Presentación

En este curso vamos a reflexionar sobre el hecho educativo en general y sobre su propia práctica, desde un punto de vista científico; entendiendo, por tanto, que esta capacidad de reflexión es un instrumento esencial para la mejora educativa y el desarrollo profesional como docentes. Los estudiantes en esta materia tienen por consigna identificar una problemática educativa vinculada a su especialidad y diseñaran la propuesta de solución coherente integrando los enfoques e instrumentos que mejor se adecuen a esa realidad y que permitan orientar los resultados a la mejora. Durante el curso trataremos temas relacionados a los nuevos retos que presenta la investigación e innovación en el contexto educativo. Con lo anterior, se busca que tengas la mejor experiencia en la solución de problemas educativos y como el WEB 2.0 y las nuevas tendencias tecnológicas orientadas a la educación benefician el aprendizaje de los estudiantes y evalúan la calidad educativa.

Un propósito de la materia, que se considera importante, es la explicación y aplicación de los distintos modelos que permiten generar innovación educativa y la utilización de herramientas tecnológicas que permitan al estudiante resolver problemáticas relacionadas hacia los aspectos sociales de la educación. Así como, la importancia que tiene la innovación para el contexto educativo y como permitir que tanto docentes como alumnos se integren a estos nuevos modelos de aprendizaje.

Finalmente, se destaca dentro de la asignatura, el desarrollo en el estudiante de las buenas prácticas de innovación docente a través de casos que permitan discernir entre una buena y mala práctica.

Tema 1: La innovación educativa y la mejora de la escuela

• La educación y los nuevos escenarios del contexto global y local
• Los conceptos clave: innovación educativa, cambio, reforma y mejora educativa
• Paradigmas educativos y finalidades de la innovación 
• Retos de la innovación educativa: la necesidad de un cambio de paradigma, aprendizaje invisible y conectivismo.

Tema 2: La innovación educativa como proceso

• La innovación educativa como proceso
• Modelos de procesos para generar innovación educativa
• La importancia de un planteamiento estratégico para incorporar las innovaciones educativas 
• Retos de la innovación educativa: el papel de la investigación para la mejora educativa

Tema 3: La innovación educativa y la innovación docente: perspectivas y retos

• Los ámbitos de la innovación en el contexto educativo
• El caso de las comunidades de aprendizaje. 
• Los obstáculos y los desafíos de la innovación en el contexto educativo

Tema 4: Aprender para innovar: el aprendizaje profesional

• ¿Cómo aprenden los profesores? Del profesorado transmisor al profesorado indagador y creativo
• Factores para favorecer el aprendizaje y el desarrollo profesional
• Del aprendizaje colectivo al desarrollo profesional del profesorado
• Espacios de encuentro y aprendizaje profesional: los congresos, jornadas de innovación, redes profesionales, comunidades de prácticas

Tema 5: El diseño de una buena práctica de innovación docente

• La mala práctica docente en los procesos de enseñanza y del aprendizaje profesional a las buenas prácticas docentes
• Las buenas prácticas y el cambio conceptual necesario; aspectos relevantes para su diseño
• Un paso más: diseñar y autoevaluar proyectos y prácticas innovadoras
• El alumno es protagonista de su aprendizaje
• Fundamentos para seleccionar estrategias de enseñanza centradas en el aprendizaje: la cognición situada y el enfoque del aprendizaje

Tema 6: Diseños innovadores centrados en el aprendizaje para favorecer el protagonismo de los alumnos. Estrategias y prácticas innovadoras

• La generalización y la transferencia de los aprendizajes: claves para favorecer el protagonismo de los alumnos
• Estrategias de enseñanza para favorecer el compromiso de los alumnos con su aprendizaje 
• Diseño de prácticas innovadoras centradas en el aprendizaje: el aprendizaje-servicio

Tema 7: El uso innovador de los recursos y medios didácticos

• Cambio de paradigma: del conocimiento sólido a la información líquida
• Las metáforas sobre la WEB 2.0 y sus consecuencias educativas
• Nuevas alfabetizaciones: visiones y consecuencias educativas
• La alfabetización digital y el desarrollo de competencias
• El sentido y las prácticas de la alfabetización digital en los centros educativos
• La alfabetización y ciudadanía: algo más que la integración de las TIC
• Buenas prácticas en el uso innovador de los recursos tecnológicos

Tema 8: Evaluación orientada al aprendizaje: fundamentos para el diseño de buenas prácticas

• La evaluación como oportunidad de aprendizaje favoreciendo la mejora por sus resultados 
• Características de la evaluación innovadora
• Las dimensiones de la evaluación: la cuestión ética y la técnico-metodológica
• Criterios de calidad para desarrollar un proceso de evaluación orientado al aprendizaje
• La mejora educativa: autoevaluación de la tarea docente como proceso de reflexión y acompañamiento formativo

Tema 9: Nuevas tecnologías e investigación educativa: herramientas para la mejora educativa

• La investigación educativa, su carácter y la mirada del investigador educativo en el proceso
• La investigación educativa en el contexto actual y sus funciones
• Herramientas tecnológicas para desarrollar la investigación educativa
• De la investigación educativa a la investigación en el aula y desarrollo del estudiante y docente.
• Consideraciones éticas para el desarrollo de la investigación educativa

Tema 10: Los retos educativos para la investigación y mejora de la práctica docente de la especialidad

• Retos educativos para el siglo XXI
• Investigación, innovación y buenas prácticas en la especialidad
• Marco deontológico para el ejercicio de la práctica docente

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre, como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Valenzuela González, J. R. (Ed.) y Ramírez-Montoya, M. S. (Ed.). (2019). Innovación educativa: tendencias globales de investigación e implicaciones prácticas. Ediciones Octaedro, S.L. https://bv.unir.net:2769/es/lc/unir/titulos/128085
• Aznar Díaz, I. y Hinojo Lucena, F. (2019). Avances en recursos TIC en innovación educativa. Dykinson. https://bv.unir.net:2769/es/lc/unir/titulos/128531
• Murcia Rodríguez, M. A. (2020). Diseño instruccional para profes: guía para la innovación educativa con TIC. Ediciones USTA. https://bv.unir.net:2769/es/lc/unir/titulos/140725
• Navarro Asencio, E. (2019). Fundamentos de la investigación y la innovación educativa. Logroño Universidad Internacional de La Rioja 2017.
• Tricot, A. (2019). Innovar en educación sí, pero ¿cómo?: mitos y realidades. Narcea Ediciones. https://bv.unir.net:2769/es/lc/unir/titulos/113157
• Pérez Tornero, J. M. y Tejedor, S. (Ed.). (2016). Ideas para aprender a aprender: manual de innovación educativa y tecnología. Editorial UOC. https://bv.unir.net:2769/es/lc/unir/titulos/58516
• Ramírez, M.S. (2018). Modelos y estrategias de enseñanzas para ambientes innovadores. Monterey: Editorial Digital tecnológico de Monterrey.
• Laurillard, D. (2012). Teaching as a design science : Building pedagogical patterns for learning and technology. ProQuest Ebook Central https://bv.unir.net:2056

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. El examen se valora sobre 10 puntos. Supone el 30 % de la calificación final.

Evaluación continua: supone el 70 % de la calificación final. Este 70 % se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en plataforma	5
Participación en sesiones, foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Elaboración de un plan de innovación educativa desde el aprendizaje invisible y el conectivismo	30
Evaluación de un plan de innovación educativa, por ejemplo, robótica para apoyo en matemáticas; makers para matemáticas, física y química, entre otros	20
Resolución de caso práctico: Autoevaluación docente y mejora de los aprendizajes. Diseño de una rúbrica	20
Trabajo: De la investigación educativa a la investigación en el aula	15
Suma total de calificación	100

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Tareas y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

También puedes consultar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: correo, foro, clases en directo, envío de tareas, etc.