionamiento de ciertas redes cerebrales es responsable de los trastornos lingüísticos más incapacitantes, conocerlos es un primer paso para el desarrollo de intervenciones eficaces.

Por ello, trabajar para la prevención de dificultades desde Educación Infantil y el desarrollo de las capacidades del lenguaje en todas las etapas educativas supone asegurar un rendimiento escolar más satisfactorio para cualquier alumno y los contenidos, estudio de casos y prácticas programadas serán un medio para conseguirlo.

En esta asignatura aprenderemos la relación que existe entre el cerebro y el lenguaje, así como los procesos neuropsicológicos que intervienen. Estudiaremos los trastornos comunicativos y lingüísticos que pueden estar presentes en las aulas, tanto a nivel oral como escrito, así como el proceso de evaluación de los mismos y su intervención. Además, conoceremos el papel que tiene el docente desde una perspectiva de la neuroeducación en el desarrollo lingüístico de los alumnos y la importancia de la coordinación con los familiares y otros profesionales.

Tema 1. Neuropsicología del lenguaje

• Introducción y objetivos
• Concepto y definiciones
• Antecedentes históricos
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Bases neuropsicológicas del lenguaje

• Introducción y objetivos
• Bases cerebrales del lenguaje
• Modelos neurolingüísticos
• Procesos cognitivos implicados en el lenguaje
• Métodos de investigación
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Lenguaje y comunicación

• Introducción y objetivos
• Estructura del lenguaje
• Evolución y desarrollo del lenguaje
• El lenguaje como herramienta de comunicación
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Estimulación del lenguaje

• Introducción y objetivos
• La importancia de la estimulación del lenguaje
• Estimulación del componente fonético-fonológico
• Estimulación del componente léxico-semántico
• Estimulación del componente morfosintáctico
• Estimulación del componente pragmático
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Trastornos del desarrollo del lenguaje

• Introducción y objetivos
• Definición y conceptos básicos
• Retraso simple del lenguaje (RSL)
• Trastorno específico del lenguaje (TEL)
• Evaluación de los trastornos del desarrollo del lenguaje
• Intervención en contextos educativos en los trastornos del desarrollo del lenguaje
• Caso práctico: intervenciñon en trastornos del desarrollo del lenguaje
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Trastornos adquiridos del lenguaje

• Introducción y objetivos
• Definición y conceptos básicos
• Afasias
• Evaluación de los trastornos adquiridos del lenguaje
• Intervención en contextos educativos en los trastornos adquiridos del lenguaje
• Caso práctico: intervención en trastornos adquiridos del lenguaje
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Trastornos del lenguaje presentes en trastornos del neurodesarrollo

• Introducción y objetivos
• Definición y conceptos básicos
• Trastorno del espectro autista (TEA)
• Trastorno del desarrollo intelectual (TDI)
• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
• Trastornos motores
• Intervención en contextos educativos en los trastornos del lenguaje presentes en trastornos del neurodesarrollo
• Caso práctico: intervención en TEA
• Caso práctico: intervención en TDI
• Caso práctico: intervención en TDAH
• Caso práctico: intervención en trastornos motores
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Trastornos del lenguaje escrito

• Introducción y objetivos
• Definición y conceptos básicos
• Trastornos de la lectura: dislexias
• Evaluación de los trastornos de la lectura
• Intervención en contextos educativos en los trastornos de la lectura
• Trastornos de la escritura: disortografías
• Evaluación de los trastornos de la escritura
• Intervención en los contextos educativos en los trastornos de la escritura
• Caso práctico: intervención en dislexia
• Caso práctico: intervención en disortografía
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Los trastornos del lenguaje en los centros educativos

• Introducción y objetivos
• Los trastornos del lenguaje y la comunicación en Educación Infantil
• Los trastornos del lenguaje y la comunicación en Educación Primaria
• Los trastornos del lenguaje y la comunicación en Educación Secundaria
• Referencias bibliográficas

Tema 10. El papel del docente en la intervención de los trastornos del lenguaje desde una perspectiva neuroeducativa

• Introducción y objetivos
• Intervención en el aula
• Orientación para padres y familiares
• Trabajo interdisciplinario en los trastornos del lenguaje con otros profesionales
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Resumen de lectura sobre hitos en la historia de la neuropsicología.
• Análisis de una noticia desde la perspectiva de la neuropsicología del lenguaje.
• Descripción de secuencia conductual en determinadas acciones cotidianas.
• Realización de experimento y análisis de resultados sobre vías léxica y subléxica.
• Diseño de material didáctico para un niño con una dificultad fonética determinada.
• Interacción en foro de discusión sobre bilingüismo.
• Realización de test parciales en la plataforma al finalizar cada tema.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Andreu i Barrachina, L. (2013). El trastorno específico del lenguaje. Barcelona: Editorial Universitat Oberta de Catalunya.
• Arnedo, M. Montes, A., Bembibre, J. y Triviño, M. (2015). Neuropsicología Infantil: a través de casos clínicos. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Artigas-Pallarés, J. y Narbona, J. (2011). Trastornos del Neurodesarrollo. Barcelona: Viguera.
• Castejón Costa, J. L. y Navas Martínez, L. (2013). Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria. Alicante: Editorial Club Universitario.
• Cuetos, F. (2011). Neurociencia del Lenguaje. Bases neurológicas e implicaciones clínicas. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Enríquez de Valenzuela, P. (Coord.). (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Sanz y Torres.
• García, L. M. (2014). Psicobiología de la Educación. Madrid: Síntesis.
• Hudson, D. (2014). Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos. Madrid: Narcea Ediciones.
• Junqué, C., Bruna, O. y Mataró, M. (2004). Neuropsicología del lenguaje. Barcelona: Masson.
• Monkhouse, S. (2014). Nervios craneales: anatomía funcional. Santiago de Chile: Editorial Universidad de Santiago de Chile.
• Redolar, D. (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Semrud-Clikeman, M. y Teeter, P. A. (2011). Neuropsicología infantil. Evaluación e intervención en los trastornos neuroevolutivos. Madrid: Pearson Educación.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Resumen de lectura de textos especializados	10
Análisis de noticia desde la neuropsicología del lenguaje	10
Descripción conductual en acciones cotidianas	10
Realización de experimento y análisis de resultados	10
Diseño de materiales didácticos para niño con dificultad	15
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	10
Test parciales en plataforma	5
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.